《促織》優(yōu)質(zhì)課學案設計(統(tǒng)編版高一必修下)

1、促織優(yōu)質(zhì)課學案設計(統(tǒng)編版高一必修下) 學習目標 1.積累文中重要實詞和虛詞,掌握通假字、詞類活用、特殊句式等重要文言現(xiàn)象。 2.梳理小說情節(jié)及脈絡,體會情節(jié)起伏跌宕的敘事特點。 3.鑒賞小說的重要人物形象,分析文中細膩的心理描寫,理解小說的主題思想。 4.掌握改編劇本的一些步驟和方法。 自主預習 1.給下列加點字注音。 猾黠()迂訥()爇香() 翕辟()竦立()蘭若() 掭()搶呼欲絕()藁葬() 惙然()覘視()豬鬣毛() 龁()瞥()尺有咫() 俾()賚()椽() 蹄躈()蠹() 2.解釋下列加點字。 (1)居為奇貨() (2)操童子業(yè),久不售()() (3)成不敢斂戶口() (4)探石

2、發(fā)穴()() (5)靡計不施,迄無濟()() (6)成妻具資詣問()() (7)唇吻翕辟()() (8)無毫發(fā)爽() (9)留待限期,以塞官責() (10)窺父不在,竊發(fā)盆()() (11)而翁歸,自與汝覆算耳()() (12)聞妻言,如被冰雪() (13)急趁之() (14)思試之斗以覘之() (15)徑造廬訪成() (16)因出己蟲,納比籠中() (17)蟲暴怒() (18)直龁敵領()() (19)蟲翹然矜鳴() (20)試與他蟲斗,蟲盡靡() (21)獻諸撫軍() (22)又囑學使俾入邑庠() (23)撫軍亦厚賚成() (24)民日貼婦賣兒() (25)獨是成氏子以蠹貧() 3.翻譯下

3、列句子。 (1)里胥猾黠,假此科斂丁口,每責一頭,輒傾數(shù)家之產(chǎn)。 (2)為人迂訥,遂為猾胥報充里正役,百計營謀不能脫。 (3)躡跡披求,見有蟲伏棘根。遽撲之,入石穴中。 (4)覆之以掌,虛若無物;手裁舉,則又超忽而躍。 (5)村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲,自名“蟹殼青”,日與子弟角,無不勝。 課堂探究 問題探究: 1.貫穿小說的線索是什么?圍繞這條主線,情節(jié)有幾次波折? 2.里胥為何會選中成名擔任里正? 3.成名明明擔任里正,為何落得“薄產(chǎn)累盡”“慘遭杖刑”這樣的下場? 4.征收促織過程中的各級官員、市中游俠兒及駝背巫的形象有何作用? 要點歸納: 1.促織是按事物發(fā)展的自然順序記敘的,情節(jié)曲折多變,

4、故事完整。小說從總體看是按開端、發(fā)展、高潮、結局四部分記敘的。在本文之后又加上“異史氏曰”的一段作者評論。聊齋志異在小說后面常有作者對所寫的人和事作出的評價,是作品的附帶部分。 第一部分(第1段),故事的起因。 第二部分(第2段),故事的開端:寫成名因繳不上促織而遭受的痛苦。 第三部分(第3、4段),故事的發(fā)展:寫求卜得蟲為成名一家?guī)斫饷摽嚯y的希望。 第四部分(第5至7段),故事的高潮:寫成名得蟲、失蟲和再得異蟲(成子化蟲)。 第五部分(第8段),故事的結局:成名因禍得福。 2.借古諷今的寫法 本文是聊齋志異中深刻揭露黑暗現(xiàn)實的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線,由于宮廷的倡導,而形

5、成地方上的按期征收的“定例”。這對百姓是災難,而對封建官僚卻是“媚上取寵”、受賞升遷的好時機。可見由上而下的封建官僚體制是造成民不堪命的根源。作品所揭露的正是作者所處的黑暗現(xiàn)實,但作者對此采取了曲筆,開頭即指明故事發(fā)生年代為明代“宣德間”,這樣既可以放開去寫,又可以避開“文網(wǎng)”的迫害,這也是“借古諷今”的一種筆法。 核心素養(yǎng)專練 1.(山東省菏澤市20132014學年高三語文上學期期末考試試卷) 閱讀下面這段文字,提取重要信息,按要求分別寫一句話。 蒲松齡(16401715),字留仙,別號柳泉,也稱柳泉居士。山東省淄川縣(今淄博市淄川區(qū))人,清代杰出文學家。他少負才華,年輕時即考取秀才,但以后

6、多次參加科舉,到老未中舉人。家境貧寒,長期做私塾先生。自謂“喜人談鬼”“雅愛搜神”,閑時坐于村口,供人茶水,與之閑談,搜集大量素材,創(chuàng)作了短篇小說集聊齋志異。全書共490余篇,現(xiàn)在已有日、英、法、德、意、俄、越南、捷克、羅馬尼亞、波蘭、西班牙等20多種語言的譯本。 (1)突出蒲松齡的身份,不超過25字。 (2)突出蒲松齡的成就,不超過25字。 2.(2020海南模擬卷) 閱讀下面的文字,完成各題。 蛐蛐 宣德年間,宮里興起了斗蛐蛐。蛐蛐都是從民間征來的。這玩意陜西本不出。有那么一位華陰縣令,想拍拍上官的馬屁,進了一只,供到了宮里。打這兒起,傳下旨意,責令華陰縣每年往宮里送,縣令把這項差事交給里

7、正。里正哪里弄到蛐蛐?只有花錢買。上面要一只蛐蛐,常常害得幾戶人家棄家蕩產(chǎn)。蛐蛐難找里正難當。 有個叫成名的,是個童生,多年沒有考上秀才,為人很迂,不會講話。衙役看他老實,就把他報充了里正。成名托人情,也不得脫身。不到一年的功夫,成名的幾畝薄產(chǎn)都賠盡去了。一出暑伏,按每年慣例,該征蛐蛐了,成名不敢攤派,自己又實在變賣不出這筆錢。每天煩悶憂愁,只得聽從老伴的話,提了竹筒,拿著蛐蛐罩,到處翻找。清早出門,半夜回家,都無濟于事?？h令追逼,交不上蛐蛐,二十個板子。十多天下來,成名挨了百十板,兩條腿膿血淋漓。躺在床上,翻來覆去,除了自盡,別無他法。 迷迷糊糊做了一個夢,夢見一座廟,廟后小山上怪石亂臥,有

8、一只“青麻頭”伏著。醒來想想:這是什么地方?猛然醒悟:這不是村東頭的大佛閣么?于是掙扎著起來,拄著拐杖,往村東去。到了大佛閣一看,就跟夢里所見的一樣。于是在蒿菜草莽之間,輕手輕腳,撥開草叢,發(fā)現(xiàn)一只蛐蛐在刺棘叢里伏著,快撲!蛐蛐蹦,成名追,罩住了,細看看:個頭大,尾巴長,青脖子,金翅膀。一陣狂歡喜,提著蛐蛐籠,快步回家,舉家歡慶。靜等期限,好見官交差。 成名有個兒子,小名黑子,九歲了,非常淘氣,上樹掏鳥蛋,下河捉水蛇,飛磚打惡狗,愛捅馬蜂窩。性子倔,愛打架,打起架來像拼命一樣。三天兩頭,有街坊鄰居來告狀。成名得了個這只救命蛐蛐,再三告誡黑子:“不許看,千萬!千萬!” 不說還好,說了,黑子還非看

9、看不可,他瞅著父親不在家,偷偷揭開蛐蛐罐。騰!一蛐蛐蹦出罐外,黑子伸手一撲,用力過猛,蛐蛐大腿折了,肚子破了死了,黑子知道闖了大禍,哭著告訴媽媽,媽媽一聽,臉色煞白:“你個孽障!你甭想活了,你爹回來,看他怎么跟你算帳!”黑子哭著走了。成名回來,老伴把事情一說,成名掉在冰窟窿里了。半天,說:“他在哪兒?”找。到處找遍了,沒有。做媽的忽然心里一震:莫非是跳了井?扶著井欄一看,有個孩子,請街坊鄰居幫忙,把黑子撈上來,已經(jīng)死了,這時候顧不上生氣,只覺得悲痛。夫妻二人,傻了一樣,傻坐著,你看看我,我看看你,找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙,哪有心思吃飯呢,天黑了,把兒子抱起來,準備用一張草席卷卷埋了。

10、摸摸胸口,還有點溫和,探探鼻子,還有氣。先放到床上再說吧,半夜里,黑子醒來了,睜開了眼,夫妻二人稍得安慰,只是眼神發(fā)呆,睜眼片刻,又合上眼,昏昏沉沉地睡了。 蛐蛐死了,兒子這樣,成名瞪著眼睛到天亮。 天亮了,忽然,聽到門外蛐蛐叫,成名跳了起來,遠遠的一看,是一只蛐蛐,心里高興,捉他!蛐蛐叫了一聲跳走了。追,用手掌一捂,好像什么也沒有。四面看看,蛐蛐伏在墻上。成名看它小,瞧不上眼,但墻上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上。細看看,小雖小,好像不賴。帶回家里,心想拿他去交差,又怕縣令看不中。村里有個小伙子,是個玩家,他養(yǎng)著一只蛐蛐,自命“蟹殼青”,每天找一些少年子弟斗,百戰(zhàn)百勝。他把這只“蟹殼青”居為奇貨

11、,索價很高,也沒人能買得起。聽說成名得了一只蛐蛐,這小子就到成家拜訪,一看,捂著嘴笑了:這也叫蛐蛐!于是打開自己的蛐蛐罐,把蛐蛐趕進“過籠”里,放進斗盆。成名一看,這只蛐蛐大得像個油葫蘆,就含糊了,不敢把自己的拿出來。小伙子存心看個笑話,再三說:“玩玩嘛,咱又不賭輸贏?！背擅押隍序蟹胚M斗盆。小蛐蛐趴著不動,蔫哩吧唧,小伙子又大笑。使豬鬃撩它,再撩它!黑蛐蛐忽然暴怒,后腿一挺,直竄過來。倆蛐蛐這就斗開了,沖、撞、騰、擊、劈里啪啦直響。忽見小蛐蛐跳起來,伸開須須,蹺起尾巴,張開大牙,一下子鉗住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了,直流水。小伙子趕緊把自己的蛐蛐裝進過籠,說:“這小家伙真玩命呀!”成名也沒

12、想到。他和小伙子正在端詳這只黑紅黑紅的小蛐蛐,他們家一只大公雞斜著眼睛過來,上去就是一嘴,蛐蛐蹦出了一尺多遠。公雞一啄不中,撒腿緊追,眨眼之間,蛐蛐已經(jīng)在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好,只是跺腳,再一看,公雞伸長了脖子亂甩。走近一看,只見蛐蛐叮在雞冠上,死死叮著不放,公雞羽毛扎散,雙腳掙蹦。成名驚喜,把蛐蛐捏起來,放進籠里。 第二天,上堂交差?？h太爺一看,大怒:“這么小,你不是糊弄我嗎!”成名細說這只蛐蛐怎么怎么好,縣令不信,叫衙役弄幾只蛐蛐來試試。果然都不是對手。又抱一只公雞來,一斗,公雞也敗了?？h令吩咐,專人送到巡撫衙門。巡撫大為高興,打了一只金籠子,又命師爺連夜寫了一通奏折,詳詳細細表

13、述了蛐蛐的能耐,把蛐蛐獻到宮中,宮里的蛐蛐都是各省進貢來的,黑蛐蛐跟這些“名將”斗了一圈,沒有一只能經(jīng)得三個回合,全都不死即傷望風而逃?；噬淆堫伌髳?下御詔,賜給巡撫名馬衣緞。巡撫考核給華陰縣評了一個“卓異”,縣令就免了成名里正的差役;又囑咐縣學的教諭,讓成名進了學,成了秀才;又賞了成名幾十兩銀子,讓他把賠累進去的薄產(chǎn)贖回來,成名夫妻,說不盡的歡喜。 只是他們的幾子一直是昏昏沉沉地躺著,不言不語,不吃不喝,不死不活,這可怎么了呢? 樹葉黃了,樹葉落了,秋深了。 一天夜里,成名夫妻做了一個同樣的夢,夢見他們的兒子黑子。黑子說:“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我變的?！?“我拍死了青麻頭,

14、闖了禍。我就想:不如我變一只蛐蛐吧。我就變成了一只蛐蛐。” “我愛打架。打架總要打贏。打贏了,爹就可以不當里正,不挨板子了。我九歲了,懂事了?！?“我跟別的蛐蛐打,我想:我一定要贏,為了我爹,我媽。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命?！?“它們就都怕?！?“我打敗了所有的蛐蛐!我很厲害!” “我想變回來。變不回來了?！?“那也好,我活了一秋。我贏了。” “明天就是霜降,我的時候到了?！?“我走了,你們不要想我。沒用?！?第二天一早,黑子死了。 一個消息從宮里傳到省里,省里傳到縣里,那只黑蛐蛐死了。 (節(jié)選自汪曾祺聊齋新義,有刪改) (1)下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是() A.小說開頭從

15、宮廷好斗蛐蛐之樂寫起,每年從民間征收一只蛐蛐常常害得幾戶人家棄家蕩產(chǎn),為人物命運交代了社會背景。 B.衙役看成名老實,就把他報充了里正,成名不得脫身,不到一年的功夫賠盡幾畝薄產(chǎn),點出成名因“征蛐蛐”而遭受的苦難,同時表現(xiàn)出他迂訥、忠厚的性格。 C.黑子因斃蛐蛐而投井自殺的悲劇,充分反映了封建社會不合理的制度對百姓的戕害,也表現(xiàn)了父母的太重的功利心,給孩子帶來的災難之深。 D.小說寫到“墻上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上”,黑蛐蛐對成名似乎有感情,表現(xiàn)了黑蛐蛐的異乎尋常,暗示這是由黑子化成的蛐蛐。 (2)下列對小說藝術特點的理解與鑒賞,不正確的一項是() A.小說以“蛐蛐”為線索,征蟲夢蟲覓蟲得蟲失

16、蟲化蟲斗蟲獻蟲,主人公的命運圍繞“蟲”展開,跌宕起伏,曲折有致。 B.小說巧設伏筆,層層推進。成名夫妻獲蟲的喜悅和對蟲的特別珍愛,為黑子的誤斃蛐蛐做了鋪墊,母親的“你甭想活了”一語,暗扣后文的“把黑子從井里撈上來”。 C.作者采用了襯托與對比的手法敘寫黑蛐蛐的善斗,格外生動?！靶窔で唷迸c黑蛐蛐,從外形到戰(zhàn)績對比鮮明;小伙子前后表現(xiàn)也形成對比,突顯了他自高自大、無知可笑。 D.小說語言特色鮮明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天,說:他在哪兒?找。到處找遍了,沒有?！睌⑹赂蓛衾?語言簡潔精煉,多用口語,平淡無奇卻又意境深遠。 (3)小說細寫小蛐蛐斗勝強敵“蟹殼青”與雞口脫險的情節(jié),在全文中的作用是什

17、么? (4)小說是從蒲松齡的文言短篇小說促織改編創(chuàng)作而成,情節(jié)大體相同,結局不同:原著的結尾是“兒子從蛐蛐變回人、父親被加官受爵”的大團圓結局,新作的結尾改成了“兒子變成蛐蛐,幫助父親解脫困境后最終死去”的悲劇性結局,你認為哪一個結局更好?請結合文本談談你的看法。 參考答案 自主預習 1.xiánèruòxsngrtiànqinggo chuòchnlièhépizhblàichuánqiàodù 2.(1)居:囤積、儲存。 (2)操:從事。售:賣出。這里指考取秀才。 (3)斂:搜刮。

18、 (4)探:摸取。發(fā):挖掘。 (5)靡:無。濟:成功。 (6)具:準備。詣:到、前往。 (7)翕:合。辟:開。 (8)爽:差失。 (9)塞:抵償。 (10)窺:暗中觀察。發(fā):打開。 (11)而翁:你的父親。覆算:覆核賬目,喻指清算并做出相應處理,這里指追究。 (12)被:覆蓋。 (13)趁:追趕。 (14)覘:觀察。 (15)造:到。 (16)納:使進入,放入。 (17)暴:突然。 (18)龁:咬。領:脖子。 (19)矜:得意、驕傲。 (20)靡:倒下。 (21)諸:兼詞,“之于”的合音。 (22)俾:使。 (23)賚:贈送,賞賜。 (24)貼:抵押。 (25)蠹:蛀蟲,這里比喻胥吏。 3.(

19、1)里胥狡猾奸詐,借此向百姓攤派(進貢蟋蟀)的有關費用,每次征收一頭,總是使幾家百姓的家產(chǎn)耗盡。 (2)(成名)為人迂拙而不善言辭,于是被狡猾的里胥上報充任里正一職,千方百計謀求免職卻無法脫身。 (3)(成名)跟蹤并撥開草尋找,看到有一只蟋蟀趴在荊棘的根部。成名趕快用手撲它,(蟋蟀)竄入石穴之中。 (4)(成名)用手掌罩著蟋蟀,好像掌中空空如沒有東西一般;手才舉起,蟋蟀又迅速跳走了。 (5)有一個愛生事端的村中少年飼養(yǎng)馴服了一只蟋蟀,自己取名為“蟹殼青”,每天和其他年輕人斗蟋蟀,沒有不勝利的。 核心素養(yǎng)專練 1.(1)聊齋志異的作者蒲松齡是清代山東文學家。(或“清代山東文學家蒲松齡是聊齋志異的

20、作者”) (2)文言小說圣手蒲松齡的聊齋志異有20多種譯本。 (要求:信息準確,句式合理,句子通順) 解析:此題考查考生壓縮語段及提取要點的能力,本題可以采取分層提取法,可先從語段的內(nèi)在層次中尋找出主要信息,找出概括的區(qū)域,再根據(jù)所配分值劃分層次,即這一區(qū)域是從哪些方面陳述的,然后做出最為精當?shù)母爬?。本文段共六句?第一、二句寫了蒲松齡的名號、籍貫、身份。第三、四、五句寫他入仕不成,創(chuàng)作聊齋志異。第六句寫他的小說聊齋志異的成就。那么蒲松齡的身份可到第一、二句中歸納概括,為“蒲松齡是清代文學家”,在字數(shù)限制的范圍之內(nèi)可盡可能將信息補充得更具體。而他的成就則從第六句中加以歸納為“蒲松齡的聊齋志異有

21、20多種譯本”,“文言小說圣手”是對蒲松齡身份的具體說明。 2.(1)C解析:“表現(xiàn)了父母的太重的功利心”錯誤。根據(jù)原文所言,成名父母是善良仁義的,并沒有表現(xiàn)出功利心,迫于官吏逼迫才間接地害了兒子,實質(zhì)還是那個官員貪污、皇帝只知享樂的黑暗社會造成的悲劇,可見選項表述無中生有,曲解文意,并非主觀上的功利心,而是客觀生活逼迫,父母也是受害者。所以選C項。 (2)D解析:“多用口語,平淡無奇卻又意境深遠”錯誤。情節(jié)跌宕起伏、懸念環(huán)生也是語言表達之功效,可見平淡無奇不當;原文中“成名掉在冰窟窿里了”使用了形象的比喻,可見語言上也具有文學色彩,并非平淡無奇;口語化表意的特點是直白的,比喻的特點是化深奧復

22、雜為簡單、淺顯而至通俗易懂,本文畫面感強,描寫具體形象,能讓讀者身臨其境,但意境并不深遠,可以改成思想主旨耐人尋味、啟迪深刻。所以選D項。 (3)從三方面來解答:首先就內(nèi)容表現(xiàn)而言,寫小蛐蛐斗強敵,表現(xiàn)了小蛐蛐的厲害,神奇、不凡的本領讓人詫異、驚喜。其次從情節(jié)本身而言,這是情節(jié)發(fā)展的高潮部分,彰顯了本文跌宕起伏、險象環(huán)生的構思特點。最后從語言表達而言,抓細節(jié),具有現(xiàn)場感,讓人身歷其境如在目前,使用對比、襯托、夸張等藝術手法,增強可讀性和感染力,吸引讀者,給人留下深刻印象。 (4)兩者都可,結合文本,言之成理即可。 示例參考: 我認為蒲松齡原著的結尾更好。首先主題揭示更為深刻。結尾的成名之福與先

23、前的成名之禍都源于皇帝一人,體現(xiàn)“天子一跬步,皆關民命”的主題,就是老百姓的命運是家破人亡還是雞犬升天都無法自己掌握或預卜,一切都取決于統(tǒng)治者的心血來潮。有力地批判了社會現(xiàn)實。其次“大團圓”結局更符合中國人的審美需求。文中主人公的苦難都得到了補償,“苦盡甘來”,表達了那個時代的百姓對美好生活的向往,讀者審美需求得到了滿足。 我認為汪曾祺筆下的悲劇結尾更好。蒲松齡筆下促織大團圓的結局雖然符合讀者的審美需求,但不利于表現(xiàn)批判社會現(xiàn)實的中心思想。而汪曾祺改編的小說蛐蛐結尾部分設置了悲劇結局,更符合現(xiàn)實生活,更能突出中心,表現(xiàn)主題思想,用血淋淋的事實揭露社會的黑暗,批評統(tǒng)治階層安于享樂卻不關心百姓生活

24、,甚至草菅人命的冷酷無情。正如魯迅先生所言:悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看,喜劇是將那無價值的東西撕破給人看。一有價值一無價值,一毀一撕,可見功力高低,表現(xiàn)、剖析之深淺。 學案設計(二) 學習目標 1.掌握、積累文言字詞、句式。 2.梳理情節(jié)內(nèi)容,了解小說的寫作特點及作者的寫作意圖。 3.品味語言精妙,感受人物命運,為校園文化活動提供腳本。 自主預習 1.下列加點的詞語注音有錯誤的一項是() A.死何裨益(bì)科斂丁口(lin) B.里胥猾黠(xié)奄奄思睡(yn) C.驚起覘視(chn)靡計不施(m) D.搶呼欲絕(qing)官貪吏虐(nüè)

25、 2.指出下列句中沒有通假字的一項() A.昂其直,居為奇貨 B.手裁舉,則又超忽而躍 C.翼日進宰,宰見其小,怒訶成 D.以金籠進上,細疏其能 3.下列對加點的文言實詞的意義和用法的解說有誤的一項是() A.市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之用籠子,名詞作狀語 B.旬余,杖至百用杖打,名詞活用為動詞 C.成以其小,劣之認為低劣,形容詞的意動用法 D.而高其直認為高,形容詞的意動用法 4.下列對加點的文言虛詞的意義和用法的解說正確的一項是() (1)歸以示成(2)各各竦立以聽(3)宮中尚促織之戲(4)師道之不傳也久矣 A.(1)和(2)相同,(3)和(4)也相同。 B.(1)和(2)不同,(3)和(4)也

26、不同。 C.(1)和(2)不同,(3)和(4)相同。 D.(1)和(2)相同,(3)和(4)不同。 5.對下列句子的句式判斷錯誤的一項是() A.令以責之里正判斷句 B.遂為猾胥報充里正役被動句 C.覆之以掌,虛若無物狀語后置 D.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲定語后置 課堂探究 一、通讀課文,完成情節(jié)梳理表格。 情節(jié)起止段所寫內(nèi)容 序幕(起因)第1段歲征促織,民不聊生 開端第2段成名被攤派交促織 發(fā)展 高潮 結局 尾聲 二、校報開設“鏡頭”專欄,請從促織中選擇最打動你的語句(20字以內(nèi)),并用富有鏡頭感的文字進行解說。 三、研讀促織,自主確定研討課題,記錄學習過程,呈現(xiàn)學習思考與收獲。 選題要求:

27、選點小而具體 研究過程詳盡 思考收獲有普遍性 促織研究性學習記錄表 理論支撐資料來源結論 選題意義 研究結論 四、對照成名的命運圖譜,為人物的命運安排找到文本注解,談談你對選題“成名的幸與不幸”的認識。 五、“講述者”活動要求參選的作品要加一句作者的介紹。請根據(jù)你對作者的了解,提煉一句介紹作者的話。 核心素養(yǎng)專練 (湖北省宜昌市三峽高中高一期中考試) 閱讀下列文章,完成15題。 鸮鳥 蒲松齡 長山楊令,性奇貪?？滴跻液ラg,西塞用兵,市民間騾馬運糧。楊假此搜括,地方頭畜一空。周村為商賈所集,趁墟者車馬輻輳。楊率健丁悉篡奪之,不下數(shù)百余頭。四方估客,無處控告。 時諸令皆以公務在省。適益都令董、萊蕪

28、令范、新城令孫,會集旅舍。有山西二商迎門號訴,蓋有健騾四頭,俱被搶掠,道遠失業(yè),不能歸,哀求諸公為緩頰也。三公憐其情,許之。遂共詣楊。楊治具相款。酒既行,眾言來意,楊不聽。眾言之益切。楊舉酒促釂以亂之,曰:“某有一令,不能者罰。須一天上、一地下、一古人,左右問所執(zhí)何物,口道何詞,隨問答之?！北愠?“天上有月輪,地下有昆侖,有一古人劉伯倫。左問所執(zhí)何物,答云:手執(zhí)酒杯。右問口道何詞,答云:道是酒杯之外不須提?！狈豆?“天上有廣寒宮,地下有乾清宮,有一古人姜太公。手執(zhí)釣魚竿,道是愿者上鉤。孫云:“天上有天河,地下有黃河,有一古人是蕭何。手執(zhí)一本大清律,他道是贓官贓吏。”楊有慚色,沉吟久之,曰:

29、“某又有之。天上有靈山,地下有太山,有一古人是寒山。手執(zhí)一帚,道是各人自掃門前雪?！北娤嘁曈`然。忽一少年傲岸而入,袍服華整,舉手作禮。共挽坐,酌以大斗。少年笑曰:“酒且勿飲。聞諸公雅令,愿獻芻蕘?！北娬堉?少年曰:“天上有玉帝,地下有皇帝,有一古人洪武朱皇帝。手執(zhí)三尺劍,道是貪官剝皮?！北姶笮?。楊恚罵曰:“何處狂生敢爾!”命隸執(zhí)之。少年躍登幾上,化為鸮,沖簾飛出,集庭樹間,四顧室中作笑聲。主人擊之,且飛且笑而去。 異史氏曰:“市馬之役,諸大令健畜盈庭者十之七,而千百為群,作騾馬賈者,長山外不數(shù)數(shù)見也。圣明天子愛惜民力,取一物必償其值,焉知奉行者流毒若此哉!鸮所至,人最厭其笑,兒女共唾之,以為不

30、祥。此一笑則何異于鳳鳴哉!” (選自聊齋志異) 【注釋】鸮(xio)鳥:貓頭鷹。釂(jiào):喝干酒。觍(tin):羞愧,尷尬。芻蕘:(chúnáo):謙辭,指自己的言辭。 1.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是() A.趁墟者車馬輻輳趁墟:趕集 B.哀求諸公為緩頰也緩頰:說情 C.忽一少年傲岸而入傲岸:昂首闊步 D.長山外不數(shù)數(shù)見也數(shù)數(shù):計算數(shù)目 2.下列四組句子中,加點詞語的意義和用法相同的一組是() A.時諸令皆以公務在省 是時以大中丞撫吳者為魏之私人 B.楊有慚色,沉吟久之 頃之,煙炎張?zhí)?C.眾相視觍然 不然,籍何以至此? D.且飛且笑而去 不

31、出,火且盡 3.以下句子與“周村為商賈所集”句式相同的是() A.今不速往,恐為操所先 B.故今之墓中全乎為五人也 C.句讀之不知,惑之不解 D.遂率子孫荷擔者三夫 4.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是() A.楊縣令借口行酒令,實際上是暗示其他幾位縣令少管閑事。 B.本文揭露了當時社會的黑暗現(xiàn)實,對貪官污吏進行了辛辣的諷刺。 C.作者認為“圣明天子愛惜民力,取一物必償其值”,由衷表現(xiàn)了對皇帝的高度贊揚。 D.與促織相似,本文也極為典型地使用了浪漫主義手法。 5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 少年躍登幾上,化為鸮,沖簾飛出,集庭樹間,四顧室中作笑聲。 圣明天子愛

32、惜民力,取一物必償其值,焉知奉行者流毒若此哉! 此一笑則何異于鳳鳴哉! 參考答案 自主預習 1.B解析:黠應讀xiá。 2.D解析:A“直”通“值”;B“裁”通“才”;C“翼”通“翌”。 3.D解析:高:使高,抬高,形容詞的使動用法。 4.B解析:(1)以:介詞,把。(2)以:連詞,而,表承接關系。(3)之:助詞,的。(4)之:結構助詞,取消句子獨立性。 5.A解析:A為省略句,令以(之)責之里正。 核心素養(yǎng)專練 1.D解析:數(shù)數(shù):屢次,常常。 2.B解析:B兩個都是音節(jié)助詞,無義。A都是介詞,前者是“因為”,后者是“憑借的身份”。C前者是形容詞詞尾,可譯為“的樣子”,后者是代詞,“

33、這樣”。D前者是連詞,“一邊”,后者是副詞,“將要”。 3.B解析:B和題干為判斷句,A為被動句,C為賓語前置句,D為定語后置句。 4.C 5.青年人跳上桌子,變成貓頭鷹,沖出簾子飛出去了,落在院子的樹上,扭頭看著屋內(nèi)發(fā)出笑聲。 圣明的天子愛惜民力,征取一樣東西一定補償它的價值,哪里知道執(zhí)行的人流布禍患到如此地步呢! 而這一笑與鳳凰鳴叫有什么不同呢! 參考譯文: 長山縣的楊縣令,性格非常貪婪?？滴跻液ツ觊g,朝廷在西部邊塞平定叛亂,買民間的騾馬運糧。楊縣令借這個機會搜括,把本地的牲畜掠奪一空。周村是各地商賈云集的地方,各地趕來做買賣的車馬都匯集在這里。楊縣令率領兇悍的士兵把騾馬全都搶奪過來,不下

34、好幾百頭。各地的商人,沒有地方控告他。 當時各縣縣令都因公務在省城。剛好益都縣的董縣令、萊蕪縣的范縣令、新城縣的孫縣令,一起住在同一所旅舍。有山西的兩個商人對著門哭訴,說他們有四頭壯健的騾子,都被搶走了,他們離家路遠,做不成買賣,又不能回家,哀求幾位縣令替他們求情。三位縣令很同情他們,就答應了。三人就一起去拜訪楊縣令。楊縣令擺酒款待他們。酒宴已經(jīng)開始,眾人說明來意,楊縣令不聽。眾人說得更加懇切。楊縣令舉起酒杯勸大家喝酒來打斷話頭,說:“我有一道酒令,說不上來的人要罰酒。要有一個天上的東西、一個地下的東西、一個古人,左右兩邊的人問這人拿的是什么東西,嘴里說的是什么話,要隨問隨答?！本偷谝粋€說:“

35、天上有月輪,地下有昆侖,有一古人劉伯倫。左邊的人問手拿什么東西,回答說:手拿酒杯。右邊的人問嘴里說什么話,回答說:酒杯之外的事不須提起。”范縣令說:“天上有廣寒宮,地下有乾清宮,有一古人姜太公。手拿釣魚竿,說道愿者上鉤?！睂O縣令說:“天上有天河,地下有黃河,有一古人是蕭何。手拿一本大清律,他說道贓官贓吏?！睏羁h令的臉上有慚愧的神色,沉吟了許久,說:“我又有了。天上有靈山,地下有泰山,有一古人是寒山。手拿一把掃帚,說道各人自掃門前雪。”眾人互相看了看,十分尷尬。忽然一個年輕人昂首闊步走了進來,衣服華麗整齊,對大家拱手行禮。大家一起拉他入座,用大酒杯給他倒酒。青年人笑著說:“酒暫且不喝。聽到諸位大

36、人高雅的酒令,希望獻一獻丑?！北娙苏埶麃碚f,青年人就說:“天上有玉帝,地下有皇帝,有一古人洪武朱皇帝。手拿三尺劍,說道貪官剝皮?！北娙舜笮?。楊縣令惱羞成怒罵道:“哪里來的狂妄之徒敢如此無禮!”命令差役抓住他。青年人跳上桌子,變成貓頭鷹,沖出簾子飛出去了,落在院子的樹上,扭頭看著屋內(nèi)發(fā)出笑聲。楊縣令拿東西擲它,它邊飛邊笑著離開了。 異史氏說:“通過買馬的差使,家里壯健牲畜充滿庭院的縣令,十個縣令里就有七個,而趕著千百成群的騾馬做生意的商人,長山縣外卻不多見了。圣明的天子愛惜民力,征取一樣東西一定補償它的價值,哪里知道執(zhí)行的人流布禍患到如此地步呢!貓頭鷹所到的地方,人們最厭惡它笑,連孩子都唾棄它,

37、認為這不吉利。而這一笑與鳳凰鳴叫有什么不同呢!” 變形記(節(jié)選) 學案設計 學習目標 1.通過自讀感受變形記(節(jié)選)的主要人物和次要人物的形象,理解本單元人文主題“觀察與批判”在該選段中的內(nèi)涵。 2.通過自讀,根據(jù)變形記(節(jié)選)的藝術表現(xiàn)方式,從人物對話、動作和社會環(huán)境等多個角度欣賞作品,獲得審美體驗。 3.實踐精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式和寫內(nèi)容提要、旁批、雜感、短篇文學評論等閱讀方法,與他人分享自己自讀變形記(節(jié)選)的文學鑒賞經(jīng)驗。 自主預習 一、作者簡介 弗蘭茲卡夫卡(FranzKafka,1883年7月3日1924年6月3日),生活于奧匈帝國(奧地利帝國和匈牙利組成的政合國)統(tǒng)治下的捷克

38、德語小說家,本職為保險業(yè)職員。主要作品有小說、等?？ǚ蚩ㄅc法國作家馬塞爾普魯斯特,愛爾蘭作家詹姆斯喬伊斯并稱為。 二、初讀小說,梳理情節(jié) 初讀感受 主要人物 主要情節(jié) 閱讀中遇到的問題 課堂探究 經(jīng)典的文學作品,經(jīng)常被翻拍成電影或電視劇。某影視公司要根據(jù)變形記百分百還原拍攝同名電影變形記,近期將根據(jù)變形記(節(jié)選)拍攝變形記的第一部分。導演希望我們可以借助已有的小說閱讀經(jīng)驗,協(xié)助他們解讀變形記(節(jié)選)。 活動一:梳理主要情節(jié),關注主要人物 讓演員們快速了解小說的主要情節(jié)和人物是拍攝的前提,導演將這個重任交給了你。請梳理出變形記(節(jié)選)的主要情節(jié),并與飾演格里高爾的男一號就人物進行交流。 具體要求

39、:1.男一號希望知道你讀過小說后的第一感受是什么,試著寫出來;2.為了讓男一號更清楚地了解主人公格里高爾,請畫出他的活動軌跡圖,并用最精簡的語言概括每一個節(jié)點,并思考:格里高爾是一個怎樣的人? 自讀提示:1.快速瀏覽是概括第一感受的好方法;2.記得跟其他編劇交流你的閱讀感受,以便思路更加清晰。 活動二:制作道具“日記本” 在劇組計劃拍攝這樣一組鏡頭:格里高爾在變成甲蟲之后,劇中其他幾個主要人物分別以寫日記的形式記錄了這件事。由于在處理鏡頭時,導演想把日記的內(nèi)容完全地展示出來,所以需要一篇完整的日記。請選擇父、母、妹和協(xié)理任一角色,代他(她)寫當日的日記。 具體要求:每個人物對格里高爾變成甲蟲這

40、件事態(tài)度不一,試著通過他(她)的日記來表現(xiàn)他(她)的態(tài)度,并從文中找到相應的情節(jié)作為依據(jù)。請思考:他(她)為什么要這么想? 自讀提示:1.日記是人物內(nèi)心世界的體現(xiàn),既要有描述事件的客觀性,也要有表達情感的主觀性;2.精讀有關某一人物的描寫可以幫助你更好地弄清他(她)到底看到了什么,以及他(她)對其所見的態(tài)度。記得邊讀邊利用前面所學的旁批、寫短評的方式來記錄你的新發(fā)現(xiàn);3.請記住,你就是他(她)。 活動三:揭示悲劇根源,觀照現(xiàn)實社會 演員不僅要對他演的角色有著透徹的理解,還要對整部作品的主旨有深刻的理解和感受。飾演格里高爾的男一號向你求助,他希望結合下面材料以及你對人物和情節(jié)的理解,幫助找到格里

41、高爾悲劇命運的根源,并與他交流小說的現(xiàn)實意義。 材料一:(異化的勞動者)在自己的生活中并不肯定自己,而是否定自己,并不感到幸福,而是感到不幸,并不自由地發(fā)揮自己的肉體力量和精神力量,而是使自己的肉體受到損傷、精神遭到摧殘。勞動不是需要的滿足,而只是滿足勞動以外的其他各種需要的手段。勞動的異化性的一個明顯的表現(xiàn)是,人把自己外化于其中的勞動,是一種自我犧牲、自我折磨的勞動。 馬克思1844年經(jīng)濟學哲學手稿 材料二:卡夫卡對我們至關重要,因為他的困境就是金錢時代每個人的困境。 美國詩人奧登 自讀提示:1.反復琢磨體現(xiàn)不同人物對“甲蟲格里高爾”的態(tài)度的語段,是思考格里高爾悲劇命運的好辦法;2.已有的材

42、料可以幫助你思考問題,但不一定能夠讓你完全解決問題,試著去找一些能幫你解決問題的其他材料。 核心素養(yǎng)專練 重慶市巴蜀中學2019屆高三上學期適應性月考(二) 閱讀下面散文,回答第13題。 騎桶者 【奧地利】卡夫卡 所有的煤都用光了;煤桶空了;鏟子沒有用了;爐子散發(fā)著涼氣;屋子里充滿了嚴寒;窗外的樹僵立在白霜中;天空猶如一塊銀色的盾牌,擋住了向他求救的人。我必須有煤!我不能凍死!我的身后是冰冷的爐子,面前是冰冷的天空。因此,我現(xiàn)在必須快馬加鞭,到煤販子那里去尋求幫助。對于我一般的請求,他一定會麻木不仁。我必須向他非常清楚地表明,我連一粒煤渣都沒有了,而他對于我來說簡直就是天空中的太陽。我必須像乞

43、丐一樣前去當那乞丐由于饑餓無力地靠在門檻上,奄奄一息的時候,主人家的女廚師才決定給他喂點殘剩的咖啡煤販雖然很氣憤,但他一定會在“不可殺人”的戒律光芒的照射下,不得不把一鏟煤扔進我的煤桶里。 怎樣前去無疑會決定此行的結果,所以我騎著煤桶去。像騎士那樣,我雙手抓住桶把手一個最簡單的轡具,費力地轉(zhuǎn)下了樓梯。但是,到了樓下,我的桶就上升起來,了不起,真了不起!那些伏在地下的駱駝,在指揮者的棍棒下晃晃悠悠地站立起來時,也不過如此而已。它以均勻的速度穿過了冰冷的街道,它的高度好極了,有幾次我被升到了二樓那么高,但從來沒有下降到門房那么低。我異乎尋常地高高飄浮在煤販的地下室門前,那販子正蹲在地下室的一張小桌子邊寫著什么。為了放掉屋里多余的熱氣,他把門敞開著。 “煤店老板!”我急切地喊,低沉的聲音剛一發(fā)出便被罩在呼出的哈氣中,在嚴寒中顯得格外混濁,“老板,求你給我一點煤吧!我的煤桶已經(jīng)空了,所以我都能騎在它上面了。行行好,一有錢,我馬上就付給你?！?煤販把手攏在耳朵邊,“我沒有聽錯吧?”他轉(zhuǎn)過身問他妻子,她正坐在爐邊長凳上織毛衣,“我聽得對嗎?有一個買主?！?“我什么都沒有聽到?！蹦菋D人說,她織著毛衣,平靜地喘著氣,愜意地背靠著爐子取暖。 “噢,是的,”我喊道,“是我,一個老主顧,忠誠老實,只是當下沒有法子了?！?“老婆,”煤販子說,“是有一個人,我不會弄錯的;一個老主顧,肯定是一個