《我的伯父魯迅先生》 公開課PPT課件語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

1、 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的文章了，知道魯同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的文章了，知道魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。那么在迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。那么在生活中魯迅是一個(gè)怎樣的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅生活中魯迅是一個(gè)怎樣的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅侄女寫的一篇回憶他的文章。侄女寫的一篇回憶他的文章。導(dǎo)入導(dǎo)入我的伯父魯迅先生 周曄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代

2、背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。 周曄:女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江紹興人，周曄是周建人和王蘊(yùn)如的大女兒，所以她稱魯迅為伯父，周曄生于上海，魯迅逝世時(shí)，她才10歲。 作者簡(jiǎn)介 魯迅：中國(guó)著名文學(xué)家、思想家、評(píng)論家、革命家主要著作：小說集吶喊彷徨 散文集朝花夕拾 雜文集墳熱風(fēng)華蓋集 知識(shí)鏈接 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知讀一讀遺體遺體 殯儀館殯儀館 追悼追悼 吊唁吊唁 挽聯(lián)挽聯(lián) 致敬致敬 愛

3、撫愛撫 團(tuán)聚團(tuán)聚 水滸傳水滸傳 情節(jié)情節(jié) 記性記性 保存保存 小約翰小約翰 陰暗陰暗 呻吟呻吟 低微低微 鑷子鑷子 硼酸水硼酸水 敷藥敷藥 寒意寒意 深?yuàn)W深?yuàn)W 詳細(xì)詳細(xì) 枯瘦枯瘦 女傭女傭 逝世逝世 文章文章 咳嗽咳嗽 失聲痛哭失聲痛哭 囫圇吞棗囫圇吞棗 張冠李戴張冠李戴 馬馬虎虎馬馬虎虎 恍然大悟恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào)北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)風(fēng)霜 詞語(yǔ)解釋初讀課文，整體感知囫圇吞棗：囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)吞下去，比喻讀書把棗兒整個(gè)吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。等不加分析地籠統(tǒng)接受。例：例：讀書不能讀書不能囫圇吞棗，囫圇吞棗，要細(xì)細(xì)品味。要細(xì)細(xì)品味。 詞語(yǔ)解釋初讀課文，整體感

4、知例：這兩首詩(shī)的作者不同，你不能例：這兩首詩(shī)的作者不同，你不能張冠李戴張冠李戴呀！呀！張冠李戴：張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上；把姓張的帽子戴到姓李的頭上；把這一方涉及的過程安插給那一方，比喻認(rèn)把這一方涉及的過程安插給那一方，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。 詞語(yǔ)解釋初讀課文，整體感知匆匆忙忙：表示很急促地做一件事。飽經(jīng)風(fēng)霜：比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練。 詞語(yǔ)解釋初讀課文，整體感知怒號(hào)：怒號(hào)：大聲地號(hào)叫。多指風(fēng)聲、水聲，也指大聲地號(hào)叫。多指風(fēng)聲、水聲，也指野獸的叫聲。野獸的叫聲?；腥淮笪颍夯腥淮笪颍簩?duì)某一事物突然明白、突然醒悟?qū)δ骋皇挛锿蝗幻靼?、突然醒悟?1.分自然

5、段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 2.課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同？初讀感知初讀課文，整體感知 1. 1.課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同？相同？ 本篇課文通過空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落，每一個(gè)段落就寫了一件本篇課文通過空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落，每一個(gè)段落就寫了一件事。我們以前所過的課文夜鶯的歌聲與之相同。事。我們以前所過的課文夜鶯的歌聲與之相同。 2.作者回憶了魯迅先生的那幾件事？試著用小標(biāo)題概括每件事。初讀課文，整體感知關(guān)心女傭關(guān)心女傭談水滸傳談水滸傳談?wù)?/p>

6、“碰壁碰壁”救助車夫救助車夫燃放煙花燃放煙花 在1936年10月19日，當(dāng)時(shí)周曄還很小，可是她最敬愛的伯父魯迅先生從此離開了她，在她的記憶中，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢？ 1.讀一讀第一自然段，邊讀邊畫出最能打動(dòng)你的句子，然后反復(fù)讀一讀，想想從中能感受到什么？ 2.交流：哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？為什么？交流互動(dòng)再讀課文，深入分析 數(shù)不清數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有各色各樣的人都有。深受人們的愛戴。深受人們的愛戴。我們都來讀讀這兩句話，你還能從中感受到什么？我

7、們都來讀讀這兩句話，你還能從中感受到什么？再讀課文，深入分析 我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我從此永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我從此永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。侄女周曄失去伯父是那樣的傷心，這是一種多么不舍得痛?。≈杜軙鲜ゲ甘悄菢拥膫?，這是一種多么不舍得痛??！ 讀到這里，你有什么要問的嗎? 那就讓我們一起聽聽周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧！學(xué)習(xí)第一件事1.我們先來讀一讀第一件事，邊讀邊想，我們先來讀一讀第一件事，邊讀邊想，“我我”當(dāng)時(shí)

8、是怎樣讀當(dāng)時(shí)是怎樣讀水滸傳水滸傳的？伯父的話又讓的？伯父的話又讓“我我”懂得了什么？懂得了什么？2.2.對(duì)于周曄讀書情況，我們可以用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來概括。對(duì)于周曄讀書情況，我們可以用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來概括。囫圇吞棗囫圇吞棗張冠李戴張冠李戴學(xué)習(xí)第一件事 聯(lián)系上文，因?yàn)槲易x水滸傳沒把內(nèi)容搞清楚還張冠李戴地亂聯(lián)系上文，因?yàn)槲易x水滸傳沒把內(nèi)容搞清楚還張冠李戴地亂說一氣，伯父說的這句話。話中婉轉(zhuǎn)地不失風(fēng)趣地批評(píng)教育了我，說一氣，伯父說的這句話。話中婉轉(zhuǎn)地不失風(fēng)趣地批評(píng)教育了我，讀書要認(rèn)真，不能囫圇吞棗。讀書要認(rèn)真，不能囫圇吞棗。反映了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)青少年的反映了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)青少年的品質(zhì)。品質(zhì)。探

9、討：探討：伯父說這句話的意思是什么？伯父說這句話的意思是什么？伯父摸著胡子，笑了笑，說：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。哈哈！還是我的記性好?！睂W(xué)習(xí)第一件事伯父的話又讓伯父的話又讓“我我”懂得了什么？懂得了什么？我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 那天臨走的時(shí)候，伯父又送我兩本書：一本是表，一本是小那天臨走的時(shí)候，伯父又送我兩本書：一本是表，一本是小約翰，這是他翻譯的兩本外國(guó)童話。約翰，這是他翻譯的兩本外國(guó)童話。魯迅就是這樣一個(gè)人，一生都魯迅就是這樣一個(gè)人，一生都在關(guān)愛著青少年兒童的成長(zhǎng)。在關(guān)愛著青少年兒童的成長(zhǎng)。 1.我們?cè)賮砜纯础罢勁霰凇边@件事，讀一讀，

10、想一想魯迅還是一個(gè)怎樣的人？ 2.我們分角色讀一讀吧！學(xué)習(xí)第二件事 從這件事中，你感覺魯迅還是一個(gè)什么樣的人？從哪里感受到的？學(xué)習(xí)第二件事“你想，你想，四周黑洞洞四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？的，還不容易碰壁嗎？”舊社會(huì)舊社會(huì)的黑暗的黑暗 指做事不順當(dāng)。因?yàn)檫@里指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受指做事不順當(dāng)。因?yàn)檫@里指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害這句話的意思魯迅用幽默的語(yǔ)言諷刺了當(dāng)?shù)降拇煺叟c迫害這句話的意思魯迅用幽默的語(yǔ)言諷刺了當(dāng)時(shí)的黑暗。時(shí)的黑暗。 從這件事中，你感覺魯迅還是一個(gè)什么樣的人？從哪里感受到的？學(xué)習(xí)第二件事“你想，你想，四周黑洞洞四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？的，還不容易碰壁嗎

11、？” 指在暗無(wú)天日的舊社會(huì)，革命者處處受壓迫，人民革命斗爭(zhēng)處處遭到鎮(zhèn)壓。 當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，人們根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，不顧一切地寫了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，并且對(duì)他本人進(jìn)行殘酷的迫害。背景鏈接面對(duì)這種種壓迫，魯迅先生只是幽默、不屑地說：面對(duì)這種種壓迫，魯迅先生只是幽默、不屑地說：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 你看到了怎樣的魯迅？小結(jié)魯迅那幽默語(yǔ)言的背后卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧，更包含魯迅那幽默語(yǔ)言的背后卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧，更包含著對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛。著

12、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛。體會(huì)到魯迅是一個(gè)體會(huì)到魯迅是一個(gè)關(guān)愛青少年、愛憎分明的人。關(guān)愛青少年、愛憎分明的人。 同學(xué)們，剛才我們回憶這兩件事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言、 ，讓我們體會(huì)到魯迅是一個(gè) 的人。方法小結(jié)聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景關(guān)愛青少年、愛憎分明關(guān)愛青少年、愛憎分明 （1）接下來我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情 “燃放煙花”。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人呢？ （2）課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小，伯父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的？ （3）文中“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條

13、條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。”這句話主要是對(duì)人物的什么描寫？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)第三件事 我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。學(xué)習(xí)第三件事神態(tài)描寫神態(tài)描寫“慈祥慈祥”“愉快愉快”“歡笑歡笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感情的流露，和孩這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感情的流露，和孩子們?cè)谝黄?，魯迅先生是感到非常開心的；為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情，魯迅子們?cè)谝黄?，魯迅先生是感到非常開心的；為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情，魯迅先生是非常樂意的。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛之情。先生是非常樂意的。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛之情。 1、下面我

14、們來看最后兩件事，默讀課文，看看哪些語(yǔ)句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”，畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以在旁邊寫一寫自己的感受。學(xué)習(xí)第四、五件事 爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。學(xué)習(xí)第三件事 同學(xué)們邊看邊想象當(dāng)時(shí)的情景，都來讀讀這句話，看著魯迅這一系列動(dòng)作，此時(shí)你最想說什么？魯迅當(dāng)時(shí)是怎樣的情感去就住車夫的？動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫他為自己想得少，為別人想得多他為自己想得少，為

15、別人想得多 這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。學(xué)習(xí)第三件事你從兩個(gè)“清清楚楚”體會(huì)到了什么？這里的兩個(gè)這里的兩個(gè)“清清楚楚清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我我”的印象之深；他的印象之深；他“變得那么嚴(yán)變得那么嚴(yán)肅肅”，手，手“半天沒動(dòng)半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡。這段話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民生看到了舊社會(huì)的罪惡。這段話表

16、現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。的極大同情。 這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。學(xué)習(xí)第三件事 反復(fù)讀讀這段話，想一想原本談笑風(fēng)生的伯父，現(xiàn)在為什么變得嚴(yán)肅起來？透過這嚴(yán)肅的表情，他心里可能在想什么？誰(shuí)能把自己的情感融入到文字中讀出來？誰(shuí)能把自己的情感融入到文字中讀出來？讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨，對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)奈，對(duì)勞苦大眾的讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨，對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)奈，對(duì)勞苦大眾的同情齊讀這一段。同情齊讀這一段。再讀課文，深入分析學(xué)習(xí)課文后

17、，請(qǐng)你說說：魯迅有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？學(xué)習(xí)課文后，請(qǐng)你說說：魯迅有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？請(qǐng)從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。請(qǐng)從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。 的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。 1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛戴了嗎？升華情感 就是這樣一位為自己想得少，為別人想得多的魯迅先生永遠(yuǎn)離開了我就是這樣一位為自己想得少，為別人想得多的魯迅先生永遠(yuǎn)離開了我們。直到逝世前三天，他還在為曹靖華的譯作寫序；逝世前兩天，他還在們。直到逝世前三天，他還在為曹靖華的譯作寫序；逝世前兩天，他還在寫作?？墒乾F(xiàn)在我們?cè)僖惨姴坏剿纳碛埃僖驳貌坏?/p>

18、他的關(guān)愛了寫作?？墒乾F(xiàn)在我們?cè)僖惨姴坏剿纳碛?，再也得不到他的關(guān)愛了就就是這樣一個(gè)人，怎能不讓我們愛戴？就是這樣一個(gè)人，怎能叫我們忘懷？是這樣一個(gè)人，怎能不讓我們愛戴？就是這樣一個(gè)人，怎能叫我們忘懷？深化主題課文主旨 這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。念、熱愛與敬仰之情。 魯迅先生對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)人民大眾卻有著深厚而無(wú)私的愛。他就是這樣一位永遠(yuǎn)活在我們心中的人，讓我們永遠(yuǎn)記住他！課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)梳理我的伯父魯迅先生談水滸傳談“碰壁” 燃放煙花 為自己想得少，為別人想得多 ；救助車夫 得到人們愛戴關(guān)心女傭課堂訓(xùn)練一、看拼音寫詞語(yǔ)。一、看拼音寫詞語(yǔ)。 k ksousou sh sh sh sh wn lin wn lin（ ） （ ） （ ）wn zhngwn zh