一課三研體育教案資料

1、大班體育教案：單腳跨越障礙活動目標(biāo) :1、單腳跨越高 40cm 左右的垂直障礙。2、借助教師示范、講解、口令和探索活動,自主練習(xí)。3、積極參與跨越障礙的活動 ,敢于自我挑戰(zhàn) ,感受與同伴身體接觸的愉悅體驗。 活動準(zhǔn)備 :1、紅、黃、綠色牛皮筋各 30 根。2、系上松緊帶的椅子三對 ,跳高架三副。3、輕松的音樂磁帶一盤。 活動過程 :1、開始部分。(1)隊列練習(xí) :大圓走 - 小圓走 -開花走 -大圓走 - 小圓走。(2) 教師提醒幼兒站在能看到老師的地方 ,同時又不擋住別人。讓幼兒根據(jù)自己的情況減 去適量的衣服。2、基本部分。(1)幼兒自由嘗試各種過障礙的方法。(2) 初步學(xué)習(xí)新的玩法 :單腳

2、跨越障礙。 引導(dǎo)幼兒把握動作要領(lǐng) :前腿擺腿要高 ,后退用力蹬地。(3)幼兒借助教師口令原地練習(xí)。教師喊口令 :走、走、蹬 ;跑、跑、蹬。邊帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)動作。(4)幼兒借助高架練習(xí)單腳跨越障礙。3、結(jié)束部分。 幼兒放松腿部 -捶捶背、腿、膝放松腳等。幼兒體驗與同伴相互身體接觸的樂趣,在音樂聲中結(jié)束大班體育：跨越障礙活動目標(biāo)：1、利用小椅子做運(yùn)動，學(xué)會跨障礙走、跑。發(fā)展幼兒平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié) 調(diào)性和靈敏性。2.培養(yǎng)幼兒服困克難的精神以及與同伴合作的意識和能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。 活動準(zhǔn)備：人手一把小椅子，錄音機(jī)，音樂磁帶奧運(yùn)歌曲 ?；顒恿鞒蹋?、教師組織幼兒到室外，每個小朋友搬一把小

3、椅子進(jìn)入場地，四散站立。2、教師帶幼兒做椅子操，在音樂伴奏下師幼一起做熱身運(yùn)動操，引起幼兒的興趣。3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。談話：小朋友， 我們手中的這把椅子天天陪伴小朋友學(xué)習(xí)， 今天我們一起帶小椅子去郊游吧！ 就讓這把椅子當(dāng)我們的大馬，好嗎？(好)我們上馬！引起幼兒興趣。教師講解、示范：(1)學(xué)習(xí)騎馬師說：小朋友，馬兒跑起來很快，小朋友在騎馬的時候一定要注意安全，遵守游戲規(guī)則，聽 從老師指揮。引導(dǎo)幼兒椅子背朝前跨坐在椅子上， 左手持椅背向前上方跳起， 右手當(dāng)馬鞭揚(yáng)鞭， 模仿騎馬 動作在場地內(nèi)來回進(jìn)行。 (提醒幼兒注意安全)(2)學(xué)習(xí)馬術(shù)談話：小朋友還在什么地方還見過人們是怎樣騎馬的？

4、 （讓幼兒說出自己見過的騎馬方式） ， （如：站在馬背上； 騎在馬背上從左邊跳到右邊， 再從右邊跳到左邊； 單腿站在馬背上做金 雞獨(dú)立；） 教師示范，鼓勵幼兒模仿馬術(shù)各種動作，站在椅子上跳上跳下，單腳站在椅子上金雞獨(dú)立。 如果站立不穩(wěn)鼓勵幼兒互相攙扶合作游戲。（3）爬小山 師說：椅子的玩法很多，還可以把椅子縱向排放成一排，進(jìn)行“爬山” 。教師示范：站在第一把椅子面上， 跨過第二把椅子的背，在他第三把椅子面上以此類推， 一一跨過所有的“小山” 。幼兒練習(xí)，教師在旁保護(hù)幼兒安全。（4）走獨(dú)木橋師說： 小朋友， 我們也可以把小椅子擺在一起玩游戲。引導(dǎo)幼兒把椅子自由組合，橫向并排當(dāng)做獨(dú)木橋，教師組織幼

5、兒進(jìn)行 “走獨(dú)木橋” 的練習(xí)。也可把全班幼兒的椅子并排在一起進(jìn) 行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)活動，大大能增加幼兒的活動興趣。（5） 繞椅子賽跑 將椅子擺成兩排，幼兒分成相等的兩隊。第一名幼兒繞一圈，跑回原點(diǎn)拍第二名幼兒的手， 最先跑完的獲勝。（6） 跨越椅子將椅子擺成兩排，兩椅子相對， 椅背在兩邊， 幼兒分成兩隊從椅子面上單腿跨跳過去， 早跳 完的為勝。教師帶領(lǐng)幼兒想獲勝者表示祝賀，請幼兒平時多加練習(xí)。（7） 教師及時幫助有困難的孩子。4、放松活動，將椅子移至場地邊上。 做松散活動卷白菜游戲，教師帶幼兒成一路縱隊，繞場中速走螺旋形，邊走邊說兒歌： 卷、卷、卷白菜，白菜長大了，白菜運(yùn)回家。卷至中心再返回

6、。師說：小朋友玩的開心嗎？開心！我們玩得真開心！時候不早了，“馬兒”也累了，我們慢慢騎馬回家吧！搬椅子回教室休息！大班健康好玩的球 “一課三研”活動時間： 2011.5.9 13地點(diǎn)：昆陽鎮(zhèn)陽光幼兒園組織者： 張伊萍執(zhí)教者： 張伊萍 吳夢思 李秀文參加者： 馬向丹、張伊萍、李秀文、彭楊許文文、 吳夢思、曾芳芳研討背景：為了更好的開展教研活動 ,讓每位教師成為教研的主人，在聽、說、議中把新的教育理論、理念融入活動中，用教育理論來解決活動中的困惑，我園開展了“一課三研”的教研活動， 并通過組織全體教師在這一教學(xué)活動全過程中的實(shí)踐反思、 伙伴合作、 專業(yè)引領(lǐng)， 學(xué)會互動 式研討， 學(xué)習(xí)理論，感悟理念

7、， 以促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟 進(jìn)和教育技能的提高。結(jié)合幼教中心今年開展的健康領(lǐng)域教學(xué)研討觀摩活動的有關(guān)精神， 針對教師在健康教育實(shí)踐 中的“問題”與“難點(diǎn)” ，尋求解決方案并實(shí)施，通過在“教學(xué)研討觀摩活動中的不斷碰撞 和反思，轉(zhuǎn)變觀念，有效推進(jìn)本園教師對綱要的落實(shí)，并充分利用示范園的示范輻射和 園際聯(lián)盟作用， 進(jìn)一步推進(jìn)“一課三研” 的研討模式，在研訓(xùn)一體化的進(jìn)程中切實(shí)提高教師 集體教學(xué)活動的有效性，達(dá)到自我由行為到理念的轉(zhuǎn)化和提升。第一次研討一度課：執(zhí)教教師張伊萍第一步、執(zhí)教教師介紹活動背景與大致的設(shè)汁思路隨著年齡的增長，大班的幼兒已經(jīng)掌握了球的幾種拍法。如上下拍

8、、轉(zhuǎn)圈拍、交替拍等。但 總的還沒有嘗試別的多樣玩法。因此，開展本主題活動我健康，我快樂的同時，也是讓 幼兒掌握一些動作技能技巧的練習(xí)。 其中， 他們對雙手推趕球活動十分感興趣， 大多數(shù)孩子 單手推球的動作比較熟練。在此基礎(chǔ)上，為了更好的提高雙手重疊使球前進(jìn)的動作技能后， 我們設(shè)計了推趕球的這一活動?；顒用Q：推趕球活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)推趕球的方法。2、掌握推趕球的動作要領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒對玩球的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、皮球是幼兒人數(shù)的一半。2、活動場地?；顒舆^程：1、熱身運(yùn)動，球操。2、幼兒自己玩球，如上下交替拍、左右轉(zhuǎn)圈拍，玩的時候提醒幼兒注意安全，不要把球拍 的太高。3、集合聽口令，請個別幼兒示范

9、不一樣的說法。然后提出“哇”，小朋友們真棒，玩的好多種方法，今天我們來說一種推趕球的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了。4、講解示范推趕球的方法。a、首先把球放在地上，用單手或腳去推趕球向前進(jìn)使，手或腳不能離開球。b、推趕球時，眼與手要協(xié)調(diào)，速度不能太快，以免誤傷其他小朋友。c、推趕球時要向同一方面走，保持速度，不要把球推到旁邊去。5、 幼兒掌握了單手推趕球的方法，現(xiàn)在老師如果給你們兩個球，那你們?nèi)绾尾拍茏寖汕蚯?行嗎？6、 幼兒自己探索，可以讓兩個球，一起向前行，那如果兩球重疊在一起呢？如兩球重疊在一起：將兩球放在一起，用雙手向后推動上面一個球，球與地面成45 度角，這樣兩球才能向前滾動，不會掉下來

10、。7、 幼兒分組進(jìn)行練習(xí)活動延伸：兩組進(jìn)行比賽，評出勝出的一組。第二步：執(zhí)教教師自我反思球類運(yùn)動一直以來都深受孩子們的喜愛， 可是在平時的活動中由于受各種因素的影響， 孩子 們玩球往往呈現(xiàn)單一的方式，如用手拍球，用腳踢球等。本次活動嘗試讓孩子關(guān)注推球這一活動方式，突破習(xí)慣玩法，并嘗試用單手推（或腳）后， 再用嘗試如兩球重疊在一起使球怎樣前行等游戲， 使幼兒們獲得了玩球的技能和方法， 積累 更多身體經(jīng)驗和運(yùn)動經(jīng)驗， 在整個過程中體驗探索和運(yùn)動帶來的樂趣。 幼兒們學(xué)會了單手推 球和雙手推球后，也進(jìn)行了分組比賽，同伴之間既要互相合作、配合，又要共同來玩球，這 個活動體現(xiàn)了個人和集體的組織形式的有機(jī)結(jié)

11、合。但是，在整個活動過程中：1、從目標(biāo)的價值來看，準(zhǔn)確率把握不夠。幼兒們只達(dá)到了玩球的樂趣和探索的過程，并沒 有掌握到一定的動作技能技巧。2、從孩子們的習(xí)慣來看，孩子們不是很注意傾聽老師的講話，沿著場地亂跑。3、老師的精神面貌和幼兒的精神面貌不夠，熱身運(yùn)動太簡單，集合聽口令等都存在著一些 需要去改進(jìn)的方法。在以后的體育活動中， 并不是一味的讓幼兒去探索和怎樣去玩， 而是讓幼兒們掌握一定的技 能技巧后，再來讓孩子們得到一定的鍛煉，這可能就是以后要探索的方向。第三步：小組評議 一度課存在的問題：1、這節(jié)活動屬于什么領(lǐng)域？和體育活動有差別嗎？2、這節(jié)課的價值在哪里？活動目標(biāo)制定的是否準(zhǔn)確？3、活動流

12、程不夠緊湊、層次不清晰。聽課老師分析： :李秀文： 這節(jié)課偏重于科學(xué)活動， 教師在整個活動中都是在強(qiáng)調(diào)要幼兒去發(fā)現(xiàn)球的玩法， 自 始自終都沒有引導(dǎo)幼兒去掌握一定的運(yùn)動技能、 技巧。體育活動應(yīng)注重發(fā)展孩子的運(yùn)動技能、 技巧，這才是體育活動的目標(biāo)之一。彭楊： 這節(jié)課如果用一節(jié)集體體育活動來說價值不大，活動中，孩子自由探索的時候，只是按照自己所熟悉的方式方法在玩， 并沒有向本次活動的主題靠近， 而且教師的引導(dǎo)比較生硬， 過渡不自然。許文文： 從這次活動討中發(fā)現(xiàn)教師對大班的孩子年齡特點(diǎn)、 如何有效地區(qū)開展體育具體運(yùn)用 方法還不夠清晰。級段長張伊萍評析：在一研所出現(xiàn)的問題是整個活動的核心價值取向把握得不

13、準(zhǔn)確，沒有抓住體育活動教學(xué)特 點(diǎn)。教師只注重活動的形式 （探索活動），所以有些偏向于科學(xué)活動，而忽視了體育活動的本 質(zhì)要掌握一定的運(yùn)動技能、 技巧。 所以在活動后， 我們老師在一起對這個活動進(jìn)行了評 價、討論， 總結(jié)了活動中出現(xiàn)的種種問題，并對二研的活動作出了更改。判斷一個活動是否 具有價值， 主要看孩子從中獲得了哪些新經(jīng)驗。 幼兒的學(xué)習(xí)是一個積累的過程， 如果幼兒在 一個活動中積累了經(jīng)驗或提高了能力， 這樣的學(xué)習(xí)就是有意義、 有成效的。 而且教師在活動 中的語言較隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)，這是教師在活動中最大的問題，相信經(jīng)過這次活動后， 老師在這 方面會有很大改進(jìn)。二研中要解決的問題：1、如何正確把握體

14、育活動的目標(biāo)價值？2、整個活動要體現(xiàn)孩子動作技能的發(fā)展。園長馬向丹老師評析：1、活動的核心價值取向把握得不夠準(zhǔn)確，沒有抓住體育活動的關(guān)鍵所在。教師只注重活動的形式 （探索活動），而忽視了體育活動的本質(zhì)要讓孩子掌握一定的運(yùn)動技能。2、活動內(nèi)容的選擇沒有貼近幼兒的生活，而且從幼兒活動情況來看也不是孩子感興趣的， 而是教師按自己的意愿來選擇的，并讓幼兒被動接受的。3、整個活動過程，教師對幼兒的關(guān)注不夠，對幼兒的探索、動作的規(guī)范性沒有給予及時的 引導(dǎo)。解決問題的策略：1、在第二研中將活動的目標(biāo)制定得更適宜。2、充分分析本班幼兒的動作發(fā)展水平和興趣傾向，有目的選擇幼兒感興趣且有一定挑戰(zhàn)性 的活動內(nèi)容來進(jìn)

15、行設(shè)計。3、加強(qiáng)對幼兒的關(guān)注，明確教師在體育活動中的作用。第二次研討二度課：執(zhí)教教師李秀文第一步、執(zhí)教教師介紹活動背景與大致的設(shè)汁思路在開展主題活動我健康我快樂時，我們開展的“球的一物多玩“活動中，孩子們相繼開 展了拍、滾、傳等動作技能的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我?guī)Ш⒆右黄饋硖剿鞲嗟那虻耐娣?，?了更好的提高幼兒控制球的能力以及手腳的協(xié)調(diào)性，我設(shè)計了 “夾球跳” 活動，旨在讓幼兒 了解球的特性，并在探索和玩的過程中學(xué)習(xí)一些動作技能。活動內(nèi)容：快樂玩球活動目標(biāo)：1、通過夾球投籃活動，鍛煉腳部肌肉，培養(yǎng)身體運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。2、通過活動，提高合作能力，體驗成功的感覺和愉快情緒?；顒訙?zhǔn)備 :皮球若干，小板凳

16、 10 個?；顒舆^程：1、通過動畫片里的角色，引出幼兒興趣，讓幼兒活動身體。 教師啟發(fā)： 我們小朋友看過獅子王的故事，故事里面有個球球最喜歡玩球， 小朋友今天你們 就來做小球球，老師做大球球，我們一起來玩玩好嗎？2、快樂玩球。教師和幼兒一起玩球，并提醒幼兒可以一個人玩， 也可以找好朋友一起玩。 要動動腦筋，怎 樣和別人玩得不一樣。3、請部分幼兒展示自己的玩法，其他幼兒給予掌聲鼓勵。4、出示框，引起幼兒興趣。師：你們知道不用手怎么能把球放進(jìn)那邊的框里嗎?試試看。5、幼兒嘗試夾球投籃，摸索投籃方法。幼兒分散， 嘗試夾球投籃。 教師注意觀察并用積極的語言給予鼓勵。 請一兩名成功的幼 兒進(jìn)行示范，給予

17、鼓勵。教師示范并總結(jié)：這個方法叫夾球投籃。 首先，我們把球牢牢地夾在兩只腳的中間，用勁往 前上方跳，腳松開，讓球落進(jìn)筐里，這樣就成功了。6、自由練習(xí)夾球投籃的動作，教師著重鼓勵膽子小的幼兒，給予他們及時的鼓勵和指導(dǎo)。7、小組競賽，鞏固幼兒的動作。第二步：執(zhí)教教師自我反思：通過一研， 我在目標(biāo)和活動上都進(jìn)行了修改， 本次活動， 在活動量上對孩子有了增加， 雖然 孩子們在這堂課有點(diǎn)亂， 但是， 他們都很快樂。雖然有的孩子拿球到處跑， 可是他們的團(tuán)結(jié) 協(xié)作的能力得到了提高。活動開始時，小朋友在和老師互動時，還是挺開心的，但是互動時，我應(yīng)該多和小朋友一起 游戲，及時進(jìn)行引導(dǎo)。開始我是想小朋友應(yīng)該把球扔

18、進(jìn)框里，可是，后來發(fā)現(xiàn)框太高了，便 進(jìn)行材料的調(diào)整，選擇用凳子圈上皮筋， 可是球扔進(jìn)去后，都滾出去了，這是老師沒有想周 到。我想如果換成一個牽起來的網(wǎng)，這樣，球也不會到處跑了?；顒又?，小朋友不聽指令， 拿著球到處跑，還有小朋友的球老是掉， 經(jīng)?？吹叫∨笥炎分蚺堋Ｔ谶@方面，是我平時就 對孩子們要求不夠， 應(yīng)該多給孩子們提要求， 站的時候， 應(yīng)該站好， 拿球的時候， 應(yīng)該拿緊， 注意力要集中，不然球就到處跑。由于班上小朋友年齡很小，所以用腿夾，很容易掉球，這堂課，是我沒有設(shè)計好，所以小朋 友在這堂活動中， 獲得的經(jīng)驗不是很多。 這堂活動， 我目標(biāo)制定的可能超出了孩子能力范圍 內(nèi)，而且球選擇的也不

19、是很好，皮球太硬了。小朋友很難夾住，應(yīng)該選擇稍微軟一點(diǎn)的球。而且， 在過程中，小朋友在沒有掌握好夾球跳時， 我就對孩子外加了障礙跳，這對孩子又加 大了一點(diǎn)難度。以后，我會針對孩子們的特點(diǎn)和興趣，選擇或制定更適合孩子們的活動。在活動中， 有的小朋友不聽老師指令。小朋友在不聽指令的時候， 我選擇的是提醒，但是很 顯然，這對他們沒有效果。 所以， 以后我想應(yīng)該換下方式方法， 如果我對小朋友有獎罰措施， 效果會好點(diǎn)的。小朋友現(xiàn)在的競爭意識比較強(qiáng)，都不希望自己隊比別人隊差，所以，我想也 可以對他們進(jìn)行評分， 誰如果沒有遵守游戲規(guī)則， 就扣一分， 三分過后， 就取消了游戲資格。 在以后的活動中，我會用各種

20、的手段，限制小朋友在戶外活動中， 不聽指令，讓他們了解游 戲的規(guī)則。在活動中，能有一個愉快的心情進(jìn)行游戲。第三步：小組評議二度課存在的問題 :1、目標(biāo)的制定過高，孩子難以達(dá)到。2、教師的組織形式不清晰，孩子的運(yùn)動習(xí)慣不好，導(dǎo)致活動難以控制。3、教師組織語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、很隨意。4、教師要注意教態(tài)，教師的精神面貌足以影響孩子在活動中的表現(xiàn)。聽課老師分析 :彭楊： 教師應(yīng)在活動前去熟悉， 適合本班孩子年齡的體育活動目標(biāo)， 針對目標(biāo)去指定適宜的 目標(biāo)。許文文： 既然是體育活動， 所以從孩子的運(yùn)動習(xí)慣就可以看出老師在平時是如何組織孩子進(jìn) 行體育活動的。運(yùn)動習(xí)慣包括：隊列隊形、站姿、道具的拿放等。好的運(yùn)動習(xí)

21、慣足以為老師 的活動開展做個良好的開端。老師在活動中也能很好的控制場面。吳夢思： 教師在組織活動一定要注意自己的言行， 如果教師的語言不夠精煉， 會顯得很拖沓， 不夠精神。既然是體育活動，更應(yīng)注意言行。曾芳芳： 組織一節(jié)體育活動， 首先教師應(yīng)有個飽滿的精神， 只有這樣才能將孩子帶入活動中。 如果教師的精神都不好，那孩子就可想而知。級段長張伊萍評析：雖然這次的活動教師把握了體育活動的教育特點(diǎn)， 突出動作技能的學(xué)習(xí)、 發(fā)展。 但內(nèi)容的選 擇偏難，對孩子的動作發(fā)展挑戰(zhàn)性太強(qiáng)，難度較大。針對前面2 次活動，三研要解決的問題：1、正確的把握活動的目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，且難易適中。2、進(jìn)一步把握活動的層次，能

22、循序漸進(jìn)的提高幼兒的動作技能。3、設(shè)計多種組織形式來突破活動的重難點(diǎn)。馬向丹老師評析：優(yōu)點(diǎn)：1、把握了體育活動的教育特點(diǎn)，突出動作技能的學(xué)習(xí)。2、對孩子的關(guān)注有所加強(qiáng)，能夠引導(dǎo)幼兒的動作技能。不足之處：1、活動目標(biāo)不夠具體和明確（是跳躍，還是夾球） ，對孩子的動作發(fā)展挑戰(zhàn)性太強(qiáng)，難度較 大，大多數(shù)幼兒不能體驗成功感。2、活動結(jié)構(gòu)零散，層次不夠清晰，活動的重難點(diǎn)在活動過程中沒有得到充分的體現(xiàn)。3、教師的提問和引導(dǎo)語比較零碎。解決問題的策略：1、找一個孩子喜歡的球類運(yùn)動項目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整，既讓幼兒能夠通 過努力體驗成功，又能滿足孩子動作發(fā)展的需求。2、對活動流程的設(shè)計要遵循循序漸

23、進(jìn)的原則，體現(xiàn)層次性，讓幼兒由易到難、由淺入深的 去嘗試和體驗，不斷提高動作技能。3、在設(shè)計提問時要反復(fù)推敲，如：問題的設(shè)計是否更好的幫助幼兒明確教師的意圖？是否 從幼兒的思維方式教學(xué)來提問等，力求簡潔、精煉。第三次研討：三度課：執(zhí)教教師吳夢思第一步、執(zhí)教教師介紹活動背景與大致的設(shè)汁思路大班幼兒對體育活動有很濃厚的興趣，他們的動作技能都在不斷地增強(qiáng)。 綱要中明確指 出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣， 用幼兒感興趣的方式發(fā)展多做，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在開展主題活動我健康我快樂時，我們開展的“球的一物多玩“活動中，孩子們相繼開 展了拍、滾、傳等動

24、作技能的練習(xí)， 其中他們對拍球活動十分感興趣， 但大多數(shù)孩子拍球的 動作不夠準(zhǔn)確， 不會拍球走， 針對孩子在這些階段的發(fā)展， 我們嘗試著提供有針對性的幫助 和支持。為了更好的提高幼兒控制球的能力以及手腳的協(xié)調(diào)性，我們設(shè)計了“運(yùn)球”活動， 旨在幫助幼兒掌握正確的運(yùn)球的動作要領(lǐng)和技巧?；顒用Q：運(yùn)球走活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)球走的正確方法。2、能按一定的方向運(yùn)球走，提高四肢運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。3、激發(fā)幼兒的競爭意識?；顒訙?zhǔn)備：籃球人手一個，紅色、黃色彩條若干，記分板，場地的設(shè)置等。活動過程：一、熱身活動1、邊念兒歌邊復(fù)習(xí)拍球2、總結(jié)拍球的正確方法。A 、手臂帶動手腕用力向下按壓球的中心部位B、手的姿勢準(zhǔn)確，

25、五指張開二、學(xué)習(xí)直線運(yùn)球走。1、自由練習(xí)。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并探討正確的直線運(yùn)球的方法。3、教師示范動作，并講解動作要領(lǐng)。4、再次練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。5、分組競賽，進(jìn)行評價。6、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)彎運(yùn)球走。7、自由練習(xí)。8、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并探討正確的轉(zhuǎn)彎運(yùn)球走的方法。9、教師示范動作，并講解動作要領(lǐng)。10、再次練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。11、分組競賽，進(jìn)行評價。四、放松活動。第二步：執(zhí)教教師自我反思：綱要 中明確指出： 幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動， 培養(yǎng)幼兒參加體育活 動的興趣和習(xí)慣， 用幼兒感興趣的方式發(fā)展多做， 提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。 體育游戲不 僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育， 增強(qiáng)體質(zhì)

26、， 而且對幼兒的心理發(fā)展也會產(chǎn)生一定的影響， 因為它 能促進(jìn)人的認(rèn)知、情感、 意志和個性等方面的發(fā)展。我們在生活中，除了注意體育游戲?qū)ι?體的鍛煉價值以外， 還有意識地把體育與其他相關(guān)教育有機(jī)地結(jié)合起來， 促進(jìn)幼兒的身心全 面發(fā)展。本次我們結(jié)合了主題活動 我健康我快樂開展了一系列體育活動，其中以球類為主。 運(yùn)球 走是大班幼兒必須達(dá)到的動作技能之一， 我們通過自己的親身體驗， 思考了孩子掌握動作技 能由易到難的幾個關(guān)鍵階段， 我又仔細(xì)分析了我班幼兒運(yùn)球走的水平， 發(fā)現(xiàn)有三分之一的孩 子不會原地連續(xù)拍球， 有三分之一的孩子會原地拍球， 但不會拍著球走， 還有三分之一的孩 子會拍球走， 但不會按一定

27、的方向運(yùn)球， 針對孩子在這三個階段的發(fā)展差異， 我們嘗試著提 供有針對性的幫助和支持。本節(jié)活動的目的就是幫助孩子們掌握拍球的動作技能，通過三個環(huán)節(jié):原地拍球直線運(yùn)球繞彎運(yùn)球， 來幫助孩子們掌握運(yùn)球的正確方法。 在第一個環(huán)節(jié)的練習(xí)中， 我發(fā)現(xiàn)有的孩子 拍球的力度不夠， 原因是孩子用手指尖兒拍球， 而不是用手掌去拍， 還有的孩子是擊球過早 或擊球位置不正確。為幫助孩子們控制拍球力度，在指導(dǎo)動作的同時，我采用了兒歌形式，讓孩子們邊說兒歌邊拍球，更逐步增加了拍球的力度。 在游戲中， 通過語言的提示和不斷的 練習(xí)嘗試，孩子很快掌握了拍球的動作。 為了幫助水平各異的孩子能向指定方向連續(xù)拍球走， 我設(shè)置了游

28、戲場景， 用小椅子擺成有一定寬度的通道， 讓孩子拍著球沿著通道向前走進(jìn)行比 賽，想通過比賽的形式激發(fā)幼兒的競爭意識， 這一點(diǎn)在活動也充分的體現(xiàn)出來了， 孩子們能 為自己的隊員加油。 在嘗試?yán)@彎運(yùn)球走的過程中， 也設(shè)置了新的場地， 在孩子們有了初步的 體驗后，我將大彎變成小彎，采用競賽的方式，提高了運(yùn)球走的速度，同時增加了運(yùn)球走的 難度。通過一次次的練習(xí)和比賽，孩子們基本上能掌握運(yùn)球走的方法。通過這次的活動，我對自己以后的體育教學(xué)活動上有了更深一步的認(rèn)識：1、在關(guān)注幼兒的個體差異這方面這堂課我覺得自己做的還不夠。在活動中我應(yīng)該對能力不 同的幼兒提出不同的要求， 為不同水平的幼兒提供不同程度要求的

29、活動條件， 并做到尊重他 們的意愿。 如可以設(shè)置不同難度的場地， 體現(xiàn)出簡易的不同。 這樣的話就給了幼兒一個選擇 的空間， 讓幼兒自己來選擇， 使每個幼兒都能得到適合自己的鍛煉水平， 在原有的基礎(chǔ)上有 所發(fā)展和提高。2、體育活動中的動作訓(xùn)練必須符合科學(xué)性的特點(diǎn)才能有利于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，要充分 挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn)， 避免盲目性。 例如這節(jié)活動課中重點(diǎn)和難點(diǎn)就是運(yùn)球行走， 這個動作要求 如果教師沒能很好挖掘出重點(diǎn)和難點(diǎn)， 那么環(huán)節(jié)設(shè)計就會適得其反。 這次我更注重在原地拍 球的動作技能上，沒有向孩子們講清怎樣運(yùn)球走，所以沒有突出重點(diǎn)。3、在探索和嘗試中，我體驗到，作為老師，只有以飽滿的情緒帶動孩子積

30、極、快樂的投入 到體育活動中，才能讓孩子在快樂中獲得發(fā)展。第三步：小組評議三度課存在的問題：1、熱身活動不夠，教師的精神面貌不夠好。2、教師的臨場反應(yīng)不夠。3、教師的示范有誤。4、沒有注重個體差異化。聽課老師評析 :張伊萍：熱身活動中，孩子的站位不好，而且只是手在動，整個身體是并沒有動起來的。體 育活動， 首先的熱身運(yùn)動是必須的， 把身體打開了， 下面的活動孩子身體的舒展性都會好些。 再就是， 熱身運(yùn)動是要有音樂的， 而且教師的狀態(tài)要好， 例如今天是一節(jié)體育活動教師就應(yīng) 該穿一身運(yùn)動裝、 運(yùn)動鞋、 扎一個高馬尾或者將頭發(fā)盤起來。 這樣顯得老師有朝氣、 有活力。 孩子看了自然也很興奮。李秀文：

31、活動開始在分成 2 對后， 老師發(fā)現(xiàn)少了一個孩子。 這個時候老師不應(yīng)該去把那名孩 子再叫下來參與到活動中來， 而是教師本身就可以參與到活動中， 因為教師可以作為一個參 與者加入到孩子中，與孩子一起互動，也許這樣孩子的熱情會更高。彭楊： 教師在講解、 示范運(yùn)球的規(guī)范時， 強(qiáng)調(diào)的比較多的就是如何去運(yùn)球， 而老師將手掌打 開時，我發(fā)現(xiàn)老師的示范是有錯誤的。打籃球，手掌和五指要打開，但是指尖是要向下彎曲 一點(diǎn)的，也就是說手掌的中心是有個弧度，這樣球才能全部接觸到手掌來更好的掌握球。許文文：在活動中，教師每有關(guān)注到幼兒能力強(qiáng)弱，個體的差異。有的孩子活動能力很強(qiáng)，而有的較差。我們在組織活動時可以針對不同的

32、孩子情況來定。 一個班的孩子肯定有的孩子 掌握技巧和運(yùn)動強(qiáng)度比較好， 我們可以讓這類孩子作為一個示范， 讓能力弱的孩子觀察他是 怎樣做的。 可以看出，教師為了引起幼兒的興趣， 特意設(shè)計了游戲情節(jié)。游戲規(guī)則的目的是 要幼兒在行進(jìn)間進(jìn)行運(yùn)球，不掉球。 當(dāng)然，幼兒的已有經(jīng)驗是不同的，動作發(fā)展也是有區(qū)別 的，教師要在研究幼兒的基礎(chǔ)上研究活動本身，以便給予幼兒有針對性的指導(dǎo)。 首先教師自 己要掌握動作的基本要領(lǐng)，對動作進(jìn)行分解， 再指導(dǎo)幼兒練習(xí)。如：運(yùn)球的基本是掌握運(yùn)球 的技巧，應(yīng)告訴孩子應(yīng)用手臂去帶動手掌的力量來進(jìn)行拍球，而不是手掌，那樣力量太小， 球自然就拍不起來。 就我們這個活動來說， 教師主要是幫助幼兒如何掌握運(yùn)球的技巧， 掌握 了技巧掉球次數(shù)自然就少，前行的也快。級段長張伊萍評析：這是我們的第三研活動， 我們結(jié)合了前兩次的研討活動， 做出了很多的改進(jìn)地方， 包括選課 的內(nèi)容、教具、 教師的語言指導(dǎo)等等。但經(jīng)過大家討論交流過后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題。有 教師自身的指導(dǎo)、狀態(tài)、以及在活動中出現(xiàn)的種種情況。經(jīng)過這次的研討學(xué)習(xí)觀摩活動后， 我們老師的收獲還是很大的。活動中老師首先通過示范講解讓幼兒了解 “運(yùn)球接力賽” 的規(guī)