八年級(jí)上期期末家長(zhǎng)會(huì)

1、11 11級(jí)三班家長(zhǎng)會(huì)級(jí)三班家長(zhǎng)會(huì)1、班級(jí)理念2、班級(jí)動(dòng)態(tài)3、光榮榜4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)5、如何正確看待成績(jī)6、你對(duì)孩子了解多少7、幾點(diǎn)建議與希望8、共同欣賞 共同感悟9、假期安排班級(jí)理念 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，希望每個(gè)人都有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，希望每個(gè)人都有進(jìn)步。（進(jìn)步就是優(yōu)秀）進(jìn)步。（進(jìn)步就是優(yōu)秀） 不僅追求學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是品不僅追求學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是品德修養(yǎng)。（做學(xué)問(wèn)要先學(xué)會(huì)做人）德修養(yǎng)。（做學(xué)問(wèn)要先學(xué)會(huì)做人） 不看重一時(shí)成績(jī)，關(guān)注孩子好的學(xué)不看重一時(shí)成績(jī)，關(guān)注孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。（認(rèn)真就是水平）習(xí)習(xí)慣和行為。（認(rèn)真就是水平）1、運(yùn)動(dòng)會(huì)被評(píng)為先進(jìn)班集體、運(yùn)動(dòng)會(huì)被評(píng)為先進(jìn)班集體2、課間跑操獲

2、第七名的成績(jī)、課間跑操獲第七名的成績(jī)3、張博同學(xué)在八年級(jí)演講中榮獲一等獎(jiǎng)，、張博同學(xué)在八年級(jí)演講中榮獲一等獎(jiǎng)，是自信與付出的成果。是自信與付出的成果。4、本學(xué)期被評(píng)為先進(jìn)班集體。、本學(xué)期被評(píng)為先進(jìn)班集體。5、全班、全班74名學(xué)生為本班一位同學(xué)捐贈(zèng)名學(xué)生為本班一位同學(xué)捐贈(zèng)了下學(xué)期書(shū)費(fèi)，是這位同學(xué)一時(shí)的糊涂了下學(xué)期書(shū)費(fèi)，是這位同學(xué)一時(shí)的糊涂而成全的。如果你受到良心的譴責(zé)，請(qǐng)而成全的。如果你受到良心的譴責(zé)，請(qǐng)你拿出你的行動(dòng)。你拿出你的行動(dòng)。光榮榜三好學(xué)生許良佳 崔嫣然 劉向同 王琳 付學(xué)孟 趙茗薈 魏宏濱 張禹 李慕紫連續(xù)兩次進(jìn)步幅度大的：范傳鑫 韓建騰 李慕紫 李秋平 王琳劉建發(fā) 劉向同 王站雨

3、許國(guó)偉 張禹 趙玉優(yōu)秀班干部 郝詩(shī)劍 張博 土撥鼠哪去了土撥鼠哪去了有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這個(gè)樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一個(gè)樹(shù)洞。這個(gè)樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，從樹(shù)洞里鉆出了一只白色的兔子，一會(huì)兒，從樹(shù)洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，兔子急了，“噌噌”的一下爬上了另一顆大的一下爬上了另一顆大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)惶中沒(méi)有站穩(wěn)，一下樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)惶中沒(méi)有站穩(wěn)，一下子掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，子掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了。兔子

4、乘機(jī)逃跑了。班級(jí)現(xiàn)象班級(jí)現(xiàn)象1.遲到了，遲到的真正原因是什遲到了，遲到的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？么？今后該怎么辦？你想了嗎？2.上課違紀(jì)了，違紀(jì)的真正原因上課違紀(jì)了，違紀(jì)的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？嗎？3.兩個(gè)人打架了，真正打起來(lái)的兩個(gè)人打架了，真正打起來(lái)的原因是什么？打架背后反映出你原因是什么？打架背后反映出你兩個(gè)什么品質(zhì)你想了嗎？?jī)蓚€(gè)什么品質(zhì)你想了嗎？4.值日偷懶，你沾了什么光？你又失去值日偷懶，你沾了什么光？你又失去了什么？你想了嗎？了什么？你想了嗎？5.同學(xué)互罵，雙方得到了什么？又失去同學(xué)互罵，雙方得到了什么？又失去了什么？有錯(cuò)

5、時(shí)認(rèn)個(gè)錯(cuò)真難嗎？了什么？有錯(cuò)時(shí)認(rèn)個(gè)錯(cuò)真難嗎？6.整天不學(xué)習(xí)，你失去了什么？你想了整天不學(xué)習(xí)，你失去了什么？你想了嗎？嗎？7.對(duì)老師不尊重，說(shuō)明了什么？一個(gè)不對(duì)老師不尊重，說(shuō)明了什么？一個(gè)不會(huì)尊重他人的人，會(huì)得到他人的尊重嗎？會(huì)尊重他人的人，會(huì)得到他人的尊重嗎？你想了嗎？你想了嗎？ 成績(jī)優(yōu)秀的原因：成績(jī)優(yōu)秀的原因：（1）學(xué)習(xí)勤奮，重視復(fù)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)。）學(xué)習(xí)勤奮，重視復(fù)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)。（2）家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，督促與約束與孩子的成績(jī)成正比。）家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，督促與約束與孩子的成績(jī)成正比。成績(jī)不理想的原因：成績(jī)不理想的原因：1 1、有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。沒(méi)有充分、有些學(xué)生學(xué)習(xí)目

6、的性不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。沒(méi)有充分挖掘自己的潛力。（只有想爬山的人，才能到山頂）挖掘自己的潛力。（只有想爬山的人，才能到山頂）2、有些學(xué)生上課注意力不集中，課堂效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)不、有些學(xué)生上課注意力不集中，課堂效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。理想。3、不按要求做練習(xí)、作業(yè)、不按要求做練習(xí)、作業(yè).沒(méi)能合理安排時(shí)間沒(méi)能合理安排時(shí)間,特別是自習(xí)課特別是自習(xí)課和周六、日和周六、日.4、基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠、基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠,停留在聽(tīng)懂就行停留在聽(tīng)懂就行,不再深刻思考問(wèn)題不再深刻思考問(wèn)題.5、有些學(xué)生作業(yè)完成情況差，老師、有些學(xué)生作業(yè)完成情況差，老師 講評(píng)過(guò)的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)講評(píng)過(guò)的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)訂正，導(dǎo)致已做過(guò)的練習(xí)錯(cuò)了又錯(cuò)

7、。訂正，導(dǎo)致已做過(guò)的練習(xí)錯(cuò)了又錯(cuò)。一、家長(zhǎng)對(duì)待孩子錯(cuò)誤的方式一、家長(zhǎng)對(duì)待孩子錯(cuò)誤的方式誤區(qū)一：滿不在乎型誤區(qū)一：滿不在乎型 這樣對(duì)老師的批評(píng)滿不在乎的還不少呢，他們中有這樣對(duì)老師的批評(píng)滿不在乎的還不少呢，他們中有的認(rèn)為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長(zhǎng)的認(rèn)為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子的批評(píng)是小題大做，對(duì)老師的甚至認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子的批評(píng)是小題大做，對(duì)老師的批評(píng)不聞不問(wèn)。批評(píng)不聞不問(wèn)。誤區(qū)二：簡(jiǎn)單粗暴型誤區(qū)二：簡(jiǎn)單粗暴型 現(xiàn)實(shí)生活中不少父母在孩子受到老師批評(píng)后都會(huì)暴跳現(xiàn)實(shí)生活中不少父母在孩子受到老師批評(píng)后都會(huì)暴跳如雷，對(duì)孩子非打即罵。其實(shí)在這

8、樣的環(huán)境中生活的孩子如雷，對(duì)孩子非打即罵。其實(shí)在這樣的環(huán)境中生活的孩子暴力傾向嚴(yán)重也就無(wú)需多言暴力傾向嚴(yán)重也就無(wú)需多言他們極容易用極端方式解他們極容易用極端方式解決問(wèn)題，有其父必有其子！決問(wèn)題，有其父必有其子！誤區(qū)三：盲目護(hù)短型（偏聽(tīng)偏信型）誤區(qū)三：盲目護(hù)短型（偏聽(tīng)偏信型） 在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的家長(zhǎng)屢見(jiàn)不鮮！他們平時(shí)對(duì)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的家長(zhǎng)屢見(jiàn)不鮮！他們平時(shí)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，很少批評(píng)孩子，老師批評(píng)孩子他們還幫著孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，很少批評(píng)孩子，老師批評(píng)孩子他們還幫著孩子說(shuō)話；有的家長(zhǎng)在孩子挨了老師批評(píng)后，不問(wèn)孩子對(duì)錯(cuò)，說(shuō)話；有的家長(zhǎng)在孩子挨了老師批評(píng)后，不問(wèn)孩子對(duì)錯(cuò)，一味與老師爭(zhēng)執(zhí)。一味與老師爭(zhēng)執(zhí)。

9、二、家長(zhǎng)對(duì)老師批評(píng)孩子應(yīng)采取的對(duì)策 1、要樹(shù)立正確的教育理念、要樹(shù)立正確的教育理念教育的方法多種多樣，賞識(shí)教育、批評(píng)教育都是教育的方式，恰當(dāng)?shù)慕逃姆椒ǘ喾N多樣，賞識(shí)教育、批評(píng)教育都是教育的方式，恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育可以給學(xué)生極大的促進(jìn)，但恰如其分的批評(píng)也能促使學(xué)生改賞識(shí)教育可以給學(xué)生極大的促進(jìn)，但恰如其分的批評(píng)也能促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有批評(píng)的教育不是完整的教育，如果只聽(tīng)見(jiàn)正錯(cuò)誤。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有批評(píng)的教育不是完整的教育，如果只聽(tīng)見(jiàn)表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不見(jiàn)批評(píng)，那只會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不利于孩子健康成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不見(jiàn)批評(píng)，那只會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不利于孩子健康成長(zhǎng)。最后家長(zhǎng)要多向?qū)W生傳遞學(xué)校美好的事物，

10、諸如教師為了學(xué)生成長(zhǎng)嘔最后家長(zhǎng)要多向?qū)W生傳遞學(xué)校美好的事物，諸如教師為了學(xué)生成長(zhǎng)嘔心瀝血等方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生心瀝血等方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的各種教育舉措，不要斷然排斥，應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)心。的各種教育舉措，不要斷然排斥，應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)心。2、要自覺(jué)維護(hù)老師的威信、要自覺(jué)維護(hù)老師的威信 老師對(duì)孩子批評(píng)的目的是為了孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是希望孩子老師對(duì)孩子批評(píng)的目的是為了孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是希望孩子能健康成長(zhǎng)，從這點(diǎn)講，老師和家長(zhǎng)的目的是一致的。由于知識(shí)、經(jīng)能健康成長(zhǎng)，從這點(diǎn)講，老師和家長(zhǎng)的目的是一致的。由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等

11、方面存在差異，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方面存在認(rèn)識(shí)方面驗(yàn)、能力等方面存在差異，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方面存在認(rèn)識(shí)方面的差異和分歧是可以理解的，誰(shuí)不說(shuō)孩子是自家的好呢？的差異和分歧是可以理解的，誰(shuí)不說(shuō)孩子是自家的好呢？ 在日常教育教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)貶損老師形象，學(xué)生在日常教育教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)貶損老師形象，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)怪老師處理方法不當(dāng)；學(xué)生成績(jī)差，怪老師不認(rèn)真教；犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)怪老師處理方法不當(dāng)；學(xué)生成績(jī)差，怪老師不認(rèn)真教；子女評(píng)不上子女評(píng)不上“三好學(xué)生三好學(xué)生”，怪老師偏心等，這些言行對(duì)老師的威信產(chǎn)，怪老師偏心等，這些言行對(duì)老師的威信產(chǎn)生不良的影響。生不良的影響。權(quán)威機(jī)構(gòu)

12、做過(guò)統(tǒng)計(jì)，對(duì)老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，凡是能維護(hù)老師威信的家長(zhǎng)，其權(quán)威機(jī)構(gòu)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，對(duì)老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，凡是能維護(hù)老師威信的家長(zhǎng)，其子女在校成績(jī)相對(duì)較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對(duì)老師的批評(píng)說(shuō)三道四的，子女在校成績(jī)相對(duì)較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對(duì)老師的批評(píng)說(shuō)三道四的，其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長(zhǎng)應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長(zhǎng)應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校的情況，認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，積極支持配合老師對(duì)孩子的教育，自覺(jué)維的情況，認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，積極支持配合老師對(duì)孩子的教育，自覺(jué)維護(hù)老師的威信。正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師護(hù)老師的威信。正確的做法是：

13、不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。3、要給子女積極理性的引導(dǎo)、要給子女積極理性的引導(dǎo) 由于個(gè)體差異的存在，學(xué)生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對(duì)學(xué)生教育由于個(gè)體差異的存在，學(xué)生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對(duì)學(xué)生教育的水平也各不相同。我們承認(rèn)，不同的教師對(duì)同樣的事件處理方法會(huì)不同，的水平也各不相同。我們承認(rèn)，不同的教師對(duì)同樣的事件處理方法會(huì)不同，批評(píng)學(xué)生時(shí)的方式也不相同。比如，有的老師批評(píng)學(xué)生語(yǔ)氣和緩

14、，有的語(yǔ)批評(píng)學(xué)生時(shí)的方式也不相同。比如，有的老師批評(píng)學(xué)生語(yǔ)氣和緩，有的語(yǔ)氣嚴(yán)厲；有的老師喜歡當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)學(xué)生，有的老師習(xí)慣個(gè)別批評(píng)。氣嚴(yán)厲；有的老師喜歡當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)學(xué)生，有的老師習(xí)慣個(gè)別批評(píng)。如果老師存在教育方法問(wèn)題，家長(zhǎng)大可不必跟著孩子情緒化，當(dāng)著學(xué)生的如果老師存在教育方法問(wèn)題，家長(zhǎng)大可不必跟著孩子情緒化，當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)老師的不是。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子淡化老師的批評(píng)方式，強(qiáng)化老師批評(píng)的面說(shuō)老師的不是。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子淡化老師的批評(píng)方式，強(qiáng)化老師批評(píng)的目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來(lái)，不僅目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來(lái)，不僅要聽(tīng)孩子的陳

15、述，也要向其他同學(xué)和其他老師了解情況，并及時(shí)和教師交要聽(tīng)孩子的陳述，也要向其他同學(xué)和其他老師了解情況，并及時(shí)和教師交換意見(jiàn)，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對(duì)教師的不滿。對(duì)于孩子換意見(jiàn)，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對(duì)教師的不滿。對(duì)于孩子的一些小毛小病，教師批評(píng)后，家長(zhǎng)可以讓孩子主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，鼓的一些小毛小病，教師批評(píng)后，家長(zhǎng)可以讓孩子主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯(cuò)誤。勵(lì)學(xué)生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯(cuò)誤。1、你翻過(guò)孩子的書(shū)本嗎？（你知道他、你翻過(guò)孩子的書(shū)本嗎？（你知道他/她書(shū)本上她書(shū)本上的難點(diǎn)重點(diǎn)都做的難點(diǎn)重點(diǎn)都做 出記號(hào)嗎？）出

16、記號(hào)嗎？）2、你檢查過(guò)孩子的作業(yè)嗎？（他們的作業(yè)都完、你檢查過(guò)孩子的作業(yè)嗎？（他們的作業(yè)都完成了嗎？有沒(méi)有空成了嗎？有沒(méi)有空 白的？錯(cuò)了有沒(méi)有訂正？他白的？錯(cuò)了有沒(méi)有訂正？他們的作業(yè)都是自己獨(dú)立完成的嗎？）們的作業(yè)都是自己獨(dú)立完成的嗎？） 3、你打過(guò)電話給孩子的老師嗎？、你打過(guò)電話給孩子的老師嗎？ （孩子一個(gè)星期中有五天在學(xué)校，你和班主任（孩子一個(gè)星期中有五天在學(xué)校，你和班主任聯(lián)系過(guò)嗎？知道有哪些老師教他的課嗎？）聯(lián)系過(guò)嗎？知道有哪些老師教他的課嗎？）4、你知道孩子在學(xué)校里老師喜歡他嗎？、你知道孩子在學(xué)校里老師喜歡他嗎？ 和同和同學(xué)的關(guān)系好嗎？他是否喜歡他的老師學(xué)的關(guān)系好嗎？他是否喜歡他的老師

17、 和同學(xué)？和同學(xué)？5、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和你說(shuō)心里話嗎？他在學(xué)校里受到委屈會(huì)你說(shuō)心里話嗎？他在學(xué)校里受到委屈會(huì) 告訴你嗎？告訴你嗎？6、你埋怨孩子不聽(tīng)話的同時(shí)有沒(méi)有檢查一、你埋怨孩子不聽(tīng)話的同時(shí)有沒(méi)有檢查一下自己有沒(méi)有原因？孩子成績(jī)不理想作下自己有沒(méi)有原因？孩子成績(jī)不理想作為家長(zhǎng)你有沒(méi)有幫助過(guò)他？有沒(méi)有打個(gè)為家長(zhǎng)你有沒(méi)有幫助過(guò)他？有沒(méi)有打個(gè) 電話問(wèn)一下老師：電話問(wèn)一下老師： 我的孩子這門(mén)功課哪我的孩子這門(mén)功課哪 個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？7、你知道孩子喜歡哪門(mén)功課嗎？為什么他、你知道孩子喜歡哪門(mén)功課嗎？為什么他喜歡這一門(mén)功課而不喜歡另一門(mén)

18、功課？喜歡這一門(mén)功課而不喜歡另一門(mén)功課？ 8、每次考試過(guò)后他會(huì)主動(dòng)告訴你成績(jī)嗎、每次考試過(guò)后他會(huì)主動(dòng)告訴你成績(jī)嗎 ？為什么？為什么？不了解就沒(méi)有發(fā)言權(quán)！請(qǐng)多不了解就沒(méi)有發(fā)言權(quán)！請(qǐng)多與孩子溝通，溝通不是指責(zé)，與孩子溝通，溝通不是指責(zé)，是傾聽(tīng)，然后才是交換看法，是傾聽(tīng)，然后才是交換看法，共同制定措施。共同制定措施。建議：建議：一、家庭教育與學(xué)校教育要緊密配合。一、家庭教育與學(xué)校教育要緊密配合。 一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查得出以下結(jié)論：一個(gè)孩子成長(zhǎng)的決定一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查得出以下結(jié)論：一個(gè)孩子成長(zhǎng)的決定因素中，因素中，50%左右是家庭教育，左右是家庭教育，30%左右是個(gè)人的修為，左右是個(gè)人的修為，而而20%左右

19、才是學(xué)校教育。左右才是學(xué)校教育。 從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，好多壞從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，好多壞習(xí)慣已根深蒂固。習(xí)慣已根深蒂固。同樣的學(xué)校，同樣的班級(jí)里就讀，授課同樣的學(xué)校，同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教育環(huán)境是一致的，然而接受教育的效的時(shí)間是相同的，教育環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的。這種優(yōu)劣分化的原因，并不在于學(xué)校果則是區(qū)別很大的。這種優(yōu)劣分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長(zhǎng)，一定是教育育質(zhì)量，而不檢查自己

20、家庭教育配合的家長(zhǎng)，一定是教育知識(shí)空白的家長(zhǎng)。知識(shí)空白的家長(zhǎng)。二、不以成績(jī)論英雄二、不以成績(jī)論英雄 您的子女學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，您您的子女學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的的子女學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的社會(huì)需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能社會(huì)需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。在社會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。三、科學(xué)的分析子女的成績(jī)檔案三、科學(xué)的分析子女的成績(jī)檔案 不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前不與其他同學(xué)作比較，而是著

21、眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上?？?jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。四、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排四、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動(dòng)（勞動(dòng)是教育人的較好方式，只有勞學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動(dòng)（勞動(dòng)是教育人的較好方式，只有勞動(dòng)，他才懂得來(lái)之不易，懂得珍惜）等。動(dòng)，他才懂得來(lái)之不易，懂得珍惜）等。四、多給孩子一點(diǎn)信心四、多給孩子一點(diǎn)信心 孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)

22、的批評(píng)，但是孩子很盡力，成績(jī)卻不怎么理想，我們的批評(píng)，但是孩子很盡力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對(duì)成績(jī)差的孩子，而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對(duì)成績(jī)差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，面對(duì)成績(jī)不家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，面對(duì)成績(jī)不理想的孩子我們?cè)撟龅氖歉黄鹋?，想想怎樣才理想的孩子我們?cè)撟龅氖歉黄鹋Γ胂朐鯓硬拍馨阉煽?jī)搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，而不是一能把他成績(jī)搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，而不是一味埋怨。味埋怨。五、教育學(xué)生遵守紀(jì)律五、教育

23、學(xué)生遵守紀(jì)律 家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生們只有好規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生們只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下夠全面提高自己的水平。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是在地上。哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對(duì)自己的一種傷害，

24、對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)對(duì)自己的一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種傷害，對(duì)于我們班級(jí)也是一種傷害，這生來(lái)說(shuō)也是一種傷害，對(duì)于我們班級(jí)也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。六、堵不如疏六、堵不如疏 管教要適當(dāng)，不能太嚴(yán)也不能不管，比如一點(diǎn)不讓管教要適當(dāng)，不能太嚴(yán)也不能不管，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實(shí)?？措娨?，這也不現(xiàn)實(shí)。 希望：希望：1、樹(shù)立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，、樹(shù)立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，每個(gè)孩子都是可造之才。對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)該嚴(yán)格教育和每個(gè)孩子都是可造之才。對(duì)每個(gè)孩子

25、都應(yīng)該嚴(yán)格教育和管理。把思想品德放在第一位，約束紀(jì)律，抓好學(xué)習(xí)，管理。把思想品德放在第一位，約束紀(jì)律，抓好學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，全面提高各方面的素質(zhì)。實(shí)踐證發(fā)展特長(zhǎng)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，全面提高各方面的素質(zhì)。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)格管理，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)優(yōu)異；明，家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)格管理，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)優(yōu)異；相反除極個(gè)別自理能力強(qiáng)的孩子外，學(xué)習(xí)往往都抓不好。相反除極個(gè)別自理能力強(qiáng)的孩子外，學(xué)習(xí)往往都抓不好。2、 家長(zhǎng)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。3、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)

26、題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。4、注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，要求孩子在家必需干一定、注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務(wù)活?？梢圆扇《◢彙⒍ㄎ坏姆椒?，如洗碗、數(shù)量的家務(wù)活。可以采取定崗、定位的方法，如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動(dòng)等，不學(xué)會(huì)生活，往擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動(dòng)等，不學(xué)會(huì)生活，往往也不會(huì)學(xué)習(xí)，在教育孩子時(shí)，要求自己的事情自己做，往也不會(huì)學(xué)習(xí)，在教育孩子時(shí)，要求自己的事情自己做，希望家長(zhǎng)不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識(shí)培養(yǎng)希望家長(zhǎng)不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子的責(zé)任感。1.好父母都是好父母都

27、是學(xué)學(xué)出來(lái)的。出來(lái)的。2.好孩子都是好孩子都是教教出來(lái)的。出來(lái)的。 3.好習(xí)慣都是好習(xí)慣都是養(yǎng)養(yǎng)出來(lái)的。出來(lái)的。 4.好成績(jī)都是好成績(jī)都是幫幫出來(lái)的。出來(lái)的。 5.好溝通都是好溝通都是聽(tīng)聽(tīng)出來(lái)的。出來(lái)的。 6.好成就都是好成就都是化化出來(lái)的。出來(lái)的。前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說(shuō)：說(shuō)： “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段在教育的目的上、過(guò)程上，

28、還是手段上，都不要發(fā)生分歧上，都不要發(fā)生分歧” 。 如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。庭。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽(tīng)話的任性要求都能滿足，他的不聽(tīng)話并未遭致任何不愉快的后果，那么并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽(tīng)話，之后就慢慢