小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語文第16課和我們一樣享受春天ppt課件

1、1 維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀下面的共同心愿。讓我們有感情地朗讀下面的這首詩，想一想，這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到么，詩中四次提到“這究竟是為什么這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。表達(dá)了怎樣的思想感情。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境2一一.激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)激情導(dǎo)入，明確目標(biāo) 觀看戰(zhàn)爭(zhēng)圖片：（戰(zhàn)爭(zhēng)死傷的觀看戰(zhàn)爭(zhēng)圖片：（戰(zhàn)爭(zhēng)死傷的慘不忍睹的場(chǎng)面；戰(zhàn)爭(zhēng)的平民百姓、慘不忍睹的場(chǎng)面；戰(zhàn)爭(zhēng)的平民百姓、婦女兒童的生活狀況。）婦女兒童的生活狀況。）345678910111213二、初讀課文，掃清字詞障礙二、初讀

2、課文，掃清字詞障礙1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)生字：wi蔚蔚 藍(lán)藍(lán)y巡巡 弋弋pn頻頻 頻頻yn綠綠 茵茵 茵茵14多音字:松散松散散步散步子彈子彈彈藥彈藥彈弓彈弓彈奏彈奏 彈琴彈琴散散snsn彈彈dntn彈簧彈簧分分fnfn分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分外分外抹抹mmm折折zhsh折紙折紙折本折本涂抹涂抹抹布抹布拐彎抹角拐彎抹角15理解詞語：理解詞語：巡弋巡弋:在海上巡邏。在海上巡邏。不速之客：不速之客： 速，邀請(qǐng)。沒有經(jīng)過邀請(qǐng)而突然速，邀請(qǐng)。沒有經(jīng)過邀請(qǐng)而突然到來的客人。指意想不到的客人。到來的客人。指意想不到的客人。頻頻：頻頻：屢次、連續(xù)幾次。屢次、連續(xù)幾次。祈

3、盼：祈盼： 祈禱、盼望。祈禱、盼望。蜥蜴：蜥蜴：一種爬行動(dòng)物，俗名一種爬行動(dòng)物，俗名“四腳蛇四腳蛇”。身上。身上有有細(xì)鱗，尾巴很長(zhǎng)，腳上有鉤爪，生活在細(xì)鱗，尾巴很長(zhǎng)，腳上有鉤爪，生活在草叢里。草叢里。甲蟲：甲蟲： 蟲類，身上有保護(hù)功能的硬殼。蟲類，身上有保護(hù)功能的硬殼。16想一想：課文主要講了那兩方面的內(nèi)容？想一想：課文主要講了那兩方面的內(nèi)容？1.描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。（第一至第四小節(jié)（第一至第四小節(jié)）2.發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。一同享受春天的美好。

4、（第五小節(jié)（第五小節(jié)）17可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，成了不速之客， 蔚藍(lán)色的大海，蔚藍(lán)色的大海， 本來是海鷗的樂園本來是海鷗的樂園,這究竟是為什么？這究竟是為什么？18金黃色的沙漠金黃色的沙漠,本來是蜥蜴和甲蟲的天下本來是蜥蜴和甲蟲的天下,可是轟隆隆的坦克和大炮可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻，打破了它們的夢(mèng)幻， 這究竟是為什么？這究竟是為什么？19藍(lán)得發(fā)黑的夜空，藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來屬于星星和月亮，本來屬于星星和月亮，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，把星星的家園攪得很不安寧，這究竟是為什么？這究竟是為什么？20可是如今散

5、落著的地雷可是如今散落著的地雷碎片碎片阻攔著孩子們奔跑的腳阻攔著孩子們奔跑的腳步，步， 綠茵茵的草地，綠茵茵的草地，本該滾動(dòng)著歡樂的足球，本該滾動(dòng)著歡樂的足球，這究竟是為什么？這究竟是為什么？21 我們希望，我們祈盼我們希望，我們祈盼- 讓戰(zhàn)火中的孩子讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！免遭炸彈的彈片擊穿！ 和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天和我們一樣享受春天2223 24三、細(xì)讀第一部分（第三、細(xì)讀第一部分（第14節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)

6、。節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。1.輕聲讀課文第輕聲讀課文第14節(jié)，圈出作者所描寫的地方。節(jié)，圈出作者所描寫的地方。251.蔚藍(lán)色的大海蔚藍(lán)色的大海 ,本來是海鷗的樂園本來是海鷗的樂園,2.金黃色的沙漠，金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下，本來是蜥蜴和甲蟲的天下，3.藍(lán)得發(fā)黑的夜空，藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來屬于星星和月亮，本來屬于星星和月亮，4.綠茵茵的草地，綠茵茵的草地，本該滾動(dòng)著歡樂的足球，本該滾動(dòng)著歡樂的足球，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成為不速之客成為不速之客,這究竟是為什么？這究竟是為什么？可是轟隆隆的坦克和大炮可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻，打破了它們的夢(mèng)幻，這究竟是為什么？這

7、究竟是為什么？可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，把星星的家園攪得很不安寧，這究竟是為什么？這究竟是為什么？可是如今散落著的地雷碎片可是如今散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，阻擋著孩子們奔跑的腳步，這究竟是為什么？這究竟是為什么？三、細(xì)讀第一部分（第三、細(xì)讀第一部分（第14節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。1.輕聲讀課文第輕聲讀課文第14節(jié)，節(jié)，圈出作者所描寫的地方。圈出作者所描寫的地方。大海、大海、沙漠、沙漠、 夜空、夜空、草地草地262.請(qǐng)學(xué)生朗讀這四小節(jié)。請(qǐng)學(xué)生朗讀這四小節(jié)。3.在讀這四小節(jié)，同桌交流完成下表。在讀這四小節(jié)，同桌交流完成下表。地點(diǎn)地點(diǎn)

8、原先的寧靜與美好原先的寧靜與美好現(xiàn)在的景象現(xiàn)在的景象大海大海海鷗的樂園海鷗的樂園巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成為不速巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成為不速之客之客沙漠沙漠蜥蜴和甲蟲的天下蜥蜴和甲蟲的天下轟隆隆的坦克和大炮打破了轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻它們的夢(mèng)幻夜空夜空屬于星星和月亮屬于星星和月亮頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得很不頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得很不安寧安寧草地草地滾動(dòng)著歡樂的足球滾動(dòng)著歡樂的足球散落著的地雷碎片阻擋著散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步孩子們奔跑的腳步27 1.把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？ （對(duì)比）（對(duì)比） 2.從這樣的對(duì)比中你意識(shí)到什么？從

9、這樣的對(duì)比中你意識(shí)到什么？ 因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。的生活不得安寧。 3.作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景物與戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛有的美好寧靜的景物與戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：心的疑問：“這究竟是為什么？這究竟是為什么？” 同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？質(zhì)疑質(zhì)疑:思考：思考：（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡回答）（圍

10、繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡回答）4.把把表格中表格中的的“現(xiàn)在現(xiàn)在”改為改為“遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后”。5.你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀這句話。你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀這句話。 讀出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。讀出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。激情朗讀：激情朗讀：這究竟是為什么？這究竟是為什么？ 作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。這是文章的第一部分這是文章的第一部分:描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來

11、的種種不安寧。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀第朗讀第1_4節(jié)。節(jié)。28學(xué)習(xí)完了第一部分，你發(fā)現(xiàn)了嗎學(xué)習(xí)完了第一部分，你發(fā)現(xiàn)了嗎?思考：思考：我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn): 我發(fā)現(xiàn)了前四節(jié)作者重復(fù)了相同的疑問我發(fā)現(xiàn)了前四節(jié)作者重復(fù)了相同的疑問“這究竟是為什么這究竟是為什么”,讓人感覺詩人不僅僅是疑問讓人感覺詩人不僅僅是疑問,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。的抗議。 我發(fā)現(xiàn)了課文前四節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)相似我發(fā)現(xiàn)了課文前四節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)相似:先講自然景物應(yīng)該怎先講自然景物應(yīng)該怎么樣么樣,然后通過然后通過”可是可是”轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折,描述現(xiàn)實(shí)的狀況描述現(xiàn)實(shí)的

12、狀況,進(jìn)行對(duì)比進(jìn)行對(duì)比,最后最后,作作者發(fā)出疑問者發(fā)出疑問:這究竟是為什么這究竟是為什么? 我發(fā)現(xiàn)了前四節(jié)作者選取了我發(fā)現(xiàn)了前四節(jié)作者選取了“大海大海”、“沙漠沙漠”、“夜夜空空”、“草地草地”,“海陸空海陸空”都寫進(jìn)去了都寫進(jìn)去了,是暗示整個(gè)大自然都是暗示整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞。遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞。29 四、激情朗讀四、激情朗讀第第5節(jié)節(jié)，升華情感，升華情感1、試著有感情地朗讀第、試著有感情地朗讀第5節(jié)。節(jié)。2、從這節(jié)中你體會(huì)到什么？結(jié)合你的體會(huì)，用自己認(rèn)為合適的情感讀第、從這節(jié)中你體會(huì)到什么？結(jié)合你的體會(huì)，用自己認(rèn)為合適的情感讀第5節(jié)。節(jié)。 提示：提示： 作者提出了希望與祈盼，更是讓人揪心

13、，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)作者提出了希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想。要求都是空想。有感情地朗讀第有感情地朗讀第5節(jié)。節(jié)。 最后一句最后一句“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天”表達(dá)表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼。了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼。 有感情地朗讀第有感情地朗讀第5節(jié)。節(jié)。 “和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天”

14、我們希望讓飽我們希望讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，和我們一起享受春天和祥和。受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，和我們一起享受春天和祥和。有感情地朗讀第有感情地朗讀第5節(jié)。節(jié)。 詩中的省略號(hào)，省略的內(nèi)容是美好的和平生活。詩中的省略號(hào)，省略的內(nèi)容是美好的和平生活。有感情地朗讀第有感情地朗讀第5節(jié)。節(jié)。 維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。有感情地朗讀第有感情地朗讀第5節(jié)。節(jié)。3、指導(dǎo)朗讀：、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第一起高聲朗讀第5節(jié)吧！節(jié)吧

15、！30 1.在在1986年，在美國紐約舉行的世界年，在美國紐約舉行的世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上，世界各國兒童代表共兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上，世界各國兒童代表共同簽署了同簽署了兒童和平條約兒童和平條約，表達(dá)了兒童，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。渴望和平的美好心愿。 2.出示出示兒童和平條約兒童和平條約，全班齊讀，全班齊讀，加深對(duì)詩句的理解。加深對(duì)詩句的理解。 師導(dǎo)：師導(dǎo)：31兒童和平公兒童和平公約約我們世界的兒童，宣告未來的和平，我們世界的兒童，宣告未來的和平，我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要除掉疾病和破壞，我們要除掉疾病和破壞，我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I，再也不要無家可

16、歸。我們要消滅這一切。我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I，再也不要無家可歸。我們要消滅這一切。我們的大地給予我們足夠的食品我們的大地給予我們足夠的食品我們將共享。我們將共享。我們的天空給予我們美麗的彩虹我們的天空給予我們美麗的彩虹我們將保衛(wèi)它們。我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命我們的河水給予我們不朽的生命我們保持它們的潔凈。我們保持它們的潔凈。我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)，探索和改善大家我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)，探索和改善大家的生活。的生活。我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。世界上

17、的成年人和我們一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們世界上的成年人和我們一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄?，和平就是可能的。的歡笑和想象，我們?cè)谝黄?，和平就是可能的?2 質(zhì)疑：你能告訴我第質(zhì)疑：你能告訴我第5小節(jié)講了什么嗎？小節(jié)講了什么嗎？ 發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好。一樣享受春天的美好。 課堂總結(jié)：課堂總結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們

18、希望，我們祈盼我們祈盼我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平；我們祈盼我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，與我們一起享受春讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，與我們一起享受春天與祥和。詩中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，天與祥和。詩中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，這美好的希望，用兩個(gè)字概括，那就是這美好的希望，用兩個(gè)字概括，那就是“和和平。平?！?這是一首呼喚和平的詩，通過描寫大海、這是一首呼喚和平的詩，通過描寫大海、沙漠、夜空、草地被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，摧毀了少年兒童的美好沙漠、夜空、草地被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，摧毀了少年兒童的美好夢(mèng)幻及正常的學(xué)習(xí)和生活，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴，夢(mèng)幻及正

19、常的學(xué)習(xí)和生活，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴，以及對(duì)和平祈盼的心情。以及對(duì)和平祈盼的心情。 中心思想：中心思想：33 完成課前完成課前導(dǎo)讀題導(dǎo)讀題.1.每一節(jié)詩主要講了什么每一節(jié)詩主要講了什么? 答：答： 這四句詩前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，首先講的是這這四句詩前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的：些自然景物應(yīng)該是什么樣的：大海大海海鷗的樂園，沙海鷗的樂園，沙漠漠蜥蜴和甲蟲的天下，夜空蜥蜴和甲蟲的天下，夜空屬于星星和月亮，屬于星星和月亮，草地草地滾動(dòng)著歡樂的足球。然后通過滾動(dòng)著歡樂的足球。然后通過“可是可是”轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)的狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟描述現(xiàn)實(shí)的狀況：巡弋

20、的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆隆的坦克和大炮，打破了它們的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)隆隆的坦克和大炮，打破了它們的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，攪得很不安寧；散落著地雷碎片，阻擋著孩子們奔彈，攪得很不安寧；散落著地雷碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。跑的腳步。這些描寫將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，這些描寫將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后發(fā)出使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨

21、與不解。解。 342.詩中四次提到詩中四次提到“這究竟是為什么這究竟是為什么”，表，表達(dá)了怎樣的思想感情？達(dá)了怎樣的思想感情？ 答：答：“這究竟是為什么？這究竟是為什么？”在課文中在課文中出現(xiàn)四次，強(qiáng)烈的反復(fù)使人感到，這已不出現(xiàn)四次，強(qiáng)烈的反復(fù)使人感到，這已不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解?？c不解。35小練筆:戰(zhàn)爭(zhēng)單單令大海、沙漠、夜空、草地變了樣嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)還令我們周圍的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法寫一小節(jié)詩歌。36拓展運(yùn)用文本語言拓展運(yùn)用文本語言我們希望，我們