初中科學(xué)論文教學(xué)方法論文

1、初中科學(xué)論文教學(xué)方法論文：讓科學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力摘 要：葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力， 只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有 助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！?因此在初中科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方法，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué) 生以良好的狀態(tài)快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生的樂 園。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；課堂活力充滿活力的課堂，是每個(gè)教師所追求的。所謂的課堂活 力，是指學(xué)生們在課堂上積極思考、積極討論、積極問答， 是學(xué)生們積極參與下的良好的課堂氛圍。然而，就目前初中 科學(xué)課堂教學(xué)來看，課堂氣

2、氛沉寂并非個(gè)例。筆者在科學(xué)教 學(xué)實(shí)踐中對課堂的活力作了一些粗淺的探索，總結(jié)了以下一 些淺薄的經(jīng)驗(yàn)，以供大家批評借鑒、參考。一、借題導(dǎo)入法德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授 而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！笨茖W(xué)知識所講述的現(xiàn)象卻十分 有趣，但直白的課堂導(dǎo)入，可能會(huì)使得學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)使更多的學(xué)生陷入迷茫，陷入對課堂的 厭煩心理中。如果教師課堂教學(xué)引入換一種方式委婉地表達(dá) 出來，或者借助另一有趣的話題，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容* :100359168w.59168snet敘黠發(fā)耒籀J審:100359166WWW.5916&門建 之上，所收到的效果將會(huì)事半功倍。如

3、在講解聲音這一 節(jié)時(shí)，老師可以在課堂剛開始時(shí)讓學(xué)生們用23分鐘欣賞一段藝術(shù)名曲。一方面能夠娛樂學(xué)生，防止由于課堂內(nèi)外的 不同氣氛造成學(xué)生的厭學(xué)情緒；另一方面，可以通過音樂欣 賞，逐漸轉(zhuǎn)移到課堂所學(xué)內(nèi)容“聲音”這一主題上。用借題 發(fā)揮的方法導(dǎo)入新課，可水到渠成使學(xué)生快速地把注意力轉(zhuǎn) 到課堂學(xué)習(xí)中。二、合作小組討論法美國著名教學(xué)評論家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們 舉出一項(xiàng)真正符合改革這個(gè)術(shù)語的教育改革的話，那就 是合作學(xué)習(xí)。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把全班學(xué)生分成幾 個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以充分發(fā) 揮能力的互補(bǔ)，互相討論合作。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué) 生懂得相互合作，培養(yǎng)他們

4、榮辱與共、同舟共濟(jì)的關(guān)系。使 每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其特長， 嘗試成功，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的趣味。 要讓學(xué)生互相評頭論足，這樣學(xué)生才會(huì)有思維創(chuàng)新，從而順 利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、挑起問題法“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程 中，要適時(shí)地給學(xué)生增加一些問題。對這些問題，教師要根 據(jù)學(xué)生的理解能力一層層地逐步挑起，當(dāng)然也可以由學(xué)生自 己挑起，教師再有選擇地教給學(xué)生。這樣，學(xué)生的探究、思考興趣就會(huì)被激發(fā)。教師再步步誘導(dǎo)，學(xué)生的思路便會(huì)豁然 開朗。如研究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前故意不告訴學(xué)生 燭焰、透鏡、光屏三者中心位置應(yīng)該在同一水平高度。在實(shí) 驗(yàn)過程中，個(gè)別小組在光屏上找不到物像， 于是教師就設(shè)問，

5、 讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小組成員互相 討論、交流、分析原因。然后，教師再依據(jù)學(xué)生的分析，一 步一步引導(dǎo)他們得出答案：燭焰、透鏡、光屏中心應(yīng)該在同 一高度。四、民主教學(xué)法在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，儒家思想影響至深，而儒家思想的 教育理念是“以師為尊”。在這種傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下，學(xué) 生對于老師的尊敬應(yīng)該得到肯定，但我們必須同時(shí)注意另一 問題，那就是在尊重甚至害怕老師情緒影響下的課堂氣氛的 沉寂。那么，如何實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)呢？首先，教師要改變既有 的教學(xué)觀念，要認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，要尊重學(xué) 生的課堂主人翁地位，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問等，課堂中要經(jīng) 常使用以下詞語“你認(rèn)為”“對嗎？ ”等。其次，師生間要 建立朋友般關(guān)系，課堂上，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的觀念， 主動(dòng)與學(xué)生交流。課余時(shí)間，要走進(jìn)學(xué)生生活，與學(xué)生們談 天說地。再者，積極鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，