必修一1.1教案學(xué)案

1、必修一 第一章 運(yùn)動(dòng)的描述1.1質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系教案1 1、教材分析本節(jié)教科書的第一段道出了全章教科書的目標(biāo)，就是研究 “怎樣描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)” 。教科書一開(kāi)始就從參考系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的概念， 指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)一般性的科學(xué)方 法，即為這樣的思想作準(zhǔn)備： 解決問(wèn)題時(shí)首先把實(shí)際問(wèn)題抽象成物理模型， 然后用數(shù)學(xué)方法 描述這個(gè)模型，并尋求解決的方法。要研究物體位置的變化問(wèn)題，首先必須解決位置確定問(wèn)題，教科書把“物體和質(zhì)點(diǎn)” 當(dāng)作一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明質(zhì)點(diǎn)是針對(duì)物體來(lái)說(shuō)的，實(shí)際的“物體”都“占有一定的空間” ，在 通常的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中， “不同部位的運(yùn)動(dòng)情況是不相同的” ，從而“給描述運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了困難”

2、 ， 解決問(wèn)題的關(guān)鍵是“能否用一個(gè)點(diǎn)來(lái)代替物體” 。“科學(xué)漫步”欄目中的“世界衛(wèi)星定位系統(tǒng)”是擴(kuò)展性內(nèi)容，其后附有進(jìn)一步研究的 問(wèn)題，例如“這個(gè)定位器處于我國(guó)哪個(gè)城市的什么部位？從顯示屏中你還能獲得哪些信 息？”。這樣做的目的也是使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提升學(xué)生自主獲得知識(shí) 的水平。這類問(wèn)題不作為針對(duì)所有學(xué)生的強(qiáng)制性要求。2 2、教學(xué)目標(biāo)1 1、知道參考系的概念。知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí)，觀察的結(jié)果可能不同。2 2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念， 知道它是一種科學(xué)的抽象， 知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。3 3、教學(xué)重點(diǎn)1 1、在研究問(wèn)題時(shí)，如何選擇參考系。2 2、質(zhì)點(diǎn)概念的理解。4

3、4、教學(xué)難點(diǎn)在什么情況下可把物體看出質(zhì)點(diǎn)5、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差別。有些學(xué)生對(duì)于受力分析及運(yùn)動(dòng)情況有一定的基礎(chǔ)， 但是兩者結(jié)合起來(lái)綜合的應(yīng)用有些困難， 需要詳細(xì) 的講解。6、教學(xué)方法1 1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。2 2 新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑T情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)T合作探究、精講點(diǎn)撥T反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)T發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)7、課前準(zhǔn)備1 1 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)章節(jié)，初步把握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法。2 2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)

4、8 8、教學(xué)過(guò)程(一) 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。(二) 情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。在研究某一問(wèn)題時(shí)，對(duì)影響結(jié)果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學(xué)抽象。那以前接觸過(guò)這樣的物理模型嗎？如：光滑的水平面、輕質(zhì)彈簧。這些都是把摩擦、彈簧質(zhì)量對(duì)研究問(wèn)題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型一一質(zhì)點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)，并完成下列問(wèn)題：設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三) 合作探究、精講點(diǎn)撥。1 1、物體和質(zhì)點(diǎn)填寫：(1)_質(zhì)點(diǎn)就是沒(méi)有 _，沒(méi)有 ，只具有物體的點(diǎn)。(2) 能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀

5、相關(guān)嗎？(3)研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動(dòng)，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這輛汽車車輪的 轉(zhuǎn)動(dòng)情況，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？(4) 原子核很小，能夠把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？(5) 運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)通過(guò)的路線， 叫質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng) ;是直線，叫直線運(yùn)動(dòng)； _ 是曲線，叫_。共評(píng)：質(zhì)點(diǎn)是沒(méi)有形狀、大小、具有物體全部質(zhì)量的點(diǎn)。這是一種科學(xué)抽象，就是要抓 住主要特征，忽略次要因素，這就必須是具體問(wèn)題具體分析。如果在我們研究的問(wèn)題中，物體的形狀、大小以及物體上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要的或不起作用的，就能夠把它看作質(zhì)點(diǎn)。比如在平直公路上運(yùn)動(dòng)的汽車，研究它運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)， 汽車的大小、形狀及車上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要的，可把汽車看作質(zhì)

6、點(diǎn)。 而研究車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)， 是研究汽車上部分的運(yùn)動(dòng)，就不能把汽車看作質(zhì)點(diǎn)， 再比如原子核很小， 要是研究質(zhì)子與質(zhì)子的作用時(shí)， 就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)。2 2、（ 1 1）參考系：為了描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫參考系。（ 2 2）選擇不同的參考系觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，觀察的結(jié)果會(huì)有不同。 舉例：描述同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，選擇不同參考系，觀察結(jié)果也不一樣。舉例：運(yùn)動(dòng)的汽車，是選擇地面為參考系，如選司機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，汽車是靜止的。（ 3 3）總結(jié)：參考系是可任意選擇，但選擇的原則要使運(yùn)動(dòng)和描述盡可能簡(jiǎn)單。比如，研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，選擇地面或相對(duì)地面動(dòng)的物體作參考系要比選太陽(yáng)作參考系簡(jiǎn)單。3 3、坐標(biāo)系如果物體

7、沿直線運(yùn)動(dòng)，為了定量描述物體的位置變化，能夠以這條直線為x軸，在直線 上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，建立直線坐標(biāo)系。一般來(lái)說(shuō)，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)?坐標(biāo)系（coordinatecoordinate systemsystem）. .教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：（1 1）坐標(biāo)系相對(duì)參考系是靜止的。（2 2）坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位。（3 3）用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置。（ 4 4）用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并實(shí)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)

8、錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)，那么，在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間和位移。這節(jié)課后大家能夠先預(yù)習(xí)這個(gè)部分， 著重分析矢量和標(biāo)量的有什么區(qū)別？如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié) 論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖： 布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)， 并對(duì)本節(jié)課鞏固提升。 教師課后即時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓 展訓(xùn)練。9、板書設(shè)計(jì)一、物體和質(zhì)點(diǎn)1 1、什么是質(zhì)點(diǎn)？2 2、把物體看做質(zhì)點(diǎn)的條件3 3、質(zhì)點(diǎn)是一種理想的物理模型。一、參考糸1 1 、定義2 2、 選擇不同的參考系觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，觀察的結(jié)果會(huì)有不同3 3、 參考系是可任意選擇，但選擇的原則要使運(yùn)動(dòng)和描述盡可能簡(jiǎn)單三、坐標(biāo)系

9、1 1、坐標(biāo)系相對(duì)參考系是靜止的。2 2、坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位。3 3、用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置。4 4、用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。10.教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)學(xué)生熟知的實(shí)例分析， 讓學(xué)生很自然地領(lǐng)會(huì)到 “在某些情況下，真的能夠不 考慮物體的大小和形狀”，“突出物體具有質(zhì)量這個(gè)要素，把它簡(jiǎn)化為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)”。這充分說(shuō)明了將物體簡(jiǎn)化成質(zhì)點(diǎn)的條件性，質(zhì)點(diǎn)的兩大基本屬性。為了強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)的概念， 教科書用數(shù)學(xué)和物理學(xué)中通用的符號(hào)，即在直線運(yùn)動(dòng)中用 x x 表示質(zhì)點(diǎn)的位置，極坐標(biāo)，用 x=xx=x1-x x2表示質(zhì)點(diǎn)的位移。在表示物理量的變化時(shí)，”實(shí)際上是我們以前都在使用的符號(hào)，學(xué)生不會(huì)感

10、到困難。相反，因?yàn)橛辛嗣鞔_表示物理量的變化量的符號(hào)，學(xué)生更易區(qū)分某物理量與這個(gè)物理量的變化量。明確地把某個(gè)物理量與這個(gè)物理量的變化區(qū)分開(kāi)，這是本書的特點(diǎn)。物理學(xué)中經(jīng)常要 區(qū)分這兩種物理量，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)會(huì)有好處。下一節(jié)中，時(shí)刻與時(shí)間間隔的關(guān)系也是這樣。必修一第一章1.1 質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)1.1.什么是質(zhì)點(diǎn)，物體在什么情況下可看作質(zhì)點(diǎn)?2.2.知道什么是參考系及如何選擇參考系。預(yù)習(xí)內(nèi)容（自主學(xué)習(xí)課本第一節(jié)）提出疑惑同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一

11、種科學(xué)抽象，知道實(shí)際物體在什么條件下可看作 質(zhì)點(diǎn)，知道這種科學(xué)抽象是一種常用的研究方法。2.2.知道參考系的概念和如何選擇參考系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)的判斷學(xué)習(xí)過(guò)程：一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)1.1. 定義：物體相對(duì)于其他物體的 _，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。2.2. 運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是巨大的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運(yùn)動(dòng)之中。 運(yùn)動(dòng)是_靜止是_。二、物體和質(zhì)點(diǎn)1.1._ 定義：用來(lái)代替物體的有的點(diǎn)。1質(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，因而其突出特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒(méi)有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。2質(zhì)點(diǎn)沒(méi)

12、有體積，因而質(zhì)點(diǎn)是不可能轉(zhuǎn)動(dòng)的。 任何轉(zhuǎn)動(dòng)的物體在研究其自轉(zhuǎn)時(shí) 都不可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。3質(zhì)點(diǎn)不一定是很小的物體，很大的物體也可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。同一個(gè)物體有時(shí) 能夠看作質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)又不能看作質(zhì)點(diǎn)，要具體問(wèn)題具體分析。2 2. 物 體 能 夠 看 成 質(zhì) 點(diǎn) 的 條件：_。3 3突出主要因素，忽略次要因素，將實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為物理模型，是研究物理學(xué) 問(wèn)題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點(diǎn)就是利用這種思維 方法建立的一個(gè)理想化物理模型。問(wèn)題：1 1 能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀相關(guān)嗎？2 2 .研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動(dòng)， 能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這 輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，能否把汽

13、車看作質(zhì)點(diǎn)？3 3 原子核很小，能夠把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？三、參考糸1 1定義：_。2 2 選擇不同的參考系來(lái)觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，得到的結(jié)果會(huì) _。3 3 .參考系的選擇：描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，參考系能夠任意選擇，選擇參考系時(shí)要考慮研究問(wèn)題的方便，使之對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能的簡(jiǎn)單。在不說(shuō)明參考系的情況下，通常應(yīng)認(rèn)為是以 _參考系的。4 4 .絕對(duì)參考系和相對(duì)參考系：四、坐標(biāo)系如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)， 為了定量描述物體的位置變化，能夠以這條直線為X軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，建立直線坐標(biāo)系。一般來(lái)說(shuō)，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系五、當(dāng)堂檢測(cè)1.1.下列情況中的物體

14、，哪些能夠看成質(zhì)點(diǎn)（ACDACD ）A.A. 研究繞地球飛行時(shí)的航天飛機(jī)。B.B. 研究汽車后輪上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況的車輪。C.C. 研究從北京開(kāi)往上海的一列火車。D.D. 研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動(dòng)的木箱。2.2. 人坐在運(yùn)動(dòng)的火車中，以窗外樹(shù)木為參考系，人是運(yùn)動(dòng)的。以車廂為參考系，人是靜止的。3.3. 對(duì)于參考系，下列說(shuō)法準(zhǔn)確的是（CDCD ）A.A. 參考系必須選擇地面。B.B. 研究物體的運(yùn)動(dòng)，參考系選擇任意物體其運(yùn)動(dòng)情況是一樣的。C.C. 選擇不同的參考系，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同。D.D. 研究物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參考系。【總結(jié)與反思】_課后練習(xí)與提升1 1 下述情況中的物體，可視為質(zhì)點(diǎn)的是（ ACDACD ）A A 研究小孩沿滑梯下滑。B.B.研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。C.C.研究手榴彈被拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡。D.D.研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。2.2. 下列各種情況中，能夠把研究對(duì)象（加點(diǎn)者）看作