四上英語第四單元第一課時教學設計

1、 UNIT 4 MY HOME第一課時教學內(nèi)容：A Lets learn 、Lets do 、Read and write 、Write and say 、C Lets sing 教學目標：1.能聽懂、會說：This is my home. Welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。2. 能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。3. 能聽、說、讀、寫單詞home, school, room, classroom并能根據(jù)圖意填空。4能用Welcome toThis is myI li

2、ke myLook! Myis big.等句子描述學校、居室。5能聽懂Lets do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。6.學唱歌曲“My bedroom”。5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.掌握單詞home, room, school, classroom在四線格中的拼寫。 3.學習表示指令的詞組。教學難點：1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。2.讓學

3、生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。3.讓學生在掌握單詞的基礎上運用所學的語言描述居室和學校。教學準備：1.教師自制的單詞卡。2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片及單詞home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡4. 教師使用的課文掛圖P46頁Lets learn部分。5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。教學過程： 一、Preparation1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“Whats this? Its a” “

4、Where is the?Its in/on/under”2. Lets sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home. Lets go and find her, OK?Ss: OK!二、Presentation (一)、Lets learn1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look! This is Amys home. Its very bi

5、g. Wow! There are so many rooms.然后，教師指著書房中擺設的物品問學生：T: Whats this？S1: Its a desk/chair/lamp.T: What are they?S2: They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp，some books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，

6、教師說：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。4.教師出示living room的圖片，問學生： Is

7、 it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：Im in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞

8、。教師出示圖片（可以問生：Whats this?）讓學生說句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes. /Yes, I can see教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。（二）、Read and

9、 write 1出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。2分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room.3讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：Whats in the classroom?4出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓

10、學生回答：No, it isnt. Its a school.5教師準備單詞卡home, room, school, classroom。做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is. No, it isnt.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。6看單詞卡，拼讀單詞。7教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。8看圖填詞“Write and say”部分，并讓學

11、生用home, room, school, classroom分別造句。9.合作學習A.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。B.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。三、Practice1.看口型猜單詞教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room

12、”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。2.看誰反應快教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。4. Lets do(1)、聽單詞、做動作、說指令教師每說一個單詞，學生聽到

13、后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snack, shower的發(fā)音）（2）、看詞卡、說指令、做動作教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。（3）、心有靈犀兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出L

14、ets do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。（4）Listen to the tape, do the action.四、Production1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。2.誰是最佳設計師？讓學生小組合作Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home, you can see/we have 6 rooms, 2 bedrooms, a bathroom)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？五、ProgressA、總結課堂，評價學生表現(xiàn)總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。B、Homework1學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋