教科物理八下杠桿教案

1、§11-2 杠 桿（第1課時） 課 題11.2杠桿課 型新 授授課教師張偉教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技 能1認(rèn)識杠桿，認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個概念，會畫力臂。2知道杠桿的平衡條件及其一些應(yīng)用。過程與方 法1通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程。情感態(tài)度與值 觀通過了解杠桿的應(yīng)用更進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重 點了解杠桿的構(gòu)造（五要素）及畫力臂；實驗探究杠桿的平衡條件。難 點會畫出杠桿的力臂；探究方法的設(shè)計。器材杠桿、鉤碼、鐵架臺、細(xì)線、自制桿秤、扳手、夾蒜器、筷子、羊角錘、鑷子教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動意圖說明引入新授探究實驗小結(jié)布置作業(yè)視頻：杠桿助你飛

2、天！提問：是什么東西使他飛天呢？一、認(rèn)識杠桿出示生活中常用的一些工具，如：剪刀、扳手、羊角錘、夾蒜器。提問：它們有哪些共同的特征？提問：生活中還有哪些常見杠桿？PPT展示：撬棒、蹺蹺板、釣魚竿、筷子、托盤天平、桿秤、開瓶器、手推車、挖掘機(jī)、塔式起重機(jī)播放flash動畫：撬棒撬石頭引出杠桿的五要素。并在黑板上畫出撬棒的五要素。二、探究杠桿的平衡條件提問：怎樣用桿秤稱物體的質(zhì)量？演示：自制桿秤的三種稱量方式，介紹：杠桿的平衡狀態(tài)。1、提出問題：杠桿平衡時，動力，動力臂，阻力，阻力臂滿足什么樣的關(guān)系呢？2、猜想與假設(shè)3、制定計劃，設(shè)計實驗（1）你能把能不水平的杠桿調(diào)成水平靜止，讓它達(dá)到平衡狀態(tài)嗎？（

3、強(qiáng)調(diào)：杠桿一經(jīng)調(diào)平不得再動螺母 ）（2）在已經(jīng)調(diào)平的杠桿左邊10cm的地方掛上2個鉤碼，它還能平衡嗎？（3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么辦呢？ （4）重新平衡的杠桿動力、動力臂、阻力、阻力臂是多少呢？介紹實驗步驟4、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)PPT展示實驗步驟：（1）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置靜止平衡；（2）在杠桿兩邊掛上鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新平衡，記錄F1,L1,F2,L2；（3）改變數(shù)據(jù)，再做幾次實驗，記錄數(shù)據(jù)。說明：每個鉤碼0.5N，本次實驗統(tǒng)一認(rèn)為左邊為動力，右邊為阻力巡回指導(dǎo)，對困難學(xué)生給予幫助。5、得出結(jié)論實驗完成投影學(xué)生的實驗表格，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，

4、找出杠桿的平衡條件。6、評估與交流評估實驗：（1）為什么該探究活動要求杠桿在水平位置靜止平衡呢？（2）該實驗還有什么注意事項？（3）用彈簧測力計在同側(cè)向上拉能否使杠桿平衡呢？請一同學(xué)到講臺展示。并記錄數(shù)據(jù)本節(jié)課學(xué)到了什么？教材P86-2、3、5觀察、體驗觀察思考，討論、回答。觀察思考找出支點、動力、阻力，聽老師介紹動力臂、阻力臂思考哪種方式是公平的，回答杠桿的平衡狀態(tài)進(jìn)行猜想調(diào)平思考回答一位學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生觀察記錄數(shù)據(jù)在題單上動手實驗記錄數(shù)據(jù)分析實驗數(shù)據(jù)思考回答思考回答一同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)觀察實驗，記錄數(shù)據(jù)回答激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生說出：在力的作用下，繞著固定的點轉(zhuǎn)動堅實物體叫

5、杠桿。明確杠桿的定義。讓學(xué)生知道生活中杠桿的應(yīng)用，向?qū)W生介紹杠桿五要素：支點O、動力F1、阻力F2，動力臂L1、阻力臂L2。讓學(xué)生知道：杠桿在動力阻力作用下靜止或勻速轉(zhuǎn)動時，杠桿就平衡了。該環(huán)節(jié)視實際情況而定，鑒于學(xué)生剛剛認(rèn)識了杠桿的五要素，從未進(jìn)行過測量，所以可省略猜想步驟。認(rèn)識實驗器材明確螺母的作用及使用。對探究實驗進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，便于實驗順利進(jìn)行，同時調(diào)動學(xué)生積極性暗示動力、阻力、動力臂、阻力臂的測法使學(xué)生進(jìn)一步明確實驗步驟，便于實驗順利進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的探究能力培養(yǎng)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)的能力使學(xué)生知道：杠桿的平衡條件是動力×動力臂阻力×阻力臂使學(xué)生認(rèn)識到，杠桿在水平位置靜止平

6、衡，可使力臂正好落在杠桿上，可直接從杠桿上讀出力臂。而傾斜時，杠桿上直接讀出來的長度不是力臂。如：力臂最好取5的整數(shù)倍評估實驗，加深理解。進(jìn)一步鞏固知識探究：杠桿的平衡條件1、提出問題：杠桿平衡時，動力，動力臂，阻力，阻力臂滿足什么關(guān)系呢？2、猜想與假設(shè)3、制定計劃，設(shè)計實驗實驗步驟：（1）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡；（2）在杠桿兩邊掛上鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新平衡，記錄F1,L1,F2,L2；（3）改變數(shù)據(jù)，再做幾次實驗，記錄數(shù)據(jù)。4、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)提醒：每個鉤碼重0.5N，本次實驗統(tǒng)一認(rèn)為左邊動力，右邊阻力。實驗表格：實驗次數(shù)動力F1動力臂L1動力×動力臂F1·L1阻力F2阻力臂L2阻力×阻力臂F2·L211N0.2m