《基礎教育課程改革綱要》模擬試題二及答案

1、15. 一、單項選擇題（每小題1分，共18分）在我國，“課程”這個詞的使用最早見于（B）A學記B唐朝C宋朝D清末.新課程改革的基本目標是（D）A實現“三個面向”B實踐“三個代表”C促進國家發(fā)展D推行素質教育.學校課程的兩種基本類型一是學科課程，二是（C）A綜合課程B顯性課程C活動課程D核心課程.在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力方面具有十分重要價值的學習是（B）A接受學習B發(fā)現學習C自主學習D學校學習.屬于國家的課程文件，規(guī)定了國家在某方面或某領域的基本素質要求，因而成為基礎教育課程改革靈魂的是（A）A課程標準B教學大綱C教學計劃D課程宗旨.當今的課程標準與以前的教學大綱有一個顯著不同之處，那就是確立了

2、（B）A操作性目標B體驗性目標C過程性目標D知識性目標.教材可以分成自編教材和國家統(tǒng)一教材兩種。這種分類所依據的是（D）A學科的性質B教學的組織方式C教材設計的類型D教材的計劃與制作過程.“比較具體、明確、便于操作和評價，但學校教育中的一些重要工作很難用它的外顯方式來表述”，這樣的課程目標是（B）A實用性目標B行為目標C展開性目標D表現性目標.國家教學大綱和課程標準規(guī)定，學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能、基本學習能力和相應和思想品德等，都屬于學生發(fā)展的（A）A基礎目標B提高目標C加強目標D體驗目標10,在當前，推動學習方式變革的內在動力是（A）A教育自身地需求B國家大力地倡導C學生家長的強

3、烈要求D教師的自覺行動11,按照日本學者廣岡亮的說法，適用于直接性地解決問題，學習過程是“把握一一明究一一解決”的教材，叫做（A）A生活教材B知性教材C表達教材D技術教材12,新課程改革倡導，學生的學習方式要由“他主性”學習轉向（B）A發(fā)展性學習B自主性學習C探究性學習D合作性學習13,認為“課程評價是評價者與被評價者、教師與學生一起共同建構的過程”，這種觀點屬于課程評價不同價值取向中的（D）A目標取向B方法取向C過程取向D主體取向14,在我國，第一次提出了課程三級管理制度的是（C）A五十年代所采用的蘇聯(lián)課程管理模式B1992年國家教委頒布的義務教育全日制小學、初中課程計劃C1996年印發(fā)的全

4、日制普通高級中學課程計劃D1999年教育部發(fā)布的面向21世紀教育振興行動計劃在檔案袋評價的幾種不同類型中，最具代表性和教育意義的是（D）A展示型B文件型C課堂型D理想型校本研究伴隨著英美國的“教師即研究者”運動而興起于20世紀的（C）A五十年代B六十年代C七十年代D八十年代教育部基礎教育課程改革綱要以及各科課程標準的實驗稿頒發(fā)于（C）A1999年B2000年C2001年D2002在以校為本教研制度的幾個核心要素中，最基本的力景和最普遍的形式是（A）A教師個人的自我反思B教師集體的同伴互助D申請獲得教育科研項目BCE）C課程標準）C專業(yè)人員專業(yè)引領二、多項選擇題（每小題2分，共10分）在當前，我

5、國課程方案的組成部分包括了（A教學大綱B課程計劃D課程規(guī)格E教科書教材作為一定學科的載體，它所具有的基本特質是（AED發(fā)展性E具體性）C研究性學習E勞動與技術教育BD）C學習習慣A典型性B科學性C實用性綜合實踐活動課程包括（BCDEA教育實驗實習B信息技術教育D社區(qū)服務與社會實踐一個人學習方式的重要組成部分，是他的（A學習動機B學習策略D學習傾向性E學習途徑在檔案袋評價中，理想型檔案袋的構成部分主要有（BCE）A作品意義的說明B作品產生過程的說明16. C系列作品D作品效果的說明E學生的反省三、名詞解釋題（每小題4分，共20分）課程基本功能:17. 活動類型校本課程是以學生親身體驗為主，促進學

6、生全面發(fā)展，提高學生綜合素質和生活質景的課程。文體類可強身健體，培養(yǎng)學生體育意識和保健意識，開發(fā)時要注意活動方式的多樣性與大眾化。信息資訊類教會學生獲取知識的方法。生活情趣類課程有藝術情趣和休閑情趣。18. 基礎學力地方課程是地方教育管理部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程理念下，根據地方社會發(fā)展及對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。它是宏觀課程結構中的重要組成部分。19. 教科書評價的知識維度（教科書以什么理念作為指導思想去概括人類的知識，或者說選取什么樣的知識來作為教學的內容，能否將學生學習的必要知識以恰當的方式匯集起來，（是用來衡景內容反映學科基本結構和發(fā)

7、展方向的水平，內容對學生素質發(fā)展的必要性和典型性，內容及組織、表達方式的科學性，內容與學生生活環(huán)境的聯(lián)系程度，內容與其他學科的協(xié)調程度）四、簡答題（每小題6分，共30分）教材改革的指導思想是什么？答：正確處理知識、兒童和社會的關系，樹立學生發(fā)展為本的思想（學生發(fā)展離不開學科體系的教學；學生發(fā)展的主體性、主動性越來越明顯，但仍離不開教師的指導、輔導與教導；智能的發(fā)展依賴于知識的傳授；學生的智力、人格發(fā)展不能等同）；正確處理繼承和創(chuàng)新的關系（長久保留基礎知識）；正確處理基礎性與層次性的關系（二者有機地統(tǒng)一）；正確處理加強領導與分級管理的關系，統(tǒng)一性和多樣性的關系（多樣化與統(tǒng)一性的統(tǒng)一）。20. 研

8、究性學習體現了哪些課程理念？重視學生的自主活動，強調學生的親身體驗，注重學習環(huán)境的設計，注意學習方式的改變；關注學生的興趣，讓學生裝主動探究，在探險究中體驗成功與快樂；提供開放的學習空間，在承認學生智力多元的基礎上，發(fā)展學生多方面的智力潛能；教學過程中師生共同參與探究活動，共享學習經驗。21. 同以前的學科教學大綱相比，新課程標準有哪些優(yōu)越性？答：1、課程標準著眼于未來國民素質，教學大綱著眼于內容規(guī)定；2、大綱側重強調的是知識和技能目標，標準在關注知識和技能目標的同時，關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀；3、課程標準突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎；4、教學大綱強調教師的教，課程標準注

9、重學生的學，強調學習的過程與方法；5、課程標準提出了多元評價建議；6、課程標準為教材編寫者、教師教學及學業(yè)評價留下了創(chuàng)造空間；7、課程標準的內容更加豐富，它體現了課程改革的新思想和素質教育的要求。22. 自主學習有哪些基本特征？23. 答：基本品質是主動性；核心品質是獨立性；是一種元認知監(jiān)護的學習談談什么是課程的三級管理模式？答：三級管理模式是指：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)則，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規(guī)定符合不同地方需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)和選用，學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)和選用適合本校特點的

10、課程。五、論述題（每小題11分，共22分）結合教學實際及你對新課程改革的感受，分析當前新課程改革應該要實現的培養(yǎng)目標?；A改革的具體目標：課程功能的改革：從知識傳授到引導學生學會學習、學會生存、學會做事，形成正確的價值觀。課程結構的改革：綜合實踐課為必修課。課程內容的改革：內容與學生生活、現代社會科技發(fā)展相聯(lián)系，關注學生的興趣和紅，精選終身學習必備的基礎知識和技能。課程實施的改革：倡導學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。課程評價的改革：轉變評價功能、改變評價方式。課程管理的改革：三級管理，增強課程對地方、學生的適應性。24. 在當前的新課程改革當中，進行課程資源開發(fā)可以有哪幾個基本途徑？答：課程資源按空間分布分為三個部分：校內的課程資源，校外的課程資源和信息化課程資源。開發(fā)時有五方面的基本途徑：開展當代社會調查，不斷地跟蹤和預測社會需要的發(fā)展動向，以便確定或提示有效參與社會生活和把握社會所提供的機遇而應具備的知識、技能和素質；審查學生在日?；顒又幸约霸趯崿F自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經驗與教學經驗、教與學的方式與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的各種課程素材，以及開發(fā)和利用的實施條