小班化教學(xué)心得 (2)

1、 小班化教學(xué)心得 通過(guò)對(duì)小班化教學(xué)的學(xué)習(xí)使我明確了,小班化教育決不只是學(xué)生數(shù)量的多少，它是一種理念，是一種教學(xué)精神，而不單純是一種教學(xué)形式。它的核心是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)方面。在小班化教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)亮出自己的觀點(diǎn)，更多的得到教師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。這種互動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的聰明材質(zhì)，發(fā)展他們的能力，而且更能為個(gè)別學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ).小班化教育提倡“陽(yáng)光普照”“均等教育”“奉行無(wú)一人掉隊(duì)”“少一倍學(xué)生，多幾倍關(guān)愛(ài)”的教育理念，教育應(yīng)正視學(xué)生存在的個(gè)別差異的事實(shí)。因此，無(wú)論在備課，教材設(shè)計(jì)處理，教法選擇，評(píng)價(jià)模式上，作業(yè)的布置，均應(yīng)滿足是每一位學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)需求?？紤]每一位學(xué)生的起點(diǎn)行為，以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。作業(yè)布置上有彈性；評(píng)價(jià)分層：縱向評(píng)價(jià)（平時(shí)測(cè)驗(yàn)、練習(xí)）橫向評(píng)價(jià)（生生間互評(píng)互比）。充分體現(xiàn)因材施教。關(guān)注個(gè)體差異，承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異的基礎(chǔ)上，教師更全面地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平與需要，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生享受高質(zhì)量的教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的小班化教學(xué)，我們明顯地感受到：現(xiàn)在的課堂，學(xué)生說(shuō)的、表現(xiàn)的多了！老師講的少了；課堂上討論交流的多了！做冷板凳的少了；老師啟發(fā)點(diǎn)撥的多了！一問(wèn)一答少了；問(wèn)題探究解決的多了！流于形式的少了；老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多了！批評(píng)責(zé)罵聲少了；學(xué)生的自信心增強(qiáng)了?？偟膩?lái)說(shuō)小班化教學(xué)給了學(xué)生更多的關(guān)注、更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)、更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到提高。但在具體的教學(xué)中也給我們帶來(lái)許多的困惑：困惑1、如何關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需求，有效實(shí)施分層教學(xué)？班級(jí)學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于“小班化教學(xué)”的分層備課帶來(lái)一些困難，中等和優(yōu)等的學(xué)生在課堂中活了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但知識(shí)的掌握卻“浮”起來(lái)了！后進(jìn)生也隨之動(dòng)起來(lái)了，更加自由，不聽(tīng)課了，怎么辦？困惑2、小組合作學(xué)習(xí)，如何使小組內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生排斥后進(jìn)生的現(xiàn)象，使小組合作有實(shí)效？困惑3、作業(yè)分層設(shè)計(jì)，在低年級(jí)的作業(yè)要求中應(yīng)該多數(shù)都是全體學(xué)生都要掌握的內(nèi)容，在課堂中可以通過(guò)哪幾種途徑讓它更好的呈現(xiàn)？如何處理教學(xué)過(guò)程中