6_我的老師(魏巍)PPT課件_人教新版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

1、魏巍點(diǎn)此播放教學(xué)視頻點(diǎn)此播放教學(xué)視頻學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的方法。 3.學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。 4. 體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。 原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文誰(shuí)是最可愛(ài)的人長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。 我的老師一文是作者于1956年9月29日

2、為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何寫自己最難忘的老師的。 魏巍魏巍給下列加紅字注音 榆錢模仿軍閥閥 褪褪色援援助慈愛(ài) 珍珍寶依戀糾紛ymftuyunczhnlinji看課文看課文 聽(tīng)朗讀，聽(tīng)朗讀， 圈點(diǎn)出生字詞，然圈點(diǎn)出生字詞，然后同學(xué)大聲朗讀全文，思考問(wèn)題。本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？點(diǎn)此播放教學(xué)視頻點(diǎn)此播放教學(xué)視頻共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩(shī)；我們對(duì)老師的依戀；正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；睡夢(mèng)中去找老師。

3、 后兩件詳寫，前五件略寫。 這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？“她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。” “她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。” 蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛 溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。 熱情、慈愛(ài) 公正、偉大 課文的五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說(shuō)出“我”的感受嗎?老師愛(ài)我們；老師豐富我們的課外生活；老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面；老師

4、對(duì)我愛(ài)好文學(xué)有很大影響；老師關(guān)愛(ài)我們的心靈。走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索 默讀課文，找出表達(dá)作者感情的句子。分別說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？ 本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對(duì)我的“假慍真愛(ài)”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)

5、輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它。解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘?！霸谝粋€(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？ 從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。 “我不

6、知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。 走進(jìn)自己的心靈、抒發(fā)熱愛(ài)老師的情感。 非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？點(diǎn)此播放講課視頻點(diǎn)此播放講課視頻 課文圍繞著“老師愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)老師”這個(gè)中心。根據(jù)內(nèi)容將七個(gè)片斷分為兩類： 1.老師假裝發(fā)怒；2.老師教我們跳舞； 3.老師讓我們觀察蜜蜂；4.老師教我 們讀詩(shī)；5.老師排除我們的小糾紛。 這五個(gè)片斷由課內(nèi)到課外，由學(xué)習(xí)到生活，由簡(jiǎn)到繁，層層深入地塑造了蔡老師美麗、溫柔的美好形象，表現(xiàn)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生、處事公正的品