心理咨詢師模擬考試題

1、心理咨詢師職業(yè)資格鑒定考試(員級(jí))模擬試題(一)一、單選題(160題，每題1分，共60分。每題的四個(gè)備選 答案中只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字 母涂黑)1、心理現(xiàn)象可分為心理過(guò)程和()兩大類。(A) 性格(B) 人格(C) 情緒情感(D) 需要2、慣用右手的人，右半球的 () 能力占優(yōu)勢(shì)。(A) 言語(yǔ)(B) 情緒的表達(dá)和識(shí)別(C) 邏輯推理(D) 數(shù)學(xué)運(yùn)算3、聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激在 ()(A)<20 赫茲(B)>20000 赫茲(C)2020000 赫茲(D) 20020000 赫茲4、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) ：(A) 遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有

2、決定性。(B) 遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。(C) 環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程 度。(D) 教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它 一個(gè)燈光，經(jīng)過(guò)燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要 流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所 引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)？( )(A)口水(B)鈴聲(C)食物(D)燈光6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說(shuō)法是不正確的( )(A)維持身體平衡(B)調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)(D)整合情緒體驗(yàn)(A)行為(B)個(gè)體(C)個(gè)體所處的情境(D)函數(shù)關(guān)系7、勒溫的社會(huì)行為

3、公式（P , E）中，E代表（）8、在印象形成過(guò)程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有（ ）。(A)光環(huán)效應(yīng)(B)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(C)定型(D)刻版印象9、下列說(shuō)法正確的是（(A)訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以 了(B)如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏(C)研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn)(D)間接訪談是指研究者通過(guò)對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛(ài)情( )(A)游戲式(B)忘我式(C)激情式(D)邏輯式11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是()：(A) 喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)

4、力(B) 期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人(C) 對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己 親密(D) 期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)12、關(guān)于參與觀察，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有()：(A) 觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來(lái)源 可能更加真實(shí)(B) 觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù) 面的影響(C) 觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張 感或唐突感(D) 參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn))："的猶豫中，的表現(xiàn)。(A)普萊爾(B)格塞爾(C)施太倫(D)達(dá)爾文14、老年人感知覺(jué)退行性變化，以下錯(cuò)誤的是(A) 感覺(jué)閾限降低，感受性下降。(B) 感覺(jué)閾限升高

5、，感受性下降。(C) " 老花眼 " 是最明顯的視力減退癥狀。(D) 味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué)逐漸遲鈍。15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考 "我是什么人 "、" 我該怎么做 被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)( )(A)與他人距離失調(diào)(B)否定的同一性選擇(C)同一性意識(shí)過(guò)剩(D)選擇的回避和麻痹狀態(tài)()是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。(A)游戲(B) 言語(yǔ)(C) 記憶(D) 認(rèn)知17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中， 伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā) 生在：( )(A) 整合性集合關(guān)系期(B) 依從性集合關(guān)系期(C) 混合型集合關(guān)系期(D) 平行性集合關(guān)系期18、皮亞杰將兒童道德判

6、斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。 下列哪些是錯(cuò) 誤的( )(A) 前道德判斷階段發(fā)生在 4-5 歲前，這一階段的兒童只 是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。(B) 他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不 考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。(C) 自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié) 果又考慮行為動(dòng)機(jī)。這一(D) 自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。19、" 心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能。觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說(shuō)的( )。(A) 動(dòng)力觀點(diǎn)(B) 分區(qū)觀點(diǎn)(C) 發(fā)展觀點(diǎn)(D) 適應(yīng)觀點(diǎn)20、以下問(wèn)題中， 不適宜通過(guò)心理咨詢的方式解決的是： ()(A) 適應(yīng)不良(B) 學(xué)

7、習(xí)困難(C) 情緒不穩(wěn)定(D) 出現(xiàn)幻覺(jué)21、在咨詢過(guò)程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是： ( )(A) 真誠(chéng)(B) 尊重(C) 通情(D) 反對(duì)22、認(rèn)為 " 人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而 具有創(chuàng)造性和無(wú)限發(fā)展的潛在可能 " 的理論是：( )(A) 認(rèn)知心理學(xué)理論(B) 精神分析理論(C)存在- 人本主義心理學(xué)理論(D)人性主義心理學(xué)理論23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是（）(A)性認(rèn)知(B)性情感(C)性行為取向(D)性道德24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中， 明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過(guò)程必須堅(jiān)持（）的原則。(A)中立性態(tài)度(B)把握工作中的 &q

8、uot; 度"(C)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)(D)歷史-邏輯 -現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來(lái)判斷"心理異常 " ，這是根據(jù)（）。(A)醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(B)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(C)社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)(D)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠， 我們可以初步 判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是： ( )(A) 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則(B) 心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則(C) 人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則(D) 社會(huì)交往一致性原則27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無(wú)故不上班、沒(méi)有干勁，)。(A)意向倒錯(cuò)(B)意向增強(qiáng)(C)意向缺乏(D)情感淡漠28、患者感到

9、 " 腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)()(A)思維貧乏(B)思維遲緩(C)思維奔逸(D)強(qiáng)制性思維這在臨床上被稱為(" ，并對(duì)此著急。 這種癥狀被稱為：29、患者把與他無(wú)關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：)(A)影響妄想(B)被害妄想(C)鐘情妄想(D)關(guān)系妄想30、從()角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。(A)文化人類學(xué)(B)統(tǒng)計(jì)學(xué)(C)社會(huì)學(xué)(D)精神醫(yī)學(xué)31、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是： ( )(A) 可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異，確定測(cè)試 者在個(gè)性上的差異程度。(B) 心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。(C) 實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也 可以在嘈雜的

10、環(huán)境中進(jìn)行。(D) 測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。32、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是： ( )(A) 操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。(B) 韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。(C) 操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字 測(cè)驗(yàn)廣泛許多。(D) 操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。33、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于()。(A) 可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。(B) 能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。(C) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。(D) 臨床上使用較多。34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是： ( )(A) 被試者的遺傳特征(B) 測(cè)試前的

11、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件(C) 測(cè)驗(yàn)的情境(D) 測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件35、對(duì)心理評(píng)定量表的描述，錯(cuò)誤的是： ( )(A) 評(píng)定量表是評(píng)定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評(píng) 估的重要手段。(B) 心理評(píng)定量表廣泛應(yīng)用于門(mén)診心理咨詢和治療、心身 疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。(C) 評(píng)定量表依據(jù)的是評(píng)定者的主觀判斷，因此其信度和 效度均較高。(D) 在評(píng)定量表中，最常見(jiàn)的是使用 5 等級(jí)評(píng)分方法。36、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí)， ()提示被試者在思維上可能有過(guò)分概括的傾向。(A)整體反應(yīng)(B)明顯局部反應(yīng)(C)細(xì)微局部反應(yīng)(D)空白部分反應(yīng)37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向？()(A) 重復(fù)求助者的

12、話，并做出解釋，引出新問(wèn)題。(B) 直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說(shuō)。(C) 忽略求助者所提及的無(wú)關(guān)信息，直接切入新話題。(D) 對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是()：(A) 咨詢性談話(B)治療性談話(C)鑒別性談話(D)涉密性談話39、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是： （）(A)將韋氏智力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。(B)翻譯國(guó)外量表，并直接使用其常模。(C)根據(jù)求助者在上的高分，給出焦慮癥的診斷。(D)根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)體，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。40、談話中，怎樣提問(wèn)題： （）(A)盡可能多提問(wèn)題(B)封閉性提問(wèn)比開(kāi)

13、放性提問(wèn)好(C)問(wèn)題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大(D)咨詢?nèi)藛T沒(méi)有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問(wèn)變?yōu)殚_(kāi)放性提問(wèn)41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（ ）(A)正常三年級(jí)以上的兒童與 65 歲以下的成人團(tuán)體(B)正常四年級(jí)以上的兒童與 65 歲以下的成人團(tuán)體(C)正常三年級(jí)以上的兒童與 50 歲以下的成人團(tuán)體（D） 正常四年級(jí)以上的兒童與 50 歲以下的成人團(tuán)體42、測(cè)驗(yàn) E 量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)？（）(A)內(nèi)向- 外向(B)神經(jīng)質(zhì)(C)精神質(zhì)(D)聰慧性43、根據(jù)的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類？（）(A)I型、型兩類(B)A B C三類(C)E、 N、 P、 L 四類(D)Q1、Q

14、2、Q3 Q4 Q5五類44、采取的是幾等級(jí)評(píng)分方法？（）(A)二等級(jí)(B)三等級(jí)(C)四等級(jí)(D)五等級(jí)45、在智力測(cè)驗(yàn)中，下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組？（）（A）智商分 粗分 量表分（B）粗分 量表分 智商分（C）量表分 智商分 粗分（D）量表分 粗分 智商分46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有項(xiàng)目都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試項(xiàng) 目（ ）（A）知識(shí)（I ）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字 廣度（D）和詞匯（V）（B）知識(shí)（I ）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、符號(hào)（）、填圖（）、 圖片排列（）（C）數(shù)字符號(hào)（）、填圖（）、木塊圖（）、圖片排列（）和 圖形拼湊（）（D）知識(shí)（I ）、領(lǐng)悟

15、（C）、符號(hào)（）、相似性（S）、數(shù)字廣 度D）和詞匯（V）47、某一求助者由于其同性戀愛(ài)生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來(lái)向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤 的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過(guò)正常人的生活，這樣才能 緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是： （ ）（A）以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。（B）沒(méi)有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(C) 移情類職業(yè)錯(cuò)誤。(D) 性別歧視錯(cuò)誤。邀請(qǐng)48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過(guò)程中， 求助者一同看電影。這位咨詢員( )。(A) 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn) 程。(B) 試圖建立咨詢以外的關(guān)系。(C) 以自己的價(jià)值

16、觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(D) 為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便 資助該學(xué)生 500元錢(qián)。咨詢員這樣做： ()(A) 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn) 程。(B) 超出了咨詢員的職責(zé)范圍。(C) 不尊重求助者。(D) 強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。50、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是： ()(A) 無(wú)條件幫助(B) 無(wú)條件關(guān)注(C) 無(wú)條件尊重(D) 無(wú)條件真誠(chéng)51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)， 咨詢員的 正確做法是：( )(A) 可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B) 向求助者解釋咨詢員自己的價(jià)值觀(C) 表面上接納求助

17、者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生 不滿。(D) 以開(kāi)放的觀念接納對(duì)方52、下列哪些做法正確的是： ()(A) 以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談(B) 咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(yǔ)(C) 有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢 員所說(shuō)的去改善自己。(D) 如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢 員。53、當(dāng)求助者對(duì)某些問(wèn)題有所掩飾時(shí)： ( )(A) 這說(shuō)明求助者在故意隱瞞什么(B) 說(shuō)明求助者不誠(chéng)實(shí)54、對(duì)于 " 真誠(chéng)" ，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： ()(A) 咨詢員應(yīng)該有什么說(shuō)什么，不能隱瞞。(B) 有時(shí)候可以用一些比較激烈的言語(yǔ)刺激求助者。(C) 要做到真誠(chéng)，咨詢

18、員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自 己的不足、不完美。(D) 表達(dá)真誠(chéng)過(guò)多也會(huì)讓求助者受不了。55、咨詢過(guò)程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是： ( )(A)尊重(B)溫暖(C)真誠(chéng)(D)通情達(dá)理56、以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是： ()(A) 咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架， 把自己放在對(duì)方的地 位和處境上來(lái)嘗試感受他的喜怒哀樂(lè)。(B) 當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)咨 詢員只能通過(guò)察言觀色來(lái)檢驗(yàn)。(C) 當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，請(qǐng)求助者檢驗(yàn)并做出修正。(D) 設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界，在心理咨詢中具有重 要的作用。57、下列運(yùn)用

19、咨詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵?()(A) 詢問(wèn)過(guò)多(B) 概述過(guò)多(C) 不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)(D) 可問(wèn)可不問(wèn)時(shí)，不問(wèn)；可說(shuō)可不說(shuō)時(shí)，不說(shuō)。58、所謂內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指： ()(A) 咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行情感反饋。(B) 咨詢員把求助者的主要言談、思想，加以綜合整理后， 再反饋給求助者。(C) 咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行評(píng)判。(D) 咨詢員重復(fù)求助者的主要言談、思想，以鼓勵(lì)其進(jìn)一 步講下去。59、對(duì)團(tuán)體咨詢進(jìn)行評(píng)估非常重要，評(píng)估內(nèi)容不包括： ( )(A) 團(tuán)體咨詢目標(biāo)是否達(dá)到。(B)團(tuán)體效果反應(yīng)是否良好。(C)團(tuán)體咨詢工作方法是否正確。(D)團(tuán)體咨詢過(guò)程中是否使用心理測(cè)驗(yàn)。60、一個(gè)有

20、癌癥患者組成的團(tuán)體，成員在指導(dǎo)者的鼓勵(lì)下，交流思想和感受。這樣的團(tuán)體屬于： （ ）(A)任務(wù)團(tuán)體(B)教育團(tuán)體(C)支持團(tuán)體(D)成長(zhǎng)團(tuán)體二、多選題（6180題，每題1.5分，共30分。每題有兩個(gè)以上的答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑。錯(cuò)選、 多選、少選均不得分）61 、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”， 這是：（ ）(A)溫度覺(jué)的適應(yīng)(B)感覺(jué)適應(yīng)(C)嗅覺(jué)的適應(yīng)(D)暗適應(yīng)(A)記憶是過(guò)去、現(xiàn)在及將來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。(B)凡是過(guò)去感知過(guò)的事物， 思考過(guò)的問(wèn)題， 體驗(yàn)過(guò)的情緒， 操作過(guò)的動(dòng)作， 都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中， 在 一定條件下， 這種映象又

21、可以從大腦中提取出來(lái)， 這個(gè) 過(guò)程就是記憶。62、以下對(duì)記憶理解正確的是： ()(C ) 記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、 語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶(D)記憶從識(shí)記開(kāi)始，識(shí)記是學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程； 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程叫保持； 從大腦中 提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程叫回憶。63、下列哪些是社會(huì)化的載體 ( )(A)家庭(B)大學(xué)(C)雜志(D)參照群體64、態(tài)度的成分有哪些 ( )(A)認(rèn)知成分(B)意志成分(C)情感成分(D) 行為傾向成分65、以下哪些是縱向研究的特點(diǎn)()(A) 可以系統(tǒng)地了解同一些個(gè)體的心理發(fā)展過(guò)程的連續(xù)變 化。(B) 容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。(C)

22、 局限性在于樣本少而且在追蹤歷程中容易丟失樣本。(D) 延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和反復(fù)測(cè)查，可能會(huì)影響某些被試者情緒， 從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。66、個(gè)體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征()(A) 發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的階段(B) 個(gè)體心理發(fā)展表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一(C) 個(gè)體心理發(fā)展速度是勻速的(D) 個(gè)體心理發(fā)展速度是不勻速的67、心理診斷的方法包括： ()(A) 訪談法(B) 史料分析法(C) 測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法(D) 產(chǎn)品分析法(A)心理衛(wèi)生學(xué)(B)心理衛(wèi)生工作(C)心理健康狀態(tài)(D)軀體疾病的治療68、 心理衛(wèi)生包括的含義有()69、為了促進(jìn)童年期心理衛(wèi)生，可以努力做到： ( )(A)著手早期教育(

23、B)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)(C)促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展(D)警惕不良心理行為70、關(guān)于幻覺(jué)，在下面的幾句話中請(qǐng)選出你認(rèn)為不正確的：(A)幻覺(jué)是外界存在某一事物，但感知到另外一件事物。(B)如果一個(gè)求助者說(shuō)他看到或聽(tīng)道在客觀世界中并不存在引起其感覺(jué)的刺激物，就可以斷定其產(chǎn)生了幻覺(jué)。(C)在精神分裂癥中，幻聽(tīng)較少見(jiàn)。(D)一個(gè)人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，或思維邏輯背離客觀事物的規(guī)定性時(shí)便產(chǎn)生幻覺(jué)。71、關(guān)于思維貧乏，以下正確的是： (A)思維內(nèi)容空洞，聯(lián)想貧乏，語(yǔ)量少(B)患者不主動(dòng)講話，回答問(wèn)題簡(jiǎn)單(C)患者對(duì)自己空洞的思維并不自覺(jué)到異常，也不為此感到著急(D)多見(jiàn)于心理障礙72、以下對(duì)智力的描述正確的是？（）(A)智

24、力在童年期迅速增長(zhǎng)(B)智力在青春期增長(zhǎng)緩慢(C)智力約在 25 歲達(dá)到頂峰(D)老年期開(kāi)始下降73、因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)有哪些？（）(A)愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（）(B)16（C）（D）74、獲取與分析資料期間，應(yīng)避免的是： （ ）(A)盡量滿足求助者迫切要求診治的需要(B)向求助者傳遞未確定的診斷結(jié)果(C)最后診斷可以適當(dāng)予以暗示透露(D) 必要時(shí)臨時(shí)實(shí)施沒(méi)有明確診斷情況下的矯治手段75、引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，其內(nèi)涵不正確的是： ( )(A) 該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因(B) 該因素與多數(shù)臨床表現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系(C) 該因素在個(gè)體發(fā)展中并非持久存在(D) 無(wú)論形式如何改變其本身性質(zhì)不變76、

25、了解求助者病史和個(gè)人資料，常用的提綱是： ( )(A)桑德伯格提綱(B)韋伯提綱(C)薩冥提綱(D)馬隆和沃德提綱77、心理咨詢中，尊重意味著： ()(A) 接納求助者的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，排斥其消極、有缺陷的方 面。(B) 求助者所說(shuō)、所做的一切都是對(duì)的，咨詢員不能有不 同的意見(jiàn)。(C) 咨詢員與求助者雖然知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同，但雙方人格是 平等的。(D) 即使求助者的某些言行有些失禮，咨詢員也應(yīng)始終以禮相待78、下列關(guān)于團(tuán)體咨詢的說(shuō)法正確的有： ( )(A) 團(tuán)體咨詢效果比個(gè)別咨詢效果好(B) 團(tuán)體咨詢適合所有的人(C) 團(tuán)體咨詢有助于培養(yǎng)個(gè)體與他人相處及合作的能力， 特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人(D) 團(tuán)體咨詢的規(guī)模因參加者的問(wèn)題性質(zhì)不同而不等79、下列做法正確的是： ()(A) 咨詢員把求助者當(dāng)作客人，以禮相待。(B) 如果有求助者不愿透露，又與咨詢密切相關(guān)的隱私， 咨詢員應(yīng)耐心等待。(C) 按照求助者的要求遷就求助者，以減少其壓力。(D) 咨詢員可以適時(shí)、適度的表達(dá)自己的不同意見(jiàn)。80、某女青年因意外發(fā)生婚前性行為而感到不安， 并向社區(qū)心理 咨詢中心求助。 咨詢員在女青年離去后， 便通知女青年所在單位 該女青年有作風(fēng)問(wèn)題，應(yīng)該受到處分。這位咨詢員的做法： ()(A) 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者