漢語拼音2、iu ü

1、教學(xué)設(shè)計3翰林新學(xué)堂 教師：科目語文班級一（1）時間9月9日課題章節(jié)名稱2、單韻母 i u ü教學(xué)目標知識1讀準三個韻母的音，認清字形，能正確書寫。2準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。3、學(xué)會看圖，并能看圖編故事。能力1、會寫會讀這三個單韻母。2、能結(jié)合生活實際說詞語。情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望和熱情。教學(xué)重點讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和四聲較難掌握。教學(xué)難點讀準單韻母的四個聲調(diào)，讀準二聲和四聲。第一課時教 學(xué) 過 程時間教師主導(dǎo)活動設(shè)計意圖5分鐘一、 談話導(dǎo)入：1、 復(fù)習(xí)讀“a o e”的四聲。2、目標：讀準i u ü的音，認清字形，能正確書寫；能準確讀出單韻母的四個聲調(diào)，并

2、能讀準二聲和四聲。復(fù)習(xí)檢測舊知，明確新目標。18分鐘二、學(xué)習(xí)“i u ü”的音形（一）學(xué)習(xí)單韻母i1觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音.（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2學(xué)習(xí)“i”的形（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”（3）學(xué)習(xí)i的手指操3學(xué)習(xí)“i”的四聲小i羨慕oe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

3、（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“íì”。兒歌幫助學(xué)生標調(diào)：小i小i有禮貌，標調(diào)就把帽摘掉?。?）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生跟讀。（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀?。ㄡt(yī)院；í懷疑；可以；ì藝術(shù)）（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ í ì”（9）指名讀四聲。（二）同上，學(xué)習(xí)單韻母u、ü

4、從看圖入手讓學(xué)生感受生活的樂趣，同時要讓他們知道，這些字母的發(fā)音就是源于生活。多次反復(fù)讀，讓學(xué)生多感受二、三聲的讀法，從而解決教學(xué)難點。讓學(xué)生結(jié)合生活實際說詞語，也是加化學(xué)生讀音記憶的一種方式，更是一種實踐運用的鍛煉。10分鐘三、 書寫“i u ü”1、 復(fù)習(xí)四線三格。2、 觀察“i u ü”的占格。3、 師范寫。4、 生練習(xí)書寫完成語文書。5、 師生共評。給學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察，表達呈現(xiàn)，書寫的機會以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣！7分鐘四、 總結(jié)：1、 復(fù)習(xí)今天所學(xué)三個字母的四聲。2、 讀三個字母的四聲給家長聽,點下一豎，iii,一個鳥巢uuu,小魚吐泡üü&

5、#252;。3、 作業(yè)：黃岡小狀元復(fù)習(xí)所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計 2、 單 韻 母 i u ü教學(xué)設(shè)計4翰林新學(xué)堂 教師：科目語文班級一（1）時間9月10日課題章節(jié)名稱聲母y w教學(xué)目標知識1讀準聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu，認清字形，正確書寫。2準確讀出yi、wu的四個聲調(diào)。3、學(xué)會看圖。能力1、會寫會讀聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu。2、能結(jié)合生活實際說詞語。情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望和熱情。教學(xué)重點讀準單韻母i、u和yi、wu的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。教學(xué)難點讀準單韻母i、u和yi、wu的四個聲調(diào)，讀準二聲和三聲。第二課時教 學(xué) 過 程時間教師主導(dǎo)活

6、動設(shè)計意圖5分鐘一、 檢查復(fù)習(xí)1、認讀單單韻母a、o、e、i、u、ü。2認讀帶調(diào)的單韻母。3、聽音取卡片。溫故知新而知新，一方面檢查學(xué)生知識掌握情況，另一方面又為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。15分鐘二、學(xué)習(xí)聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu，（一）學(xué)習(xí)聲母y和整體認讀音節(jié)yi1觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀得輕些短些就是聲母y的發(fā)音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“y”的音時，y發(fā)音部位和方法與單韻母i一樣，但是聲母y，要讀得又輕又短，而韻母i的發(fā)音讀得長一些，聲音響亮一些。）（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）教

7、師檢查讀。2學(xué)習(xí)“yi”的形（1）出示卡片yi，問，一個聲母和一個韻母合在一起知道怎么讀嗎？（2）教師講解什么叫做音節(jié),并強調(diào)整體認讀音節(jié)。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(4) 讀yi的四聲。（5）教師打亂順序，學(xué)生認讀。（二）學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu1觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“房屋”讀得輕些短些就是聲母w的發(fā)音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“w”的音時，發(fā)音部位和方法與單韻母u一樣，但是聲母w，要讀得又輕又短，而韻母u的發(fā)音讀得長一些，聲音響亮一些。）（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）教師檢查讀。2學(xué)習(xí)“wu”

8、的形（1）出示卡片wu，（2）教師講解什么叫做音節(jié)，并強調(diào)wu是整體認讀音節(jié)，只能整體認讀。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(4)認讀wu的四聲。（5）教師抽查，同桌互查。（6）讓學(xué)生說說生活中具有wu的四聲的詞語。從看圖入手讓學(xué)生感受生活的樂趣，同時要讓他們知道，這些字母的發(fā)音就是源于生活。多次反復(fù)讀，讓學(xué)生多感受二、三聲的讀法，從而解決教學(xué)難點。讓學(xué)生結(jié)合生活實際說詞語，也是加化學(xué)生讀音記憶的一種方式，更是一種實踐運用的鍛煉。通過說詞語，鞏固記憶小ü的讀音。5分鐘三、鞏固練習(xí)1、抽讀y、w、i、u、yi、wu2、抽讀yi、wu的四聲。形式多樣的抽讀方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。10分鐘四、

9、指導(dǎo)書寫、小結(jié)1、觀察y、w在四線格中的位置。2、教師范寫。y占中下格，先定右斜，再寫左斜，兩筆寫成。W占中格，由兩個斜下斜上組成。3、學(xué)生在課文中臨摹。4、在拼音本上練習(xí)。5、師巡視檢查指導(dǎo)。學(xué)生手腦并用，加深識記。板書設(shè)計 聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu教學(xué)設(shè)計翰林新學(xué)堂 教師：科目語文班級一（1）時間9月10日課題章節(jié)名稱整體認讀音節(jié)yu教學(xué)目標知識1鞏固聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu。2學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu及它的四個聲調(diào)。3、知道y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則。能力1、會認會讀整體認讀音節(jié)yu。2、能結(jié)合生活實際說詞語。情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望和熱情。教學(xué)

10、重點學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu及它的四個聲調(diào)及y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則。教學(xué)難點認讀yu四個聲調(diào)并知道y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則。第三課時教 學(xué) 過 程時間教師主導(dǎo)活動設(shè)計意圖一、檢查復(fù)習(xí)1、抽讀卡片y和yi，w和wu。2、請生說說y和yi，w和wu的區(qū)別。3、抽讀y和i，w和u。4、聽音取卡片。溫故知新而知新，即鞏固舊知，又為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu。1、出示韻母卡片ü問：這個字母念什么？2、出示整體認讀音節(jié)yu與ü比較，告訴學(xué)生yu是整體認讀音節(jié)，是由聲母y和ü組成，也讀作ü。3、認

11、讀音節(jié)yu。領(lǐng)讀：聲母y，韻母ü,合起來就是整體認讀音節(jié)yu.想一想前面學(xué)習(xí)過的yi和wu的發(fā)音方法。4、認讀整體認讀音節(jié)yu的四聲。5、教師采用多各種形式檢查yu的四聲。6、請生說說具有四聲的詞語。同時，多次反復(fù)讀，讓學(xué)生多感受二、三聲的讀法，從而解決教學(xué)難點。三、比較聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。1、出示小黑板。y i yiw u wuü yu2比較異同點。相同點：讀音相同；不同點：聲母讀得輕又短，韻母和整體認讀音節(jié)讀得稍長，而且響亮；它們的字形不同，整體認讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調(diào)，給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時鍛煉學(xué)生語言組織能力。四、復(fù)習(xí)鞏固認讀小黑板上的聲母、韻母和整體認讀音節(jié).五、擴展活動在教師的指導(dǎo)一，用