滬科版物理九年級科學(xué)探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流 教案

1、第十八章 電能從哪里來第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識與技能1知道導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件2知道交流發(fā)電機的簡單結(jié)構(gòu)和工作原理，知道發(fā)電機產(chǎn)生的是交流電過程與方法1經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，重現(xiàn)科學(xué)探究的幾個要素2培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，實踐能力，科學(xué)探究能力以及交流與合作意識情感態(tài)度與價值觀1通過交流討論學(xué)習(xí)法拉第持之以恒堅持不懈的精神2培養(yǎng)學(xué)生健康的積極向上的心理品質(zhì)重點實驗探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件難點組織學(xué)生完成實驗及總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 設(shè) 計教學(xué)活動設(shè)計最佳解決方案創(chuàng)設(shè)情境1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體的周圍存在磁場

2、，首先揭示了電和磁之間存在著內(nèi)在聯(lián)系反過來利用磁場是否也能產(chǎn)生電呢？怎樣才能做到“磁生電”呢？教師展示課件，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。自主學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)提綱”答案：1閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象英 法拉第2磁場的方向 導(dǎo)體運動的方向 磁場的方向 導(dǎo)體運動的方向 3磁和電 發(fā)電機4電磁感應(yīng)原理教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生利用課前或課上5分鐘左右的時間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)提綱合作共建與智能應(yīng)用知識點1：電磁感應(yīng)現(xiàn)象一探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流問題1：如何在導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流？教師演示實驗：手搖發(fā)電機發(fā)電引導(dǎo)學(xué)生猜想：發(fā)電機的線圈只有在什么情況時才能發(fā)出電來？提出問

3、題：發(fā)電機發(fā)電，可能與什么有關(guān)？設(shè)計實驗：（如圖）將一根導(dǎo)體的兩端用細線懸掛起來，并與靈敏電流計、開關(guān)串聯(lián)組成閉合電路將導(dǎo)體放在U形磁鐵的磁場中，探究導(dǎo)體在磁場中怎樣運動時，才能在電路中產(chǎn)生電流。進行實驗 （1）斷開開關(guān)，讓導(dǎo)體在磁場中運動，觀察電流表的指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)；（2）閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體在磁場中靜止、沿著磁感線的方向上下運動、左右運動、左右斜向運動，觀察電流表的指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并把實驗現(xiàn)象記錄在實驗表格中。小結(jié)：（1）閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象是一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象；電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。在導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流這個現(xiàn)象是由英國物理學(xué)家法拉

4、第發(fā)現(xiàn)的（2）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的部分導(dǎo)體做切割磁感線運動處理例1和變式練習(xí)1：例題1： 解析：A項，AB棒豎直向下運動,導(dǎo)體運動方向與磁感線方向平行，不切割磁感線；B項AB棒水平向左運動，切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電流,電流表指針偏轉(zhuǎn)，電路中必須有電源,且電路閉合，電路中才會有電流。所以選B變式練習(xí)解析：甲圖中切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電流；乙圖中不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。答案：有 沒有二探究感應(yīng)電流的方向 問題1：電流是有方向的，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，電流方向與哪些因素有關(guān)呢？（1）保持磁場方向不變，改變導(dǎo)體切割磁感線方向，注意觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否變化（2）保持導(dǎo)體切割磁感線方向

5、不變，改變磁場方向（把磁極對調(diào)），注意觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否變化（3）導(dǎo)體切割磁感線方向和磁場方向（把磁極對調(diào)）同時改變，注意觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否變化小結(jié)：感應(yīng)電流的方向與磁場的方向和導(dǎo)體運動的方向有關(guān)，二者只改變一個時，電流方向改變，當(dāng)二者同時改變時，電流方向不變處理例2和變式練習(xí)2：例題2 ：解析:這是探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的實驗，要產(chǎn)生感應(yīng)電流，首先是電路要閉合,閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體切割磁感線運動的方向有關(guān)，感應(yīng)電流的大小跟運動的速度有關(guān)。答案：導(dǎo)體運動的方向 導(dǎo)體運動的速度 沒有變式練習(xí)2答案：A三電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用問題1：電磁感

6、應(yīng)現(xiàn)象在生活中有很廣泛的應(yīng)用，大家知道有哪些方面運用了這一知識嗎？小結(jié)：交流發(fā)電機、變壓器、動圈式話筒、漏電保護開關(guān)等知識點2：發(fā)電機原理教師演示：將交流發(fā)電機模型接在教學(xué)用電流表兩端，以較慢的速度勻速搖動把手，讓學(xué)生觀察線圈轉(zhuǎn)動方向和電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系在教師的指導(dǎo)下得出，產(chǎn)生電流的大小和方向都在發(fā)生周期性的變化，這種大小和方向都在發(fā)生周期性變化的電流叫交流電問題1：為什么交流發(fā)電機發(fā)出的是交流電？交流發(fā)電機的主要構(gòu)造有哪些？線圈何時切割磁感線？線圈中的電流方向何時改變？線圈轉(zhuǎn)動一周線圈中的電流方向改變幾次？小結(jié)：（1）交流發(fā)電機的主要構(gòu)造有：轉(zhuǎn)子（線圈）、定子（磁極）、銅環(huán)、電刷（2）

7、線圈ABCD邊上下運動時切割磁感線；（3）在豎直位置時電流方向發(fā)生改變；（4）線圈轉(zhuǎn)動一周線圈中的電流方向改變2次（5）發(fā)電機是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，工作時把轉(zhuǎn)子的機械能轉(zhuǎn)化為電能問題2：前面我們學(xué)習(xí)了電動機，你認為電動機和發(fā)電機有什么不同嗎？處理例3： 解析:發(fā)電機是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的,手搖發(fā)電機線圈在磁場中高速轉(zhuǎn)動時,切割磁感線,所以產(chǎn)生了感應(yīng)電流.線圈轉(zhuǎn)動過程中,切割磁感線的方向、快慢都在改變,所以是產(chǎn)生的交流電,轉(zhuǎn)動越快切割的速度越大,產(chǎn)生的電流就越大. 答案：A教師演示實驗并提出問題，學(xué)生觀察實驗并提出自己的猜想。教師并歸納猜想在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生對這個問題的答案進行

8、猜想和假設(shè)，不在乎答案是否對錯這樣會提高豐富學(xué)生的想象力，啟發(fā)積極思維（發(fā)電機發(fā)電可能與線圈在磁場中運動與關(guān)）教師展示實驗器材，學(xué)生動手實驗，并把實驗現(xiàn)象記錄在實驗表格中。學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的定義和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教師點撥：“注意導(dǎo)體的運動方向與磁感線方向的關(guān)系”“用刀子怎樣才能切東西”（比如：割韭菜割草）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。教師引導(dǎo)即可。教師提出問題，各小組學(xué)生利用前面的器材，學(xué)生分組實驗，探究影響感應(yīng)電流方向的因素，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納影響感應(yīng)電流方向的因素和改變感應(yīng)電流方向的方法。教師點撥控制變量法。教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師投放答案，學(xué)生組內(nèi)交流。教師提出問題，學(xué)生閱讀課本P166頁最后一段內(nèi)容并回答。教師做演示實驗，學(xué)生了解什么是交流電。學(xué)生閱讀課本P167-168頁有關(guān)發(fā)電機部分。教師利用發(fā)電機模型和課件進行教學(xué)。教師指導(dǎo)：線圈AB、CD邊什么情況下作切割磁感線，流過線圈AB、CD邊的電流方向如何，流出線圈的電流沿什么方向流過電流表，什么情況下沒有作切割磁感