習作：我的心愛之物（教案）.doc

1、習作：我的心愛之物（教案）第一單元 【教材分析p 】 1.單元主題： 本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個專題進行編排的，通過所寫的事物，或蘊含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。 本單元主要由白鷺、落花生、桂花雨三篇精讀課文和珍珠鳥1篇略讀課文組成。白鷺是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛；落花生是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。通過談論花生的好處，借物喻人，來說明做人的道理，表達了作者許地山的父親希望他們學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做

2、只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀；桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來展現(xiàn)了兒時生活的樂趣，表達對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念；珍珠鳥一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛，表達了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。 2.單元重點： （1）閱讀時，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。本單元旨在引導學生知道課文中所描寫的具體事物，學習借用具體事物來表達作者心中感情的方法。如：白鷺一文的學習中，要鼓勵學生關(guān)注課文中描寫白鷺的語言，通過對全文的讀、悟

3、加深了學生對白鷺的了解，從而深刻體會作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；落花生一文則抓住花生的特點來說明做人的道理；桂花雨則重點抓住抓住桂花的香、樂，來寄托思鄉(xiāng)之情；珍珠鳥通過敘述珍珠鳥前后對人的變化，抓住珍珠鳥的可愛，來表達作者內(nèi)心的情感（2）學習書面表達，從閱讀課文做起。本單元安排了習作我的心愛之物，由于本單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，意味著學生寫作的過程就是對前面四篇課文所學表達方法的運用。先回顧前面所學的四篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導學生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會按照習作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，

4、為什么成為心愛之物等來安排自己的習作內(nèi)容，學習課文的表達方法來表達自己對這樣事物的感受。 【學情分析p 】 五年級是由兒童向青春期過渡的開始時期。這時候孩子的生理和心理有著明顯的變化， 是培養(yǎng)各種能力和學習習慣的最佳時期。這時候孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。 在語文學習上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會更大；閱讀方面則更加注重考察學生的閱讀速度以及閱讀分析p 能力，對于準確理解字詞的難度會比以往大。本次習作，對學生來說找到一件具體事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達出來。 這是五年級開始的第一個教學單元，教學中，教師在鼓勵學生多讀書，多積累，注意根據(jù)學生具體情況適當放

5、緩教學節(jié)奏，不能給學生“下馬威”，要保護好學生學習興趣。 【教法建議】 1.引導學生積累描寫事物的詞句。教師通過引導學生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫具體事物的字詞，鼓勵學生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實這個過程，讓學生在“走路”中記住“路線”。并通過背誦等方式積累、加深對課文理解。 2.為習作做好閱讀。閱讀是輸入，寫作是輸出。在進行課文閱讀教學時，要引導學生發(fā)現(xiàn)課文有特點的表達方法。通過關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達方法，不僅可以加深學生對課文的理解，同時還可以為單元習作做好必要的準備。 3.引導學生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對于單元主題的理解與運用，更好的形成單元整體感知，并增

6、加語言文字積累。 【課時安排】 分類 內(nèi)容 課時 課文 1.白鷺 2 2.落花生 2 3.桂花雨 2 4.珍珠鳥 1 口語交際 制定班級公約 1 習作 我的心愛之物 1-2 語文園地 交流平臺 字詞句運用 日積月累 1 合計 10-11 習作 我的心愛之物 【教學目標】 1.能選擇一樣自己心愛的物品，認真觀察，抓住物品最突出的特點寫。 2.抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得“心愛”的理由寫清楚。 3.學習借助描寫具體事物表達自己情感的方法。 【教學重點】抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得“心愛”的理由寫清楚。 【教學難點】學習借助描寫具體事物表達自己情感的方法。 【教學課時】1課時 第

7、一課時 【教具準備】 課件 （建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 1.玩游戲，輕松導入：出示生活中的小物品，說說它有什么特點？（1）課件出示：玩具熊 學生交流，舉手發(fā)言，描述它的樣子，教師評議。 引導學生按一定順序介紹小熊的樣子：從上到下；從下到上；先整體后局部；先局部后整體等順序介紹。 （2）課件出示：儲蓄罐 學生交流，舉手發(fā)言，描述它的外形，教師評議。 引導學生按一定順序介紹，突出它的特點。 3.導入課題：這兩樣東西是老師小時候最喜歡的東西。我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的是什么呢？（板書：我的心愛之物）（1）邀請學生帶上自己的心愛之物，上臺進

8、行介紹。 （2）學生為介紹做準備。 （3）學生自愿上臺發(fā)言，其他學生評一評，介紹的像不像、好不好？（意圖：從描述的真實、語言的生動兩個方面進行評價）（4）評價：說的同學哪些方面說得好。 （5）教師小結(jié)，明確寫物的要求：學習本單元的方法，抓住事物特點，寫出自己對心愛之物的喜歡之情。（按一定的順序，抓住外形、來歷等方面的突出特點；講清楚相應的具體事例。）【設計意圖：通過活動“介紹心愛之物”導入教學，很自然地引出習作的題目，使學生明確習作的要求。】 二、互相交流，掌握寫法。 1.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？ （1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學互相交流。 （2）小組派代表做匯報發(fā)言，

9、師生評議，教師小結(jié)： 選擇特別鐘愛的東西介紹給大家。如:玩具、手工作品、馴養(yǎng)的寵物、撿到的貝殼、家人送的獎品、媽媽織的圍巾、朋友送的紀念品、親人送的禮物；介紹物品時，要抓住它們的特點，寫寫它的樣子，你是怎么得到的（來歷）以及為什么成為你的心愛之物；確定寫的心愛之物后，要學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融于字里行間；辦一期“我的心愛之物”的習作專欄，通過張貼習作和圖片，同學互相交流分享。 （2）（3）（4）（5）2.思路導航： 介紹的物品讓大家看到后覺得確實是你的心愛之物，需要做到兩點，首先是你選擇的物品是你非常喜愛的，寫時你的喜愛之情就會融入到作文的字里行間；第二，需要你一

10、定抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得“心愛”的理由寫清楚。 （1）選擇確定你確實喜歡的物品； （2）認真觀察，抓住物品最突出的外形特點寫。 （3）要從來歷或者具體事件寫出心愛的原因。 3.技法點撥： 1.認真篩選，定物品。 本次習作的可寫范圍太大，究竟寫什么呢？大家可以先將自己喜歡的物品名稱羅列出來，然后圍繞本次的習作要求再篩選，哪個物品更容易運用本單元的寫作方法來寫呢，就選定寫那一個。 習作方法解密.選擇材料 習作選擇寫什么是很關(guān)鍵的一步，我們該選擇寫什么？要注意以下五點： 1.能以小見大的：選取那些看似細小平凡，實則含義深刻的小事小物作為文章的材料。 2.能與眾不同的：選擇確實自己覺得

11、喜愛并有話可寫的，別人寫的最好不要寫。 3.能聯(lián)系生活的：選取物品能聯(lián)系生活，表達積極向上的情感。 4.能放飛想像的：聯(lián)想和想象是作文制勝的一大法寶，習作時合理的展開有意義的想象，能拓展寫作空間。 5.能有話可說的：選材最有效、最省力的方法是選取自己最熟悉的物品，從一個方面或幾個片斷運用學過的表達手法來寫，一定有說不完的話。 2.仔細觀察，寫樣子。 心愛之物的樣子一定要寫清楚的，這需要仔細的觀察，比如介紹一種蔬菜或水果，調(diào)動視覺、味覺、嗅覺等從它的外形、顏色、滋味來觀察；介紹電器、文具、玩具應重點從其外形、結(jié)構(gòu)、功能、玩法等方面入手觀察。觀察時注意要有一定的順序，抓住特點。 3.三言兩語，說來

12、歷。 無論寫的什么物品，來歷可以作為略寫，三言兩語交代清楚即可。 （6）（7）（8）（9）（10）當然如果喜歡的最主要原因是來歷，那么就要重點寫了。 4.具體事例，顯心愛。 每個人都有自己的最愛，要寫出“心愛”，就要在字里行間表達對心愛之物的喜愛之情。 5.班級張貼，來分享。 習作就是我手寫我口，我手寫我心。作文寫好后張貼在班級里，大家互相展示自己的作品與分享自己的喜好，是件快樂的事情。 三、范文引路 1.出示范文。 我的心愛之物地球儀 上周我過生日，爸爸送給我一個禮物地球儀，我特別高興，把它擺放在我的書桌上，我可以天天看到它。它滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，就緩緩轉(zhuǎn)起來。 這個地球儀真可謂是知識

13、淵博! 它的身上有許多線，那些縱貫南北的線叫經(jīng)線，繞著地球儀東西方向的一 圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條緯線便是赤道。地球儀上還一一注明了每個大洲的名稱，哪個國家在哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還標明了地球上七大洲、四大洋的面積和赤道的周長，世界各時區(qū)內(nèi)的主要城市等。啊，一個小小的地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界! 我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上的祖國。我還認識了世界上赫赫有名的美國、法國。后來，我又尋找到了聲名遠揚的亞馬孫河、尼羅河

14、，浩瀚無邊的太平洋，寒冷的南極洲，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國資豐富，我馬上找地球儀證實，因為地球儀上清楚地把煤、石油、金等礦藏標了出來，讓人一目了然! 我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是:地球是我們的家園。 在地球儀上，似乎可以看到美麗廣袤 的大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發(fā)了我 濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這些了。 地球儀成了我課余的好伙伴。 2.學生自由朗讀范文。 3.小組交流。 （1）范文從哪幾方面介紹這個物品？是如何介紹的？（2）為了表現(xiàn)自己喜歡，老師用了什么具體事例？ 4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。 （1）開門

15、見山，點明說明對象 地球儀，及其它的來歷。 （2）中心句，總說地球儀的特點。 （3）地球儀的外形觀察非常細致，描寫清楚，“我” 學到了許多地理知識，這也正是“我”喜歡它的原因之一。 （4）總寫地球儀是“我”的“老師”。下文則是用具體例子予以說明，總分結(jié)構(gòu)的運用，使文章條理清晰、層次分明。 （11）（12）（13）（14）（15）（16）（5）過渡句，使文章銜接自然。 （6）總結(jié)全文，表達了“我”對地球儀的喜愛之情。小小地球儀，大家并不陌生。小作者信手拈來，成為寫作題材。文章寫出了地球儀的外形、來歷以及地球儀的用處:讓小作者學到了許多知識，表達了小作者對地球儀的喜愛之情。讀后讓人感到這的確是小作者的“心愛之物”呀！ 5.總結(jié)交流：按一定順序描寫物品的外形特征；抓住心愛之物的特點和喜歡的原因，不必面面俱到；通過具體事例來突出自己對它的喜愛等。 四、玩中交流。 1.小組同學介紹自己的心愛之物，讓學生自主練說，互相評議，提出合理的建議。 2.小組派代表參與全班交流。 【設計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎。】 五、學生習作。 1.明確習作要求：寫出心愛之物的特點、外形特征、自己喜歡的原因等。 2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生一段話的開頭空兩格。 六、品讀欣賞。