七年級上冊語文教學工作總結

1、1七年級上冊語文教學工作總結本學期我擔任七年級的語文教學工作。 七年級是初中階段的起始年級，如果 起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年， 給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工 作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學校的關鍵。在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己 的見解。鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。 能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。積極 參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。 課堂教學中，能夠尊重學

2、生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文 外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的 自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了 學習的興趣。課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的 思考作一個小結。在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率， 作著深入的 思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到， 作為一名語文教師，課堂 語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語 文教學質量起到至關重要的作用。眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教

3、學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。 學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效 的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世 未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣， 從 而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先， 所提問題要難易適度。既不能 過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺， 索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而 容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水

4、平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。2其次， 所提問題要圍繞教學目標， 切合學生實際， 緊扣教材訓練要點及文章 精彩之處。第三， 設計問題要面向全體學生， 對于理解或鑒賞性材料的提問， 要不受“標 準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 和獨立精神。第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”， 弄的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體， 很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題； 當學生的 問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整

5、合，隨著問題的解決， 正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。總之，課堂提問是教學的重要方法之一， 是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識 的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不 僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課 堂提問的有效性。 學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀， 掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些， 閱讀的量還需加 大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。第七、法制教育的滲透在教學中，我還學到了如何在學科教學滲透法制教育方法，就是“尊重教學、 科學導

6、入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則；還有滲透法制 教育要“創(chuàng)設適當?shù)那榫埃覝是腥朦c，頻率不要過高”等等；再有，學科教 學滲透法制教育，在方法上要有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學 生”。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學 習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增 加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔，更不會傷害學科本身。在具體 教學中我是這樣做的： 一是在平時教學中滲透法制教育，一個學生就是一本豐富的書、一個多彩的世界。學生是鮮活的生命體，每個人都獨一無二、不可復制。要培養(yǎng)他們成長、成人、 成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重 他們的個性。其次要用自己的言傳身教引導他們、感染他們、影響他們。作為教 師，你在學生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。 你的一言 一行、一舉一動、一個細節(jié)、一