五年級(jí)語文上冊(cè)《繁星》2 滬教版

1、獵戶座巴 金學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、樹立熱愛大自然的思想，、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。學(xué)會(huì)觀察大自然。2 2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想聯(lián)想和和想像想像來來寫景狀物。寫景狀物。3 3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。排比等修辭手法。三、合作探究，解決疑難（三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）分鐘左右） 作者作者：巴金（巴金（19042005），現(xiàn)代著名作家，現(xiàn)代著名作家（小說家、散文家小說家、散文家），杰出的語言大師，原名），杰出的語言大師，原名李堯棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。李堯棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。1904年生于四川成都。建國后曾任中

2、國文聯(lián)副主席，年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，席，上海文聯(lián)主席，收獲收獲主編。主要作品主編。主要作品有：長篇小說有：長篇小說愛情三部曲愛情三部曲（霧霧雨雨電電），），激流三部曲激流三部曲（家家春春秋秋），），火火；中篇小說；中篇小說憩園憩園，寒寒夜夜；散文集；散文集保衛(wèi)和平的人們保衛(wèi)和平的人們、友誼友誼集集、隨想錄隨想錄，散文、小說、特寫集，散文、小說、特寫集新新聲集聲集、贊歌集贊歌集，還有不少短篇小說、童，還有不少短篇小說、童話、雜文等。話、雜文等。 老年的巴金寫作背景寫作背景 192

3、3 1923年，年，1919歲的巴金和三哥毅然沖破家庭歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。19271927年年1 1月月1515日，他乘日，他乘法國郵船法國郵船“昂熱昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行期號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了間，巴金撰寫了海行雜記海行雜記3838則。則。繁星繁星是其中的一篇游記，寫于是其中的一篇游記，寫于19271927年年1 1月。月。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑

4、問難（10分鐘左右）（1）A、了解作者、作品及創(chuàng)作背景、了解作者、作品及創(chuàng)作背景 B、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、新詞、重點(diǎn)詞，并利用工具書注音、釋義。）新詞、重點(diǎn)詞，并利用工具書注音、釋義。）（2）思考）思考 ：A、請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫繁星美景？、請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫繁星美景？分幾個(gè)片段來寫的？這幾次描寫的內(nèi)在順序是什么？分幾個(gè)片段來寫的？這幾次描寫的內(nèi)在順序是什么？B.再讀課文，說出作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、大體再讀課文，說出作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、大體情況和感受？情況和感受？C.細(xì)讀課文，比較每次看星的

5、情況和感受有什么不同，細(xì)讀課文，比較每次看星的情況和感受有什么不同，并思考為什么每次看星的情況和感受會(huì)有不同。并思考為什么每次看星的情況和感受會(huì)有不同。 積累字詞 （1）畫線字注音后解釋詞語：）畫線字注音后解釋詞語： 半明半半明半昧昧( ) 霎霎眼眼( ) 模模糊糊( ) 納納涼涼( ) 搖搖欲搖搖欲墜墜( ) 靜靜寂寂( ) （）注意加點(diǎn)字字形：（）注意加點(diǎn)字字形：繁繁星星 密密密麻麻密麻麻 螢螢火蟲火蟲 夢(mèng)夢(mèng)幻幻 討論學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)再讀課文，找出文中三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。再讀課文，找出文中三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。 時(shí)時(shí) 間間地地 點(diǎn)點(diǎn) 感感 受受第一第一 次次第二第二次次第三第三次

6、次從前七八從前七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家鄉(xiāng)庭院家鄉(xiāng)庭院南京菜園南京菜園海海 上上望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我它使我它們常常在和我談話一樣它們常常在和我談話一樣我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們它們現(xiàn)在睡在母親的懷里了。現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 “望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?這里表達(dá)了作者仰望星天所產(chǎn)這里表達(dá)了作者仰望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和生的甜蜜、溫馨之感和依戀之依戀

7、之情情?！靶枪庠谖覀兊娜庋劾镫m然微小星光在我們的肉眼里雖然微小好像它好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。一樣?！?這幾句表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之情。也表現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求。 “我望著那許多認(rèn)識(shí)的星我望著那許多認(rèn)識(shí)的星, ,我仿佛看見它們我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f在對(duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話話現(xiàn)在睡在母親的懷里了?，F(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?這里寫出了無比愜意、信賴，與星星的這里寫出了無比愜意、信賴，與星星的知心之知心之情情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對(duì)大自然的熱

8、愛、對(duì)美好生活的向往。及對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí) 細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。一下，造成三次不同感受的原因。這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。深入精微了。我們一起來解決：？我們一起來解決：？ 各小組還有哪些問題沒有解決？提各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學(xué)們及老師共同探究出來和同學(xué)們

9、及老師共同探究課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？我收獲最大的是什么？我收獲最大的是什么？四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（1）繁星繁星的作者是的作者是-，原名，原名-，現(xiàn)代著名的現(xiàn)代著名的-、-。他的作品主要。他的作品主要有有“愛情三部曲愛情三部曲”：-、-、-；“激流三部曲激流三部曲” -、-。（2）將下列詞語中的錯(cuò)別字改正）將下列詞語中的錯(cuò)別字改正 半明半沒半明半沒 搖搖欲墮搖搖欲墮 星群密部星群密部 眼睛漠糊眼睛漠糊五、課外作業(yè)，拓展延伸（五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）分鐘）1、完成、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練本課前三題本課前三題2、繁

10、星是常見的，而在作家的筆下卻寫得那、繁星是常見的，而在作家的筆下卻寫得那么動(dòng)人。假如讓你以么動(dòng)人。假如讓你以“繁星繁星”為題作文，為題作文，你將寫些什么，怎樣寫呢？你將寫些什么，怎樣寫呢？ 第二課時(shí)第二課時(shí)繁繁 星星學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、閱讀理解重點(diǎn)段落。繼續(xù)學(xué)習(xí)排比、比喻等、閱讀理解重點(diǎn)段落。繼續(xù)學(xué)習(xí)排比、比喻等修辭手法的作用。修辭手法的作用。2 2、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。3 3、體會(huì)作者酷愛星天的深切感受，培養(yǎng)熱愛大、體會(huì)作者酷愛星天的深切感受，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。自然的思想感情。 學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難 1 1、理

11、清第三自然段的寫作思路。、理清第三自然段的寫作思路。 2 2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪些相似點(diǎn)？這表明了繁星是怎繁星與螢火蟲有哪些相似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？樣的情狀？3 3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄啊薄拔椅摇奔热患热弧俺了了保趺从衷趺从帧坝X得覺得”？這樣寫矛盾嗎？這樣寫矛盾嗎? ?4 4、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！看，那個(gè)巨人還在跑呢！

12、”你是怎樣理解這句話的？你是怎樣理解這句話的？“那個(gè)巨人那個(gè)巨人”指的是什么？指的是什么？（一）重點(diǎn)閱讀第三、四段。要求學(xué)生：（二）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和（二）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？的感情？三、合作探究，解決疑難（三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 理清第三段寫作思路：理清第三段寫作思路： 仰仰 望望 欲欲 睡睡 沉沉 睡睡 （14句）句） （58句）句） （910句）句） 2 2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)

13、螢火蟲在我的周圍飛舞。螢火蟲在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪繁星與螢火蟲有哪些似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？些似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？“繁星繁星”和和“螢火蟲螢火蟲”都在夜間能看見，都閃爍。都在夜間能看見，都閃爍。將將“我我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。十分生動(dòng)形象，富有情趣。3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄啊薄拔?/p>

14、我”既然既然“沉睡著沉睡著”，怎么又，怎么又“覺得覺得”？這樣寫矛盾嗎？這樣寫矛盾嗎? 自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用上仿佛回到了童年，所以用“覺得覺得”二字。二字。4 4、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！看，那個(gè)巨人還在跑呢！”你是怎樣理解你是怎樣理解這句話的？這句話的？“那個(gè)巨人那個(gè)巨人”指的是什么？指的是什么？ 一個(gè)看字，呼喚讀者，感情上與讀一個(gè)看字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引起注意。一個(gè)者直接交流，更能引起注意。一個(gè)“呢呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)?！澳莻€(gè)巨人那個(gè)巨人”指狀如巨人的星

15、座，感受指狀如巨人的星座，感受的是那個(gè)巨人還在跑的樂趣。的是那個(gè)巨人還在跑的樂趣。（二）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？ 運(yùn)用了比喻、擬人，使文章生動(dòng)、形象的運(yùn)用了比喻、擬人，使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)情感。表達(dá)情感。 作者把星天比作母親，是為了突出他看繁作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對(duì)美好

16、生活的向往，童心、童趣不減。情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。 例：例：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！睂ⅰ拔椅摇钡难劬δ：龝r(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。，十分生動(dòng)形象，富有情趣。例：例：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)谖彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話對(duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”。 在作者眼里，天上的那許多認(rèn)識(shí)的星星都

17、在作者眼里，天上的那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我我”，同同“我我”交談。這樣寫，將交談。這樣寫，將“我我”與大自然融與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。例：例：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。的?！?依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令夜令“我我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，

18、充分渲染了海上之夜的柔美、淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。我們一起來解決：？我們一起來解決：？ 各小組還有哪些問題沒有解決？提出來各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學(xué)們及老師共同探究和同學(xué)們及老師共同探究課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？我本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？我收獲最大的是什么？收獲最大的是什么？1、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子畫出來，再想想為什么在作者心目中這樣的句子畫出來，再想想為什么在作者心目中星星、星空會(huì)變得像有生命似的？星星、星空會(huì)變得像有生命似的？ 作者熱愛星空，熱愛大自然、在他的心目作者熱愛星空，熱愛大自然、在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意、所以星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意、所以星星、星空會(huì)變得像有生命似的。星星、星空會(huì)變得像有生命似的。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 全體同學(xué)齊聲朗讀全體同