PEP五年級英語學(xué)業(yè)評價方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案1、 指導(dǎo)思想對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識進行學(xué)習(xí)活動的情況，它對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用。二、評價原則1.評價應(yīng)著眼于評價學(xué)生應(yīng)用知識的能力學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，達(dá)到能聽、會說、能讀、會寫。所以，我們在評價學(xué)生時也應(yīng)圍繞這幾種能力展開，而不應(yīng)只局限于學(xué)生是否會做什么樣的題目，是否會背某一課內(nèi)容。2.評價應(yīng)能引導(dǎo)、刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價應(yīng)能刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不能制約和降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語

2、的興趣。再者，兒童學(xué)習(xí)英語有他自身的特點：有熱情和想象力學(xué)起來比較容易和自然，但是又很容易受到失敗的打擊和成功的鼓舞，他們自尊心和對成功的渴望很容易受到傷害。態(tài)度極佳的時候和他們一起學(xué)習(xí)，教他們是一種樂趣；態(tài)度不好的時候，他們就悶悶不樂，甚至無緣無故就不學(xué)了，所以我們在評價時，一定要照顧到學(xué)生的這一特點，使我們的評價成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和源泉。3.注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評價的能力小學(xué)生做起事情來比我們想象的要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，誠實。再者，素質(zhì)教育的評價觀，就是讓學(xué)生積極參與評價活動。4.評價必須頻繁進行評價是個進行中的、嵌入式的過程，因為只有隨時頻繁地進行，才能及時衡量學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)之間的差

3、距，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)勢，以利下一步指導(dǎo)。當(dāng)然進行評價時，也應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例，避免使用過于煩瑣的無實際效果的評價程序。5.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合教育部在新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求明確指出：對關(guān)注學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展過程學(xué)生的評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。形成性評價是伴隨學(xué)習(xí)過程持續(xù)進行的評價：它關(guān)注學(xué)習(xí)過程，除評價知識、技能等可以量化方面以外，更適合于評價學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。所以為了激發(fā)學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)習(xí)者看到自己的學(xué)習(xí)成效，我們要注重形成性評價和終結(jié)性評價

4、相結(jié)合。三、具體的評價策略和方法1.建立個人英語學(xué)習(xí)檔案袋評價目的：學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進步過程的窗口。通常，它以一個文件夾的形式收藏每個學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果(作業(yè)、作品)，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心，體現(xiàn)了學(xué)生參與評價的主體過程。學(xué)習(xí)檔案也為老師、家長和其他人提供了學(xué)生進步的記錄。評價內(nèi)容：個人英語學(xué)習(xí)檔案主要包括以下幾個方面，情感態(tài)度即課堂參與；知識技能即口頭作業(yè)（課文的認(rèn)讀）、書面作業(yè)、聽寫成績，以測試語言知識和技能為主的口語測試，還有期中期末成績記錄。具體分為：(1) 學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄表，即情感態(tài)度，如：課上參與朗讀、朗誦、角色扮演等

5、情況。(2) 書面作業(yè)登記表，包括作業(yè)本和抄寫本，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和書寫規(guī)范以B、A、A+ 三個等級來評定；每次作業(yè)評定一次，作業(yè)成績由學(xué)生記入成績登記表。每本作業(yè)成績由學(xué)生統(tǒng)計出各等級數(shù)量，期末由學(xué)生統(tǒng)計出學(xué)期各等級的數(shù)量，評定出學(xué)期等級。此外，指導(dǎo)學(xué)生將書面作業(yè)的樣本存檔，通常由學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為最滿意的作品。(3) 聽寫登記表，一個單元3次聽寫，每次聽寫評定一次，成績由小老師記入聽寫登記表中，獲得100分的學(xué)生可以得到一張“小獎狀” ，可直接存放入檔案袋中。獎狀數(shù)將納入終結(jié)性評價項目中。 (4) 口頭作業(yè)情況反饋表，主要是關(guān)于每課時課文的認(rèn)讀，要求做到熟讀甚至本送課文單詞、對話

6、和短文，每課時評定一次，有小老師檢查并登記。(5) 平時測驗，由教師評分或在教師指導(dǎo)下同學(xué)評分、評語或自己評。2.學(xué)期評價學(xué)期評價是根據(jù)學(xué)生的形成性評價和終結(jié)性評價而進行的評價，是全面評價學(xué)生在整個學(xué)期學(xué)習(xí)英語的情況。本評價細(xì)則包括筆試、口試、平日表現(xiàn)共三個方面。 （1）筆試 40分 根據(jù)學(xué)區(qū)或縣教研室制作的試卷完成筆試，測試內(nèi)容主要包括聽力部分和其他部分。具體考查本學(xué)期字母、詞匯、句型及交際運用和文化等方面。（2）口試 20分內(nèi)容小學(xué)PEP英語該學(xué)期課本形式(以下四項滿分均十分,最后再折算) Read讀一讀：教師制作相當(dāng)?shù)?0張書面材料，其中包括本學(xué)期要求掌握的單詞、句子、對話，測試時要求每

7、位學(xué)生任意抽取一張進行朗讀。Sing a song唱一唱：抽取一首詩歌進行吟唱，可以小組一起唱。Say about pictures or Topic說話：教師準(zhǔn)備六幅圖，學(xué)生抽一幅或給出六個話題，學(xué)生抽一個進行描述。要求：a. 語音、語調(diào)基本正確。 b. 吐字清晰，表情自然。 c.能恰當(dāng)?shù)剡\用語言材料，在虛擬的情景中進行交流，語言流暢。 辦法：提前一個星期宣布考試內(nèi)容及考試辦法。 （3）平日表現(xiàn) 40分主要根據(jù)學(xué)習(xí)檔案袋中的各項內(nèi)容進行評定，折算成分?jǐn)?shù)。小學(xué)英語綜合成績評定做到定量與定性相結(jié)合。定量評價，合計“一”、“二”、“三” 部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。各年級英語分?jǐn)?shù)與等第的轉(zhuǎn)換為：總分達(dá)85分以上的為“優(yōu)”；7084分為“良”；6069分為“合格”；60分以下為“不合格”。定性評價，主要是從學(xué)生的平日表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案資料和考核結(jié)果進行綜合分析，盡量展示學(xué)生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的語言描述學(xué)生的進步，對學(xué)生作出客觀公正的評價，讓每個學(xué)生都好學(xué)英語，從而在更大程度上學(xué)好英語！3、評價的時間安排 （1）學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習(xí)情況，包括課堂上進行的英語學(xué)習(xí)活動的記載，還有課外所進行的英語學(xué)習(xí)活動和作業(yè)等。每周五小老師將每位學(xué)生的