五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紙船》課件1 冀教版

1、 母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。她沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。盡管鶯歸燕去，春去秋來(lái)，時(shí)光如流水，年華易消逝，“淡去”人類(lèi)許多回憶，卻始終不改人類(lèi)對(duì)母親那份執(zhí)著的、濃濃的思念。想起母親，消沉的意志將奮發(fā)；想起母親，羈旅漂泊的心將不再害怕棲息的家園在何方；想起母親，老老實(shí)實(shí)做人，不再虛度年華 母愛(ài)是潤(rùn)澤兒女心靈的一泓甘霖、是兒女浪跡天涯的絲絲惦念、煢煢游子的始終歸宿、榻前的焦灼關(guān)愛(ài)、成長(zhǎng)路上的呵護(hù)圣手、失意落魄的溫暖港灣、人生旅途相伴的盈盈笑語(yǔ)在兒女的笑意淚影中融入了母愛(ài)的纏綿。但丁說(shuō)：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得

2、三春輝。”這首游子吟是唐朝詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的一篇洋溢思念和歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)篇。當(dāng)年，他家境窮困潦倒，歷經(jīng)愁苦的坎坷人生，而母親的笑容總是時(shí)刻魂?duì)繅?mèng)縈。當(dāng)日思夜想的母親來(lái)到自己身邊時(shí)，他熱淚盈眶，握著母親那溫暖、粗糙、歷經(jīng)滄桑的雙手，凝視著母親那曾燦若朝霞的青春已一瓣瓣地凋謝的蒼老容顏，根根銀絲迸射出她人生的凄苦與滄桑，不禁愴然飲泣，感慨萬(wàn)千，提筆賦詩(shī)，情思涌動(dòng)，誠(chéng)摯深切，寫(xiě)下這篇傳誦世世代代的游子吟。 “永痛長(zhǎng)病母，五年委溝溪；生我不得力，終身兩酸嘶；人生無(wú)家別，何以為蒸黎。”這首感人肺腑的無(wú)家別是唐朝詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的一篇言詞悲切，凄苦哀絕，下千秋之淚的思母之情詩(shī)篇，足以動(dòng)人心弦。 “母愛(ài)如水，母親是源

3、，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。離開(kāi)母親的腹，離開(kāi)母親的懷，離開(kāi)母親的身，永遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)的，是和母親息息相通的心?！苯裉欤?qǐng)讓我們聆聽(tīng)一位海外游子對(duì)母親的深情的呼喚 教學(xué)目標(biāo)： 了解冰心及其他相關(guān)母愛(ài)作品，理解“紙船”的象征意義和托物言情的表現(xiàn)手法。 學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)篇，賞析文學(xué)作品，學(xué)會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒情。 感受游子對(duì)母親深情的思念與依戀，形成高尚的思想情操。 體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)母女間的深情，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，理解賞析課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解并掌握托物言情的寫(xiě)作方法。 教學(xué)方法朗誦法、探究法、歸納法、比較法、討論法。 學(xué)生活動(dòng)

4、： 朗誦、研討、反思、查找、瀏覽、發(fā)表看法與作品、自我檢測(cè)。冰心生平及其成就 冰心（19001999） 現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。 1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭，此后，相繼發(fā)表了斯人獨(dú)惟悴、去國(guó)等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為繁星和春水出版，被人稱(chēng)為“春水體”。 1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文笑和往事。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威

5、爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集寄小讀者，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。 1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文南歸、小說(shuō)分、冬兒姑娘等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。 1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。 1951年回國(guó)，先后任人民文學(xué)編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。 作品有散文集歸來(lái)以后、再寄小讀者、我們把春天吵醒了、櫻花贊、拾穗小札、晚晴集、三寄小

6、讀者等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。 她的短篇小說(shuō)空巢獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 兒童文學(xué)作品選集小桔燈于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。 冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集超人、去國(guó)、冬兒姑娘，小說(shuō)散文集往事、南歸，散文集關(guān)于女人，以及冰心全集、冰心文集、冰心著譯選集等。她的作品被譯成多種外文出版。 紙船 寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風(fēng)吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)

7、中/看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要涼訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是/你至愛(ài)的/女兒廣/含著淚/疊的，萬(wàn)水/千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。課文誦讀感悟：這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 整體感知：思念母親之情。這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。 問(wèn)題探究： 1、詩(shī)中哪些詞語(yǔ)可看出作者對(duì)母親的思念由來(lái)已久，思念的深切、強(qiáng)烈？ 2、疊紙船為什么含著淚？為什么除了愛(ài)還有悲哀？ 3、為什么借紙船來(lái)抒情？紙船有何象征意義？ （從不肯、總是、一只；吹卷、打濕、不灰心、總希望；夢(mèng)中看見(jiàn)、不要驚訝、含著淚疊的、載著她的愛(ài)和悲哀）（一個(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地

8、理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。）詩(shī)歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無(wú)法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛(ài)和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。）反思總結(jié)賞析方法： 1、感悟強(qiáng)烈的情感 2、揣摩凝練的語(yǔ)言 3、體會(huì)獨(dú)特的手法 通過(guò)剛才的研討學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何去賞析一首詩(shī)？ 拓展閱讀 母愛(ài)是世界上最偉大的

9、一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情。所以，在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。多讀描寫(xiě)母愛(ài)的作品，有助于認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大，從而體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。相關(guān)母愛(ài)詩(shī)文 冰心作品 繁星春水 其他作品生命的禮物.doc互動(dòng)區(qū)域 1、讀了這些母愛(ài)詩(shī)文，你有何感觸？最欣賞哪一篇？請(qǐng)發(fā)表你的看法。 2、仿照下列語(yǔ)句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)：母愛(ài)是一顆閃亮的星星，她讓我們的心在漂泊時(shí)不會(huì)迷失方向；母愛(ài)是一片寬廣的草原，她讓我們的心在寒冷時(shí)能感受到春天的溫暖。 3.請(qǐng)你也用托物言情的方法嘗試寫(xiě)一首詩(shī)或一段話，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。 自我檢測(cè)一、識(shí)記與理解1紙船的作者是我國(guó)現(xiàn)代著

10、名的家。在初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)她的散文。2紙船象征，象征，象征。3本文借紙船來(lái)抒情，這是一種的表現(xiàn)手法。4選出合適的詞，填入下列詩(shī)句的空格處。 我從不肯了一張紙，人總是留著留著 A. 放棄 B丟棄 C妄棄 D拋棄 5、下面對(duì)冰心的紙船寄母親一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 第一組： （ ） A開(kāi)篇入題，詩(shī)人從自己充滿天真童心的行為折紙作船寫(xiě)起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。 B第二節(jié)四句，詩(shī)人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈誠(chéng)摯的心愿。 C結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。 D這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，

11、使得感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。 第二組： （ ）A詩(shī)人托物抒情，借疊紙船寄托了對(duì)母親深深的眷戀。 B前兩節(jié)敘述每天疊紙船拋在大海，第三節(jié)直抒胸臆。 C通過(guò)描寫(xiě)母親夢(mèng)見(jiàn)紙船的情境，抒發(fā)了對(duì)母親的思念。 D這首詩(shī)筆觸細(xì)膩、感情真摯；不講求韻律，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美。 二、將冰心的紙船與印度詩(shī)人泰戈?duì)柕募埓M(jìn)行比較，回答下列問(wèn)題 紙紙 船船 泰戈?duì)栁颐刻彀鸭埓诺郊绷鞯南小?我在紙船上用大黑字寫(xiě)上我的名字和我住的村名。 我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰(shuí)。 我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上。 我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓

12、著風(fēng)的白帆。 我不知道天天有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！ 夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。 睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。 1、前一首詩(shī)里，作者疊紙船是希望_”； 后一首詩(shī)里，詩(shī)人做紙船是希望“_”。（引詩(shī)答） 2、前一首詩(shī)“我要它到的地方”是指什么地方？ 答：_3、后一首詩(shī)里“我”在紙船上用大黑字寫(xiě)上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 答：_4、前一首詩(shī)里揭示中心的詩(shī)句是“_”，用一個(gè)短句來(lái)概括，中心就是_。5、后一首詩(shī)里末句的“夢(mèng)”是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意談?wù)勀愕睦斫狻?答：_ _三、創(chuàng)新測(cè)試 在詩(shī)人的眼里，一切事物都可以幻化為有生命的東西。夜空群星閃爍可以是“海上開(kāi)滿潔白的水仙”，流星飛墜可以是牛郎織女“提著燈籠在走”。一張紙折疊的小船寄托了對(duì)母親無(wú)限戀念和對(duì)祖國(guó)的思念，“萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去?！闭?qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，以“花”為對(duì)象，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。 一、1、女作家 冰心 小桔燈 2、漂泊無(wú)依的孤獨(dú) 思念祖國(guó)思念母親的一顆心 詩(shī)人純潔美好的心愿 3、托物言情 4、妄棄 5、第一