《邊城》教師

1、沉浸在邊 城的河流 請(qǐng)同學(xué)們搜集資料 關(guān)鍵詞 : 沈從文 邊城 美 與 愛研究方法：1 、教師和學(xué)生可自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。2、建議每六人一組，并在小組內(nèi)學(xué)生推選出小組長，每個(gè)小組可以為自己小組命名。 首先請(qǐng)同學(xué)們初步了解沈從文！ 接下來和我一起看沈從文筆下 的邊城美景！ 邊 城 山 景 邊 城 市 景那么在看了這一組圖片之后，你能說說沈從文為什么會(huì)寫邊城嗎？ 一起閱讀沈從文的邊城！ 試從文中找出內(nèi)容問題；1 天保、儺送、翠翠、爺爺這四個(gè)人之間是什么關(guān)系?2 “翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些

2、薄薄的凄涼”為什么外界事物的熱鬧反而使翠翠感到薄薄的凄涼？3 “老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊，吹了個(gè)長長的曲子，翠翠的心被吹柔軟了。”為什么心會(huì)被曲子吹柔軟了？4 天保和儺送都愛著翠翠，你認(rèn)為翠翠選了誰？5 文中多次寫了“唱歌”在情節(jié)上與情感表達(dá)上有什么作用？ 探討這些問題，試將自己理解到的表述成文：1你認(rèn)為文中的男女主人公各具有怎樣的性格特點(diǎn)？2 邊城中人與人之間那種純潔的愛你從哪里得感到?3 文中的人物無一不善良但為什么都沒有得到自己的幸福？ 通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)作者和作品都有了更深入的了解，最后讓我們師生一起，共同品評(píng)各自心目中的沈從文和他筆下的邊城 我我 讀讀邊城邊城，我，我 看看 沈沈 從從

3、 文文 當(dāng)2004年的夏天正在時(shí)雨時(shí)晴的天氣中漸趨炎熱的時(shí)候，我想起距20歲的沈從文獨(dú)自闖入北京的1922年，已經(jīng)第82個(gè)年頭，時(shí)光悄然流逝，距86歲的老人沈從文獨(dú)自遠(yuǎn)走的1988年，也已有十四個(gè)年頭。今天，我們懷著一些感慨來說起沈從文，似乎少了些失去他的痛楚，多了些理解他、認(rèn)識(shí)他的責(zé)任。 沈從文創(chuàng)造了美麗而愁人的湘西世界，在這個(gè)世界里展現(xiàn)了自然、健康的人生形式。他一味的傾心于真、善、美的力量，執(zhí)著而堅(jiān)定，于是在那個(gè)不“左”即“右”沒有第三條路可走的時(shí)代里，正值創(chuàng)作顛峰的沈從文被當(dāng)時(shí)的文壇拋棄了。“十年一覺揚(yáng)州夢”沈老在中國當(dāng)代文壇上沉寂了三十年。 n 不在痛苦中沉溺，不在無奈中自怨自艾，不在

4、“暴風(fēng)”中改變自己的人格操守，這就是那個(gè)從山里走出來的總在微笑著的憨漢子。 面對(duì)不公平的待遇，他平靜的淡出文壇，不聲不響的轉(zhuǎn)向文物研究。完成了中國古代服飾研究 、 中國玉工藝研究、中國陶瓷史、 中國陶瓷研究等一系列需要埋著頭的工作，給我們留下一套沈從文全集，給我們書寫了一個(gè)大寫的“人”。 楚地的文化滋養(yǎng)著他，書籍浸潤著他，他感受著這份光輝。他說到；“照我思索，能理解我，照我思索，可理解人”。 照我思索，能理解我，照我思索，可理解人 他沒有逝去，只是離開 1988年的5月10日，沈從文平靜地走完了他寂寞的一生，在北京這個(gè)令他向往過、恐懼過，但更多的日子坦然生活的城市，他燃盡了生命的最后一點(diǎn)能量。 其后，摯愛了他一生的妻子-張兆和和他們的孩子，將沈從文的骨灰送回魂?duì)繅衾@了他一生的湘西，在一塊粗礪中透著質(zhì)樸的石頭下面，沈老的骨灰融入了他摯愛著的那方土地。至此，對(duì)于北京來說，沈從文這個(gè)“鄉(xiāng)下人”永遠(yuǎn)不必再回來了。 黃永玉將“一個(gè)士兵不戰(zhàn)死在沙場，就要回到故鄉(xiāng)”的話刻在沈老的墓地，多少替沈老抒發(fā)了一點(diǎn)“倔”，一片“愛”，一絲“悲壯”。 沈從文回到了他所崇尚著的