徐君生：統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)教材重難點(diǎn)解析

1、國家統(tǒng)編教材中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教材重難點(diǎn)解析做有意義的事，做有意思的事武漢市青山區(qū)教育局教科研中心徐君生引子 我和老師們一起，主要是“看”八年級(jí)上冊(cè)教材，我們發(fā)現(xiàn)： 1.八年級(jí)上冊(cè)教材似曾相識(shí)，趣味可讀； 2.我們也看到八年級(jí)上冊(cè)教材科學(xué)編排，意義重大； 3.我們也深刻體會(huì)到，國家讓我們歷史教師去“有意義的事” 關(guān)鍵詞：有意義關(guān)鍵詞：有意義 那么現(xiàn)在我和老師們一道，討論“如何做（如何做（好八年級(jí)上冊(cè)的課堂教學(xué)）？”讓我們?nèi)プ觥坝幸馑嫉氖掠幸馑嫉氖隆薄?一、統(tǒng)編中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教材重要問題歷史敘述歷史認(rèn)識(shí) 二、統(tǒng)編中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教材整體分析 三、統(tǒng)編中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教材單元重難點(diǎn)解析 我

2、分別從三個(gè)維度和大家一起討論“如何做？” 1.如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)？（第一節(jié)歷史課意義重大） 2.如何上好歷史課？（歷史課堂教學(xué)藝術(shù)從課堂觀察的角度） 3.如何初步運(yùn)用歷史核心素養(yǎng)的基本要求改進(jìn)我們的初中歷史教學(xué)？（以史料實(shí)證時(shí)空觀念歷史教師三個(gè)重要核心素養(yǎng)為例案例分析） 關(guān)鍵詞：有意思關(guān)鍵詞：有意思一一、統(tǒng)編統(tǒng)編中國歷史中國歷史八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)教材重要問題教材重要問題歷史敘述歷史認(rèn)識(shí)歷史敘述歷史認(rèn)識(shí) 歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下對(duì)人類的過往進(jìn)行敘述和闡釋的學(xué)科。中學(xué)歷史教科書在對(duì)基本史事進(jìn)行敘述的過程中，也必然要闡發(fā)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。這種歷史認(rèn)識(shí)既要依從史學(xué)界已形成的共識(shí)，更要體現(xiàn)國家的主流意識(shí)

3、形態(tài)。這就涉及對(duì)歷史的一些基本的看法和認(rèn)識(shí)，而這些對(duì)歷史的基本認(rèn)識(shí)，是教師應(yīng)把握的，也是學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)所應(yīng)形成的。 葉小兵八上中國近代史有三個(gè)重要問題：八上中國近代史有三個(gè)重要問題： 1.列強(qiáng)的列強(qiáng)的侵侵略使中國陷入災(zāi)難的深淵略使中國陷入災(zāi)難的深淵 （歷史線索一（歷史線索一列強(qiáng)列強(qiáng)侵華中國淪侵華中國淪為，可以以沖擊為，可以以沖擊反應(yīng)來解釋，馬克思殖民侵略的雙重使命反應(yīng)來解釋，馬克思殖民侵略的雙重使命“破破壞性使命和建設(shè)性使命壞性使命和建設(shè)性使命”）自1840年以后，列強(qiáng)不斷發(fā)動(dòng)對(duì)中國的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國陷入災(zāi)難的深淵。列強(qiáng)憑借武并通過一系列不平等條約，在中國攫取了大量的侵略特權(quán)，包括侵占領(lǐng)土、

4、破壞主權(quán)、政治控制、經(jīng)濟(jì)掠奪、文化滲透等。列強(qiáng)的侵略，使中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)。這是中國近代落后的根本原因（近代背景和外因）八上中國近代史有三個(gè)重要問題：八上中國近代史有三個(gè)重要問題：2.中國人民前赴后繼的抗?fàn)幹袊嗣袂案昂罄^的抗?fàn)帲v史線索一（歷史線索一抗?fàn)幙範(fàn)幨罚剿魇?，反史，探索史，反侵略求民主；沖擊侵略求民主；沖擊反應(yīng)）反應(yīng)）中國近代史也是中華民族對(duì)外反抗列強(qiáng)侵略， 對(duì)內(nèi)反抗專制統(tǒng)治，為求得民族獨(dú)立和人民解放的歷史。近代中國人民的抗?fàn)?，主要是圍繞著挽救中華民族的危亡，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放。這是中國近代歷史的一條主線一條主線。 八上中國近代史有三個(gè)重要問題：八上中國近代史有三

5、個(gè)重要問題： 3.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族解放中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族解放（歷史發(fā)展方向和主干（歷史發(fā)展方向和主干知識(shí)）知識(shí)）自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌煥然一新。中國共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的根本利益，制定出適合中國國情的、符合中國人民利益的綱領(lǐng)、路線和方針政策。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，最終取得了國家獨(dú)立和民族解放。這是中國近代史教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。 以上這些重要問題，既關(guān)乎于歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的以上這些重要問題，既關(guān)乎于歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，是教師在分析教材、使用教材時(shí)需要特別注意到的。因主線，是教師在分析教材、使用教材時(shí)需要特別注意到的。

6、因此，教師應(yīng)把握好對(duì)這些問題的處理，在教學(xué)中正面引導(dǎo)學(xué)生此，教師應(yīng)把握好對(duì)這些問題的處理，在教學(xué)中正面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行客觀的理解，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使歷史教對(duì)這些問題進(jìn)行客觀的理解，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使歷史教育的功能得以很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的過程中形育的功能得以很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識(shí)。成科學(xué)、正確的歷史意識(shí)。二二、統(tǒng)編統(tǒng)編中國歷史中國歷史八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)教材整體分析教材整體分析 八上的一條主線是挽救中華民族的危亡，八上的一條主線是挽救中華民族的危亡，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，探索適合中國爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，探索適合中國近代國

7、情的近代化道路（百年中國夢(mèng)）；近代國情的近代化道路（百年中國夢(mèng)）； 關(guān)鍵是處理好獨(dú)立和富強(qiáng)這一對(duì)關(guān)系。關(guān)鍵是處理好獨(dú)立和富強(qiáng)這一對(duì)關(guān)系。1. 1.從近代反封建反帝民主革命這一歷史進(jìn)從近代反封建反帝民主革命這一歷史進(jìn)程看：程看：1840191918401919（資產(chǎn)階級(jí)）（資產(chǎn)階級(jí)）舊民主舊民主主義革命時(shí)期主義革命時(shí)期探索救國救民強(qiáng)國御侮之路探索救國救民強(qiáng)國御侮之路即近代化即近代化獨(dú)立富強(qiáng)（但是沒有處理好獨(dú)立和富強(qiáng)這一對(duì)關(guān)系）獨(dú)立富強(qiáng)（但是沒有處理好獨(dú)立和富強(qiáng)這一對(duì)關(guān)系）2.2.從近代反封建反帝民主革命這一歷史進(jìn)從近代反封建反帝民主革命這一歷史進(jìn)程看：程看：1919194919191949 （無

8、產(chǎn)階級(jí)）新（無產(chǎn)階級(jí)）新民主民主主義革命時(shí)期主義革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨探索中國共產(chǎn)黨探索新新民主主義革命道路民主主義革命道路也是在完成近代化（即解決近代化的政治前提）也是在完成近代化（即解決近代化的政治前提）獨(dú)立富強(qiáng)（正確處理了獨(dú)立和富強(qiáng)這一對(duì)關(guān)系，即先獨(dú)立富強(qiáng)（正確處理了獨(dú)立和富強(qiáng)這一對(duì)關(guān)系，即先民族獨(dú)立，再實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)）民族獨(dú)立，再實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)）列強(qiáng)侵華列強(qiáng)侵華經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)（）（）思想思想（）（）政治政治（）（）世界世界1840 1860 1901 1912 1919 1927 1937 1945 19491.教材重難點(diǎn)之一：探索適合中國近代國情的近代化道路探索適合中國近代國情的近代化道路（中國共

9、產(chǎn)黨探索中國共產(chǎn)黨探索新民主主義革命道路新民主主義革命道路）把列強(qiáng)侵華作為中國近代化的背景原因中國人民的抗?fàn)幒吞剿魇侵骶€(思想和政治探索)（也是難點(diǎn)）2. 教材重難點(diǎn)之二：近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展3. 教材重難點(diǎn)之三：中國共產(chǎn)黨探索新民主主義革命道路4.重要時(shí)段（重要單元）：19世紀(jì)中期；19世紀(jì)末；20世紀(jì)初；20世紀(jì)2030年代（19271937包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）。三三、統(tǒng)編統(tǒng)編中國歷史中國歷史八年級(jí)上八年級(jí)上冊(cè)教材單元重難點(diǎn)解析冊(cè)教材單元重難點(diǎn)解析 第一單元第一單元 中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)第1課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第3課 太

10、平天國運(yùn)動(dòng) 單元概述單元概述 19世紀(jì)4060年代 開始淪為半殖民地半封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)突破點(diǎn)： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng):戰(zhàn)敗原因南京條約望廈條約黃埔條約第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng):導(dǎo)火索天津條約北京條約太平天國運(yùn)動(dòng)：人物、過程、綱領(lǐng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)沖擊是近代史的開端第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)沖擊是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)和擴(kuò)大太平天國運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)回聲（破壞性使命破壞性使命）關(guān)鍵點(diǎn)：第關(guān)鍵點(diǎn)：第1課課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1.如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)？（第一節(jié)歷史課意義重大）如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)？（第一節(jié)歷史課意義重大）1.1.主題主題2.2.問題問題3.3.史料史料4 .4 .故事故事 第二單元第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇近代化的早期

11、探索與民族危機(jī)的加劇第4課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮第6課 戊戌變法第7課 抗擊八國聯(lián)軍 單元概述單元概述 19 19世紀(jì)世紀(jì)6060年代年代1919世紀(jì)末世紀(jì)末 完全淪為半殖民地半封建社會(huì)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)突破點(diǎn)：1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：一場(chǎng)近代化運(yùn)動(dòng)；2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮：戰(zhàn)爭(zhēng)過程、瓜分狂潮。3.戊戌變法：突出人物康、梁、嚴(yán)、譚4.抗擊八國聯(lián)軍：義和團(tuán)的興起、側(cè)重抗擊/侵略洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是大規(guī)模近代化的起步（反應(yīng)）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮民族危機(jī)加?。_擊和三千年未有之變局）戊戌變法（反應(yīng)）八國聯(lián)軍完全淪為半殖民地半封建社會(huì)（沖擊）重要?dú)v史人物：李鴻章（張之洞）關(guān)鍵點(diǎn)

12、：關(guān)鍵點(diǎn)：第第4和和6課課 第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立8革命先行者孫中山9辛亥革命10中華民國的創(chuàng)建11北洋政府的黑暗統(tǒng)治 單元概述單元概述 19 19世紀(jì)末世紀(jì)末2020世紀(jì)世紀(jì)1010年代年代 清朝滅亡和民國建立清朝滅亡和民國建立革命先行者孫中山：以人物為中心辛亥革命：強(qiáng)化武裝起義和革命精神中華民國的創(chuàng)建：制度建立，權(quán)力轉(zhuǎn)移北洋政府的黑暗統(tǒng)治：轉(zhuǎn)型時(shí)期這是20世紀(jì)初中國人的反應(yīng)（包括清末新政和預(yù)備立憲，與辛亥革命的關(guān)系，也是中國從專制走向共和道路，應(yīng)該說這一時(shí)期中國近代化在政治經(jīng)濟(jì)思想文化上取得了巨大成就。）關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：第第9課課 第四單元新時(shí)代的曙光12新文化運(yùn)動(dòng)13五

13、四運(yùn)動(dòng)14中國共產(chǎn)黨的誕生 單元概述單元概述 20世紀(jì)世紀(jì)10年代年代1920年代年代 新民主主義革命的開始新民主主義革命的開始 新文化運(yùn)動(dòng)：人物，內(nèi)容，意義，影響五四運(yùn)動(dòng)：背景，過程，意義中國共產(chǎn)黨的誕生：思想傳播，組織建立，活動(dòng)開展例如： 中國共產(chǎn)黨的誕生（本單元的核心） 馬克思主義的傳播 中國共產(chǎn)黨的成立（三“新”級(jí)政黨） 全國工人運(yùn)動(dòng)的高漲關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：第第12課課 第五單元從國共合作到國共對(duì)峙15北伐戰(zhàn)爭(zhēng)16毛澤東開辟井岡山道路17中國工農(nóng)紅軍長征 單元概述單元概述 20世紀(jì)20年代1930年代 從國共合作到國共對(duì)峙 工農(nóng)運(yùn)動(dòng)工農(nóng)武裝割據(jù)這一單元過去可以分為兩個(gè)部分：1924192

14、7國民革命運(yùn)動(dòng)到國共十年對(duì)峙（或者說從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)到土地革命）。我們可以理解為大革命為后來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立的武裝斗爭(zhēng)提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（條件）。 而毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論和“農(nóng)村包圍城市”實(shí)踐，找到了一條適合中國國情的新民主主義革命道路。關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：第第16課課 第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)18九一八事變與西安事變19七七事變與全民族抗戰(zhàn)20正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)21敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)22抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 單元概述單元概述 19311945 19311945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)1414年抗戰(zhàn)年抗戰(zhàn)全民族抗戰(zhàn)全民族抗戰(zhàn)東方主戰(zhàn)場(chǎng)東方主戰(zhàn)場(chǎng)中共發(fā)揮中流砥柱作用（如何上好一節(jié)歷史課？）關(guān)鍵點(diǎn)：第關(guān)鍵點(diǎn)：第20

15、,21課課2.如何上好歷史課？（歷史課堂教學(xué)藝術(shù)如何上好歷史課？（歷史課堂教學(xué)藝術(shù)從課堂觀察的角度）從課堂觀察的角度）課堂觀察評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)20分有學(xué)情（學(xué)生知道什么，不知道什么，有什么學(xué)習(xí)特點(diǎn)3分）；有知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)（5分）；教學(xué)策略（如何讓學(xué)生識(shí)記和理解，以及情景創(chuàng)設(shè)5分）；教學(xué)方法（問題設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展基于史料探究5分）；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（運(yùn)用高考題作為例題或者當(dāng)堂訓(xùn)練2分）。學(xué)情學(xué)情交流互動(dòng)交流互動(dòng)積極性評(píng)價(jià)積極性評(píng)價(jià) 第七單元解放戰(zhàn)爭(zhēng)第七單元解放戰(zhàn)爭(zhēng)23內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)24人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 單元概述單元概述 19451949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是一場(chǎng)戰(zhàn)

16、爭(zhēng)軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的斗爭(zhēng)軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的斗爭(zhēng)兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)關(guān)鍵點(diǎn)：第關(guān)鍵點(diǎn)：第24課課第八單元近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展25經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化26教育文化事業(yè)的發(fā)展 單元概述單元概述晚清民國（18401949年）內(nèi)容整合，重新編排（專題）關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：第第25課課活動(dòng)活動(dòng)課：第課：第27課（重視之開展活動(dòng)）課（重視之開展活動(dòng)）3.如何初步運(yùn)用歷史核心素養(yǎng)的基本要求改進(jìn)我們的初中歷史如何初步運(yùn)用歷史核心素養(yǎng)的基本要求改進(jìn)我們的初中歷史教學(xué)？（以史料實(shí)證時(shí)空觀念歷史解釋三個(gè)重要核心素養(yǎng)為教學(xué)？（以史料實(shí)證時(shí)空觀念歷史解釋三個(gè)重要核心素養(yǎng)為例例案例分析）案例分析）課例課例1 1第第1313課課 香港和澳門的回歸香港和澳門的回歸課例課例2 2中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)唯物史觀唯物史觀史料實(shí)證史料實(shí)證時(shí)空觀念時(shí)空觀念歷史解釋歷史解釋家國情懷家國情懷一部中學(xué)生的閱讀史，就是民族心一部中學(xué)生的閱讀史，就是民族心靈的成長史靈的成長史 摘編自摘編自看歷史看歷史 新課改將教材的作用定位為為學(xué)習(xí)者提供一種學(xué)習(xí)和建構(gòu)的資源，為師生對(duì)話、共同