用關(guān)愛奏響轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的樂章

1、用關(guān)愛奏響轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的樂章教育如果沒有愛， 就等于無水之地， 愛是教育的基礎(chǔ)， 沒有愛就沒有教育。關(guān)愛一個好學(xué)生并不難，我們更應(yīng)該關(guān) 愛一個后進(jìn)生。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有著各種原因；有的因 調(diào)皮搗蛋，有的因反應(yīng)遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭 危機(jī)等。在轉(zhuǎn)化過程中，我們要摸清情況，區(qū)分類型，因材 施教，對癥下藥，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，得到表揚的機(jī)會很少，更多的是批 評和訓(xùn)斥。因此他們心理上很寂寞，其實他們更需要老師的 關(guān)愛，渴望表揚與鼓勵。我班的A同學(xué)是一個學(xué)科后進(jìn)生， 剛開始我發(fā)現(xiàn)這個男 孩特別有靈氣， 在各方面的反應(yīng)都挺快， 就是在課上常發(fā)愣； 總是給你一種冷漠的眼神。第

2、一次單元測試考了54分，而 其他功課都考得不錯。面對他的成績，我早有心理準(zhǔn)備，我 就不信他能學(xué)好別的學(xué)科，唯獨學(xué)不好化學(xué)；我也不信他一 直會用冷漠的眼光對待我教的學(xué)科。從此我下決心要改變他， 并制有了一個實施方案。首先，聯(lián)系家長了解他的過去。我跟他的家長及時取得 了聯(lián)系，從家長的敘述中我得知這個學(xué)生是一個自尊心很強(qiáng) 的男孩，從小聽不進(jìn)任何批評意見。造成現(xiàn)在這種情況的主 要原因是：在初中時，化學(xué)老師因為某種原因，曾當(dāng)著全班 同學(xué)的面擰過他的耳朵。從此他就不喜歡那位老師了，也不 愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。后來他干脆就不學(xué)化學(xué)了，家長為此給他看 過心理醫(yī)生，據(jù)說比以前好多了，最起碼上化學(xué)課不再趴書 桌了。知道了

3、他的過去，我請求家長配合我的工作，開始實施 第二個步驟主動接近這個孩子。這個學(xué)生從來沒有主動 跟我說過話。為了接近他，我?guī)缀趸藘芍軙r間去觀察他的 一言一行，并且總是熱情友好地同他打招呼，課間裝作無意 識地走到他跟前和他聊上幾句，讓他感覺到并不是每個化學(xué) 老師都那么沖動。有一天，我在教室門口碰見他，他竟然主 動說：“老師好”，當(dāng)時我非常高興，同時也感覺到該是找他 談一談的時候了。事后，我告訴他，晚飯后我在辦公室等他。我懷著忐忑 不安的心情等著他，還好他來了，我總算松了一口氣。按事 先打好的腹稿，以不挫傷他的自尊心為前提， 我跟他聊了起 來。 聊著聊著我感覺有門，就說：“你看你各科都挺好就是化學(xué)

4、考不好，我覺得作為你的化學(xué)老師我很失職，你這么有 靈氣，我卻把你的化學(xué)學(xué)科教成這樣，真是很慚愧?！闭f完之后，我注意到他的表情很吃驚，小聲嘟囔了一句：“我也能學(xué)好的?！蔽壹皶r抓住他這句話說：“既然能學(xué)好，那么咱 倆共同努力，把化學(xué)成績搞上去如何？” 他又小聲地說：“試 試吧?！蔽医又f： “你看，前一段時間我對你關(guān)心不夠，導(dǎo) 致你的基礎(chǔ)沒有打好， 如果你需要老師幫助我可以抽時間給 你輔導(dǎo)一下， 如果你愿意，可以隨時來找我。 ” 這次談話以后，我及時把情況通報給家長，因此回家后 家長也給他分析了提高化學(xué)成績的必要性。不久一個下午的大課間， 他第一次主動過來問了我一個問題， 我抓住這次機(jī) 會告訴他，

5、每天晚飯后我都會在辦公室，他隨時可以過來問 問題。從此，自習(xí)課經(jīng)常有他來問問題的身影。通過補(bǔ)習(xí)， 他的化學(xué)基礎(chǔ)日漸增強(qiáng)，我從最簡單的公式入手， 耐心細(xì)致 地幫助他系統(tǒng)地復(fù)習(xí)舊內(nèi)容， 查漏補(bǔ)缺。稍有進(jìn)步我就當(dāng)眾 表揚，使其樹立起自信心，不再害怕化學(xué)，然后再逐步提高 學(xué)習(xí)要求。功夫不負(fù)有心人，第二次單元考試成績竟上升到70多分， 經(jīng)過將近一個學(xué)期的努力， 他的化學(xué)成績終于有了 很大的進(jìn)步，現(xiàn)在每次考試成績都在中等以上?？吹阶约喝?得好成績，他終于領(lǐng)悟到老師的苦心。 最令人值得慶幸的是， 通過我和家長的共同努力，他說他現(xiàn)在也能理解過去的化學(xué) 老師了。通過這件事，我認(rèn)識到，教師只有關(guān)愛后進(jìn)生，就不會

6、忽視他們的存在，更不會冷落他們，就會想方設(shè)法調(diào)動他們 的積極性，學(xué)生是能感受到老師對他的關(guān)心和期望的，最終 他們也會自覺配合老師，接受老師的幫助， 提高學(xué)習(xí)成績的 在教學(xué)中，后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會也很少，我們有時為了使教學(xué)進(jìn)程更“順利”，習(xí)慣于讓好學(xué)生回答問題。 這樣后進(jìn)生會認(rèn)為課堂討論只是優(yōu)秀生的事， 與 自己無關(guān)，時間長了他們就不愿意參與討論， 課堂注意力不 集中， 甚至搞一些“地下活動”。 因此我們在課堂討論中也 要關(guān)愛他們， 給他們更多的機(jī)會，使他們參與到課堂討論中， 得到更多的鍛煉。當(dāng)他們回答錯誤時不能只簡單批評，要幫 助他們分析改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣；當(dāng)他

7、 們回答正確時，要及時地表揚一番。當(dāng)然，在布置作業(yè)上我們也應(yīng)關(guān)愛后進(jìn)生，適當(dāng)減少作 業(yè)量。這是因為后進(jìn)生完成學(xué)習(xí)的速度比較慢，這次作業(yè)還 沒做完，又有了新作業(yè)，趕來趕去哪項也沒趕完，這容易使 他們馬虎地去應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)，甚至就不做，起不到作 業(yè)應(yīng)有的訓(xùn)練作用。給他們作業(yè)少一點，使他們可以與其他 學(xué)生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有 一種一定要認(rèn)真完成的壓力，從而提高作業(yè)的質(zhì)量，并慢慢 養(yǎng)成認(rèn)真按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著他們學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，再把作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生相同的水平。另外，我們還應(yīng)注意幫助處理好后進(jìn)生和同學(xué)的關(guān)系， 讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非 毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有 打不開的死鎖。當(dāng)他們感受到師生實實在在的關(guān)愛時，也就是他們邁開進(jìn)步步伐之即有人這樣說過：“學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰 是學(xué)生最需要愛的時候。”“學(xué)生好比種子，需要教師、家庭、 社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。”作為老師，我們更應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待后進(jìn)生， 為后進(jìn)生的進(jìn)步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進(jìn)生都能