一、《為你打開(kāi)一扇門》導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案編號(hào)（）學(xué) 校：龍泉中學(xué)年級(jí)科目：七年級(jí)語(yǔ)文 班 級(jí)：組別：語(yǔ)文組 姓名:- - -：- - J編寫(xiě)人：楊利娟、張林麗 審 核（批） 人：_ 上課時(shí)間：年 月 日 導(dǎo)學(xué)案編號(hào)（）I課 題：一、為你打開(kāi)一扇門導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1. 識(shí)記本文出現(xiàn)的生字詞及文學(xué)常識(shí)。2.2. 了解作者，整體感知課文，能快速流利地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步整體感知課文【預(yù)習(xí)案】【自學(xué)導(dǎo)航】（獨(dú)學(xué)）1.1. 了解作者。? ?趙麗宏，男，19511951 年生，上海崇明人。19681968 年中學(xué)畢業(yè)，曾在崇明 島插隊(duì)，種田，當(dāng)過(guò)郵遞員，教師，19771977 年考入華東師范大學(xué)中文系。 現(xiàn)為上海市

2、作家協(xié)會(huì)副主席。? ?主要作品有散文集，詩(shī)集，報(bào)告文學(xué)等各種著作四十余部。2.2. 初讀課文，用紅筆在課文中劃出生字詞，提出自己的困惑。預(yù)習(xí)測(cè)試題：1 1、給下列黑色的字注音瀏（ ）覽 徘徊（）詮（ ）釋憧憬（）裨（ ）益 潛（ ）移默化 危言聳（ ）聽(tīng)2.2.“為你打開(kāi)一扇門”中的“一扇門”指的是 _采用了（）的修辭手法?！咎骄堪浮浚](méi)有完美的個(gè)人，但齊心協(xié)力，勇于展示，我們就是完美的團(tuán)隊(duì)）【探究一】閱讀課文，思考：作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門；作者要打開(kāi)的是 怎樣的一扇門；作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這扇門；聯(lián)系全文看，題目的意 思是什么；作者的寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。【探究二】學(xué)習(xí)第 1 1

3、、2 2 段:自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：1第一段，的話題是什么？2第 1 1 段中的 1 1、2 2 句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？3文中的“你”指什么人？4第 4 4 句與第 5 5、6 6 句分別寫(xiě)了哪兩種情形？二者形成了什么？5第 2 2 段中，作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門？說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者觀點(diǎn)的看法【檢測(cè)案】1.1. 給下列字注音。詮諦憧憬 徘徊潛2 2 為你打開(kāi)一扇門一文的作者是 _，當(dāng)代作家。“一扇門”是指3.3.仿寫(xiě)：愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。世界上有大成就的人，對(duì)人類有特殊貢 獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)，世人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾； _。4

4、.4. 請(qǐng)你有感情地讀出你對(duì)本文感受最深的語(yǔ)句或段落。【訓(xùn)練案】1.1.給下列加點(diǎn)字注音 瀏覽 徘徊 詮釋 繽紛熱烈 熱淚沾襟 崇山峻嶺2.2. 給下列句子天上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。你把時(shí)間_ （凝聚 凝結(jié)）在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者 _ （無(wú)拘無(wú)束 自由自在）地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸 _（變化無(wú)窮變幻無(wú)窮）的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的 _ （回聲 回響），是夢(mèng)想的_ （折射折光），是平凡的客觀天地和_（多彩斑斕） 的理想世界奇異的（交融 交匯）。3.3. 指出下面這兩個(gè)句子使用的修辭手法。（1 1）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。（）（2 2）個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文

5、學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和 情感的結(jié)晶。（）【教（學(xué)）后反思】導(dǎo)學(xué)案編 !*+,號(hào).課 題：一、為你打開(kāi)一扇門導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1 在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言;2.2.感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文，感悟文學(xué)的魅力。【預(yù)習(xí)案】【自學(xué)導(dǎo)航】閱讀 3-53-5 段。預(yù)習(xí)測(cè)試題：1 1、填空：一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的 _ 是這個(gè)時(shí)代的_是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的 _ 和_ , 是這個(gè)時(shí)代的和_的結(jié)晶。2.2.第三段在文中的作用。1.1.找出第四

6、段的中心句?！咎骄堪浮浚](méi)有完美的個(gè)人，但齊心協(xié)力，勇于展示，我們就是完美的團(tuán)隊(duì)）【探究一】學(xué)習(xí)第 3 34 4 段，學(xué)生自由朗讀，思考、討論：1第 3 3 節(jié)在文中的作用；2文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第 4 4 節(jié)中找出 相關(guān)的句子（序號(hào)）3第四段的中心句；4怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流 點(diǎn)撥：作者寫(xiě)作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。：【探究二】找出文中的排比句（用波浪線標(biāo)出）、比喻句（用橫線標(biāo)出），說(shuō)說(shuō) 運(yùn)用這修辭手法的好處。i排比：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加

7、深了人們對(duì)文學(xué) 價(jià)值的認(rèn)識(shí)。比喻：引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué),逐步走向文學(xué)的大門【探究三】文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)你聯(lián)系讀過(guò)的: 文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它是怎樣潛移默化地影響你的。（關(guān)鍵是要準(zhǔn)確介紹人物的品 德、性格等特點(diǎn)，其次簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)自己的影響。）1【檢測(cè)案】閱讀第四段，解答下列問(wèn)題: 1 1 第四段主要論述了 2 2 本段中“這并不是危言聳聽(tīng)”中的“這”指的是從文中看，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，不僅要有，更要有【訓(xùn)練案】1.1.體會(huì)下列加點(diǎn)字的作用。1 1） 一個(gè)不想開(kāi)門探尋的人，只能 是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能 無(wú)聊地徘徊。1:I不管是壯闊雄奇的，還是.精微細(xì)致的，不管.是繽紛熱烈的，還是.深沉肅穆我長(zhǎng)大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)?lái)歡樂(lè)的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的 我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立文學(xué)，成了我的良師益友。3