四年級(jí)二班家長會(huì)201511

1、四四（2）班家長會(huì)）班家長會(huì)學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)情況分析需努力同學(xué)（需努力同學(xué)（2015-05）：）：張純瑗張純瑗 杭詩語杭詩語 杜育燃杜育燃 王洛言王洛言胡玉琪胡玉琪 庾長靖庾長靖 戴吉源戴吉源 周樂祥周樂祥張汝堃張汝堃 袁軒慧袁軒慧 史言語史言語 孫奕軒孫奕軒（共（共1212人）人）需努力同學(xué)（需努力同學(xué)（2015-11）：）：杭詩語杭詩語 王洛言王洛言 周樂祥周樂祥張汝堃張汝堃 史言語史言語 孫奕軒孫奕軒 戴吉源戴吉源 趙雨萱趙雨萱 牛名燾牛名燾 牛慶友牛慶友 （共（共1010人）人） 成功是有層次的，對(duì)成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)第二

2、就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手。勝了一名對(duì)手。 學(xué)校教育離不開家庭教育的學(xué)校教育離不開家庭教育的配合，如果一個(gè)孩子沒有良好的配合，如果一個(gè)孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。大的努力，都收不到完美的效果。 民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還，還要要“教教”，更要，更要“育育”。 魏書生魏書生行為養(yǎng)成習(xí)慣行為養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格習(xí)慣形成性格 性格性格決定命運(yùn)決定命運(yùn)感恩教育感恩教育 是最好的道德教育是最好的道德教育責(zé)任教育責(zé)任教育 是最好的理想教育是最好

3、的理想教育自制教育自制教育 是最好的行動(dòng)教育是最好的行動(dòng)教育 我們要讓學(xué)生我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺地遵守規(guī)矩并且自覺地遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。使自己進(jìn)步。 任何時(shí)候嚴(yán)格任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)是愛，批評(píng)更是一是愛，批評(píng)更是一種愛。種愛。家長注意問題：一、管理好孩子的零花錢，拒絕零食進(jìn)入校園、教室。二、教育孩子每天走好路隊(duì)，培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)和集體意識(shí)。三、不要讓孩子到校太早。衛(wèi) 生家長應(yīng)注意的問題：家長應(yīng)

4、注意的問題： 值日時(shí)讓孩子值日時(shí)讓孩子適當(dāng)來早些，培養(yǎng)適當(dāng)來早些，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、孩子的勞動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)。識(shí)。建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已教育無他，榜樣而已 建議二：重結(jié)果更重過程建議二：重結(jié)果更重過程 有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個(gè)錯(cuò)誤不

5、該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議三：保持一致，始終如一建議三：保持一致，始終如一 家長有的時(shí)候，能夠注意到孩子家長有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常

6、常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議四：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施建議四：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求步該干

7、什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。么就無法指望孩子能夠如你所愿。 建議五：保護(hù)孩子的自尊心建議五：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定真正憐惜孩子的家長，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡單的訓(xùn)不是簡單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家候

8、他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對(duì)愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的極性，成才的孩子常常是在家長的激勵(lì)激勵(lì)下下成長起來的。成長起來的。 相反，家長如果對(duì)孩子采取壓制、甚至相反，家長如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表揚(yáng)

9、就及時(shí)表揚(yáng)，應(yīng)該表揚(yáng)就及時(shí)表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議六：建議六：會(huì)會(huì)愛孩子愛孩子現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)

10、之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . . 預(yù) 習(xí)v有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)v教給他們預(yù)習(xí)的方法上 課v1、提醒孩子集中注意力v2、鼓勵(lì)孩子積極舉手，勇敢表達(dá)自己的想法鞏固（家庭作業(yè)）v問 題：1、漏做、少做、漏做、少做 2、不夠?qū)Ｐ?，不夠投入、不夠?qū)Ｐ?，不夠投?3、依賴性很強(qiáng)、依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立，不獨(dú)立 4、重寫輕讀，重背輕讀，重課內(nèi)輕課、重寫輕讀，重背輕讀，重課內(nèi)輕課外外家庭作業(yè)建議v1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)

11、境 v2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間 v3、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，作業(yè)清楚、工整的習(xí)慣 v4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 v5、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)工 具的習(xí)慣 認(rèn)識(shí)四年級(jí) 四年級(jí)是一個(gè)爬坡爬坡的年級(jí)。 關(guān)于閱讀 1 1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。2 2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。3 3、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。關(guān)于寫作 從平時(shí)做起，在生活中留心從平時(shí)做起，在生活中留心觀察，善于積累，寫日記。觀察，善于積累，寫日記。 家長應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績家長應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績 第一、抓作業(yè)抓作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率.而孩子往往比較討厭作業(yè)。 第二、抓態(tài)度抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞. 第三、抓技能抓技能.如想問題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確面迅速,在質(zhì)中求快;語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練. 第四、抓能力抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力