小學(xué)五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第一單元美麗的軸對稱圖形PPT課件

1、 教材從具體到抽象，從感性到理性，從教材從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。的平面圖形的本質(zhì)特征。教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確識(shí)、使學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確識(shí)別軸對稱圖形別軸對稱圖形 ，能找出和會(huì)畫出軸對稱圖形的，能找出和會(huì)畫出軸對稱圖形的對稱軸。對稱軸。 2 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括及實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括及實(shí)際動(dòng)手操作能力。動(dòng)手操作能力。教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 3 3、通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力及團(tuán)隊(duì)精神。能力及團(tuán)隊(duì)精神。 4 4、結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)、結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。習(xí)興趣和熱愛生活的情感。 5 5、滲透對稱美的數(shù)學(xué)思想。、滲透對稱美的數(shù)學(xué)思想。教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：教

3、學(xué)重點(diǎn)：1 1、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念。概念。2 2、能準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。、能準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是找出軸對稱圖形的對稱軸。點(diǎn)是找出軸對稱圖形的對稱軸。教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為有效根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指遵循教師為主導(dǎo)、

4、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情景，精設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情景，精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)演示，運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，考、操作，教師適時(shí)演示，運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)、歸納得出激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，從結(jié)論，使學(xué)生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。而培養(yǎng)思維能力。教教 法法 根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差

5、異性原則，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察在觀察操作操作概括概括檢驗(yàn)檢驗(yàn)應(yīng)用的學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)學(xué) 法法 數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德養(yǎng)成的的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德養(yǎng)成的重要途徑。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課我進(jìn)重要途徑。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課我進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則，設(shè)

6、計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程主體性等一系列原則，設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序。序。教教 學(xué)學(xué) 過過 程程創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)觀察認(rèn)識(shí)特點(diǎn)演示導(dǎo)學(xué)形成概念動(dòng)手操作加深認(rèn)識(shí)綜合練習(xí)發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)學(xué) 通過讓學(xué)生觀察美的圖片，感受對稱美，通過讓學(xué)生觀察美的圖片，感受對稱美，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。知做好鋪墊。中國戲曲臉譜巨靈神巨靈神 圖 片 欣 賞李天王李天王 張張 飛飛 蓋書文蓋書文 李李 逵逵 圖 片 欣 賞民間剪紙藝術(shù)圖 片 欣 賞蝴 蝶秋天落葉 蜻 蜓生活中的實(shí)物圖 片 欣 賞加拿大國旗澳門特區(qū)區(qū)徽國旗與徽標(biāo)指導(dǎo)觀察 認(rèn)識(shí)特

7、點(diǎn) 通過觀察使學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的通過觀察使學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感知，教師通過演示操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸感知，教師通過演示操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對稱圖形特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這類圖形有什么共同的特征？演示導(dǎo)學(xué) 形成概念 本環(huán)節(jié)通過電腦形象的演示，教師適時(shí)的本環(huán)節(jié)通過電腦形象的演示，教師適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察指導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主和概括能力，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。體的教學(xué)思想。 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這

8、個(gè)圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。觀察：觀察：動(dòng)手操作 加深認(rèn)識(shí) 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，在操作充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，在操作中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既發(fā)揮了中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。無數(shù)條不是軸對稱圖形不是軸對稱圖形不是軸對稱圖形分組討論分組討論 匯報(bào)成果匯報(bào)成果綜合練習(xí) 發(fā)展思維 一類練習(xí)：活躍課堂氣氛，檢查學(xué)生新知掌一類練習(xí)：活躍課堂氣氛，檢查學(xué)生新知掌握情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻的體握情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)就

9、在自己的身邊。驗(yàn)到：數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 二類練習(xí)：師生共同品味存在于中國文化中二類練習(xí)：師生共同品味存在于中國文化中的對稱美，從而宏揚(yáng)中國文化，使知識(shí)性、技能的對稱美，從而宏揚(yáng)中國文化，使知識(shí)性、技能性、思想性、藝術(shù)性融為一體。性、思想性、藝術(shù)性融為一體。 三類練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，三類練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在不斷的創(chuàng)造中享受成功的喜悅、分享數(shù)使學(xué)生在不斷的創(chuàng)造中享受成功的喜悅、分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。1、游戲：、游戲：全體起立，每人做一個(gè)姿全體起立，每人做一個(gè)姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。請勢，從正面看左右兩邊是對稱的。請三名同學(xué)上臺(tái)表演三名同學(xué)上

10、臺(tái)表演。2、搶答：、搶答：觀察周圍哪些事物的形狀觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形是軸對稱圖形。 生活中的軸對稱（1）生活中的軸對稱（2）風(fēng)箏生活中的軸對稱（3）飛機(jī)汽車軍艦我們的服飾生活中的軸對稱（4）1、判斷：、判斷：下面的數(shù)字哪些是軸對稱下面的數(shù)字哪些是軸對稱圖形？它們分別有幾條對稱軸？圖形？它們分別有幾條對稱軸？0 1 2 3 3 4 5 6 7 8 9083 3A B C D E F G H M QADCHEM2、判斷：、判斷：下面的字母哪些是軸對稱下面的字母哪些是軸對稱圖形？它們分別有幾條對稱軸？圖形？它們分別有幾條對稱軸？口口 直直由由中中用用日日工工3、判斷：、判斷：像這樣寫法的漢字哪些是像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形？軸對稱圖形？水水 清清 早早1、小小設(shè)計(jì)師：、小小設(shè)計(jì)師：請同學(xué)們利用自請同學(xué)們利用自備的彩色紙，用對折的方法，剪出一備的彩色紙，用對折的方法，剪出一個(gè)軸對稱圖形，然后把設(shè)計(jì)的作品貼個(gè)軸對稱