人教部編版六年級語文上冊《第二單元：語文園地》配套教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開課

1、語文園地語文園地二二人教部編版 六年級語文上冊交流平交流平臺臺本單元有本單元有的課文寫到了大的場面，如狼牙山上的激的課文寫到了大的場面，如狼牙山上的激烈烈 戰(zhàn)斗、開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運戰(zhàn)斗、開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用用 了點面結(jié)合的方法。如開國大典寫閱兵式時，既從了點面結(jié)合的方法。如開國大典寫閱兵式時，既從整整 體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景， 又注意通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感又注意通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受受 到了整個閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到

2、了特色到了整個閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了特色?！包c點面結(jié)合面結(jié)合”中的中的“點點”指的是對某指的是對某個個 事事 物或多個事物進(jìn)行詳細(xì)物或多個事物進(jìn)行詳細(xì)、具體的描寫、具體的描寫； “面面” 是指是指對多個事物的整體描寫。所謂對多個事物的整體描寫。所謂的的 “點面點面結(jié)結(jié) 合合”就是指既有具體描寫，又有就是指既有具體描寫，又有整整體描寫體描寫。平時的閱讀中平時的閱讀中， 你是否也讀到過這你是否也讀到過這樣樣 的場面描寫的場面描寫？五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊隊 主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望

3、望還在向上爬的敵人， 臉上露出勝利的喜悅。班長臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉馬寶玉激動地說：激動地說：“同同志志 們，我們的任務(wù)勝利完成了！們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從說罷，他把那支從敵敵 人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次次 發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們戰(zhàn)士們也昂也昂首首 挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈烈 豪邁的口號聲豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！打倒日本帝國主義！” ” “中國共產(chǎn)黨萬歲中國共產(chǎn)黨萬歲！”這是英

4、雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚驚天動地，氣壯山河天動地，氣壯山河！點點面面在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場面的在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場面的？ 和同學(xué)交流和同學(xué)交流。樂樂：樂樂：除了要做到點面結(jié)合，還要交代清楚場面發(fā)除了要做到點面結(jié)合，還要交代清楚場面發(fā)生生 的時間、地點、環(huán)境等，這樣，人們才知道場面是的時間、地點、環(huán)境等，這樣，人們才知道場面是在在 怎樣的環(huán)境中發(fā)生的怎樣的環(huán)境中發(fā)生的？例如例如：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷谷里狂奔而來

5、，勢不可當(dāng)里狂奔而來，勢不可當(dāng)。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)進(jìn) 水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你你 擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面面 上跳舞了。人們又瘋了似的折回來上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。場面發(fā)生場面發(fā)生的的時間、地點時間、地點、環(huán)環(huán)境境場面混亂場面混亂， 人們惶恐人們惶恐不不 安安苗苗：苗苗：要寫出氣氛。無論什么場面，都會有氣氛。例如要寫出氣氛。無論什么場面，都會有氣氛。例如，慶祝場面有歡樂的氣氛，比賽場面有激烈緊張的氣氛，慶祝場面有歡樂的氣氛，比賽

6、場面有激烈緊張的氣氛，送送 別場面有難舍難分的氣氛等等別場面有難舍難分的氣氛等等。作者滿懷對周總理作者滿懷對周總理的的深深 情，描寫情，描寫了一個震撼人了一個震撼人心心 的場面。的場面。敬愛的周總理敬愛的周總理的的 靈車，經(jīng)過北京長安街時靈車，經(jīng)過北京長安街時， 首都人民首都人民群眾冒嚴(yán)寒向群眾冒嚴(yán)寒向周周 總理告別。感情真摯深切總理告別。感情真摯深切， 讀后催人淚下讀后催人淚下。例如例如：天灰蒙蒙的天灰蒙蒙的, ,又陰又冷又陰又冷。 長安街兩旁長安街兩旁的人行道上擠滿的人行道上擠滿了了 男女老少。路那樣長男女老少。路那樣長, ,人那人那樣樣 多多, ,向東望不見頭向東望不見頭, ,向西向西望

7、不望不見見 尾。人們臂上都纏著尾。人們臂上都纏著黑紗黑紗, ,胸胸 前都佩著白花前都佩著白花, ,眼睛眼睛都望著都望著周周 總理的靈車將要開來的方向總理的靈車將要開來的方向。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。詞句段應(yīng)詞句段應(yīng)用用讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。那里的天比別處的更可愛，空那里的天比別處的更可愛，空氣氣是是那那么么清鮮，天清鮮，天空空

8、師講師講解解例句例句1 1中，中，“只聽見只聽見”反復(fù)出現(xiàn)，寫出了當(dāng)反復(fù)出現(xiàn)，寫出了當(dāng)時時 會場的肅靜和莊嚴(yán)。例句會場的肅靜和莊嚴(yán)。例句2 2中，中，“是那么是那么”反復(fù)反復(fù)出出 現(xiàn)，表達(dá)了作者內(nèi)心的愉悅以及對草原美景的現(xiàn)，表達(dá)了作者內(nèi)心的愉悅以及對草原美景的驚驚 嘆！這兩句都采用了嘆！這兩句都采用了“反復(fù)手法反復(fù)手法”，短時間內(nèi)，短時間內(nèi)重重 復(fù)使用某些詞語，起到了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出復(fù)使用某些詞語，起到了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某某 種情感的作用，同時還使文章語言充滿了回環(huán)種情感的作用，同時還使文章語言充滿了回環(huán)起起 伏之美伏之美。寫人物說話時，可以不用寫人物說話時，可以不用“說說”來表達(dá)。讀句子

9、來表達(dá)。讀句子， 仿照著寫一寫仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背背 后傳來一聲贊嘆：后傳來一聲贊嘆：“多好啊多好??！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我我 婉言謝絕了伙伴的邀請婉言謝絕了伙伴的邀請?！凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書了！既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話話一一 出口，我就后悔了出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的你的眼眼 睛怎么腫了睛怎么腫了？”師講師講解解這四個例句中，前兩句分別用這四個例句中，前兩

10、句分別用“贊嘆贊嘆”“”“婉婉言言 謝謝 絕絕”這些與這些與“說說”意思相同的詞語來代替意思相同的詞語來代替“說說”。 這這 類詞語除了文中提到的類詞語除了文中提到的“談?wù)?、講解、竊竊私語談?wù)?、講解、竊竊私語”， 還有還有“斥責(zé)、責(zé)問、請求、哀求、征求、試探、吼斥責(zé)、責(zé)問、請求、哀求、征求、試探、吼、 罵、諷刺、挖苦、嘆息、答應(yīng)、回敬罵、諷刺、挖苦、嘆息、答應(yīng)、回敬”等。第三、等。第三、四四 句沒有直接用表示句沒有直接用表示“說說”的詞語，而是借用伴隨語的詞語，而是借用伴隨語言言 的動作、神態(tài)、心理等詞語來提示。這樣寫既展示的動作、神態(tài)、心理等詞語來提示。這樣寫既展示了了 人物語言，又強(qiáng)調(diào)了人

11、物說話時的動作、神態(tài)、心人物語言，又強(qiáng)調(diào)了人物說話時的動作、神態(tài)、心理理 等，能使讀者聽其言，觀其行，會其意等，能使讀者聽其言，觀其行，會其意。走在最后的小劉突然緊張地大喊起來：走在最后的小劉突然緊張地大喊起來：“狼，狼狼，狼， 狼狼”“哪來的狼？哪來的狼？”老岳轉(zhuǎn)過身跑過來，看著一臉老岳轉(zhuǎn)過身跑過來，看著一臉緊緊 張的小劉吼道，張的小劉吼道，“你亂叫喊啥呢你亂叫喊啥呢？”“真的，你看，就在那邊。真的，你看，就在那邊?！毙⑹种钢砼孕⑹种钢砼圆徊?遠(yuǎn)出的灌木叢，遠(yuǎn)出的灌木叢，“剛才我真的看到了，還不止一剛才我真的看到了，還不止一只只 呢。呢。”“在哪兒呢？沒有呀！在哪兒呢？沒有呀！”老岳

12、端著獵槍警惕地老岳端著獵槍警惕地打打 量著四周量著四周。參考答案書寫提書寫提示示本單元的書寫提示提供了兩個范例：一個是孟郊本單元的書寫提示提供了兩個范例：一個是孟郊的的游子吟，一個是趙一曼寫給兒子的信。這兩游子吟，一個是趙一曼寫給兒子的信。這兩個個 范例，一古一今，從兩個方面給我們作出了示范。范例，一古一今，從兩個方面給我們作出了示范。游游 子吟是一首古詩，采用了古代子吟是一首古詩，采用了古代從右往左、豎著書寫從右往左、豎著書寫的的 方式。趙一曼寫給兒子的信中的幾句話是方式。趙一曼寫給兒子的信中的幾句話是摘錄摘錄，因因 此此題目靠右寫在最后一行題目靠右寫在最后一行。在描紅和書寫時，要注意。在描

13、紅和書寫時，要注意行行 款整齊、布局合理，不要出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字款整齊、布局合理，不要出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字。 寫完以后，要養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。從行款布局、寫完以后，要養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。從行款布局、間間 架結(jié)構(gòu)、筆畫走勢等多方面檢視自己的作品，不斷提架結(jié)構(gòu)、筆畫走勢等多方面檢視自己的作品，不斷提高高 書寫水平書寫水平。日積月日積月累累鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已。 諸葛諸葛亮亮譯文：譯文：鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡盡 勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），貢貢 獻(xiàn)出全部精神和力量，一直到死為止獻(xiàn)出全部精神和力量，一直到死為止。捐軀赴國難，視死忽如歸捐軀赴國難，視死忽如歸。曹曹植植譯文：譯文：捐軀：犧牲生命。為了解除國家危難而奮勇獻(xiàn)身捐軀：犧牲生命。為了解除國家危難而奮勇獻(xiàn)身， 看待死亡就好像回歸故里看待死亡就好像回歸故