兒童繪畫啟蒙教育現(xiàn)狀及其對策研究報(bào)告

1、-兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀隨著人民生活水平提高，少年兒童的教育越來越受到大家重視。各類早期教育、學(xué)前教育、藝術(shù)教育層出不窮。其中關(guān)于少兒美術(shù)的培訓(xùn)一直是一塊頗受爭議的地方。一方面，大量科學(xué)研究外表，少兒美術(shù)的早期教育對孩子的觀察力,想象力、操作能力都有很好的影響，并且對于塑造幼兒良好個(gè)性，開發(fā)幼兒智力能起到很大作用。另一方面，不專業(yè)的少兒美術(shù)培訓(xùn)方式不僅不會(huì)對孩子起到幫助，甚至可能扼殺孩子的想象力，創(chuàng)造力，和與生俱來對美的感知。他們?yōu)槭裁床幌矚g畫畫了兒童繪畫啟蒙教育現(xiàn)狀及其對策研究 摘要我經(jīng)常看見一種怪現(xiàn)象，從四五歲就非常喜歡畫畫并且畫得非常好的孩子，經(jīng)過家長的“重視、培養(yǎng)，到了小學(xué)中年級(jí)時(shí)就已經(jīng)對畫

2、畫已興趣全無，即使畫也只能畫的很小且死板，反復(fù)修改，沒有任何自信心。針對此現(xiàn)象我進(jìn)展了大量的研究分析：通過對學(xué)生、教師、家長、社會(huì)環(huán)境等因素分析，了解到以上四個(gè)方面都有原因，所以針對以上四點(diǎn)我一一的采取了以下措施：通過欣賞、分析、交談、比照、比賽、利用因特網(wǎng)等方法使教師、家長、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段不是為了培養(yǎng)畫家，不是為了畫畫而畫畫，而是培養(yǎng)濃厚繪畫興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、空間思維能力等，不規(guī)定明確目標(biāo)，自然而然的掌握簡單的繪畫技能、技巧及其知識(shí)，并且提高審美水平，受到美的熏。關(guān)鍵詞 兒童繪畫啟蒙教育現(xiàn)狀對策引言兒童繪畫教育一直以來，除學(xué)校教育以外，兒童繪畫培訓(xùn)班、家教到處

3、都是，雖然素質(zhì)教育已進(jìn)展多年，并且也取得不少成績，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及家長、社會(huì)環(huán)境的影響，還存在著大量不盡人意的地方，培訓(xùn)班越來越多，可學(xué)畫畫的同學(xué)越學(xué)越不想學(xué)，畫的也越來越差，家長越來越不明白。“他們?yōu)槭裁床幌矚g畫畫了我經(jīng)常思考這個(gè)問題，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)歷我總結(jié)不外乎以下原因：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及家長、社會(huì)環(huán)境的影響，千篇一律的簡筆畫訓(xùn)練、一年級(jí)就學(xué)素描、不做任何思考，沒有創(chuàng)新，沒有個(gè)性的臨摹教學(xué)還大量存在，經(jīng)歷告訴我小學(xué)生的繪畫素質(zhì)教育要實(shí)施好很困難，但只要去努力實(shí)施，總有一天會(huì)改變的，針對以上現(xiàn)象，我進(jìn)展了長期的探索研究：從學(xué)生、教師、家長、社會(huì)全方位的開展工作。初步已取得了一些成效。使

4、不少教師、家長、學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)畫畫，怎樣學(xué)好畫畫，什么樣的畫是好畫。同時(shí)，開展小學(xué)繪畫素質(zhì)教育順利了許多。以下幾個(gè)案例是我主要研究容一，學(xué)校教育對學(xué)生的影響1 · 1，幼兒園啟蒙教育對對學(xué)生影響a, 教師素質(zhì)對學(xué)生的影響據(jù)我了解就目前的幼兒園來說大學(xué)畢業(yè)的專職美術(shù)教師還很少，較好的幼兒園即使有專職美術(shù)教師也不是很專業(yè)，往往自己懂一點(diǎn)皮毛的繪畫知識(shí)就來教幼兒，自認(rèn)為起碼比35歲的小朋友“厲害得多，還有不少幼師畢業(yè)的教師一人教所有知識(shí)，他們往往在學(xué)校只學(xué)了幾天簡筆畫。更可怕的是他們根本就沒有意識(shí)到有什么不好的地方，認(rèn)為就是教點(diǎn)畫而已，根本沒有什么大了的，認(rèn)為不會(huì)對他們有什么不

5、好的影響，更加不會(huì)想到幼兒學(xué)畫畫會(huì)鍛煉他們的大膽自信、鍛煉他們的想象力、創(chuàng)造力、記憶力等等能力，反之，不遵從幼兒身心開展規(guī)律、不懂幼兒心理的幼兒繪畫啟蒙教育會(huì)極大的打擊他們的自信心，限制他們的繪畫個(gè)性形成，從此以后畫畫就畏首畏腳，甚至對畫畫失去興趣，影響直至一生。b, 選擇繪畫教材和教學(xué)方法對幼兒的影響現(xiàn)在不少幼兒園的教師都教簡筆畫，教學(xué)方法多半是教師畫一筆，學(xué)生畫一筆。我看見過不少幼兒園教師是這樣教幼兒畫簡筆畫的：小朋友們，現(xiàn)在大家跟著教師一起畫：“跟著我畫頭，眼睛應(yīng)該這樣畫，手這樣畫，幼兒不做任何思考的跟著畫，教師肯定就會(huì)說“這兒畫歪了，那兒畫斜了，幼兒畫好主體物接著就會(huì)承受這樣的教育“你

6、看這里空了，我們可以給它加上什么呢.是不是可以加一點(diǎn)小草、小花，還可以加上大樹，天上可以加什么呢，噢，可以加上太陽、云，嗯，畫得真好！以后每一幅畫就有太陽、云、大樹、小草。慢慢的學(xué)生就會(huì)失去自我，生動(dòng)有趣的畫面不會(huì)再出現(xiàn)，取而代之的就是呆板的簡筆畫，如果手的控制能力不是很好小孩就會(huì)畫不好簡筆畫的圓、線、構(gòu)造等，不可防止的就會(huì)反復(fù)修改，越畫就越?jīng)]有自信心，畫面形象越畫越小，越畫越慢，到最后導(dǎo)致對畫畫失去興趣。我們一起比照兩幅畫第一幅畫是一位小朋友4歲時(shí)畫的大象，有一天星期天爸爸媽媽帶她去動(dòng)物園玩，第一次看見真正大象的她非常興奮，站在大象身邊照了不少相片，還懷著敬畏的心情摸了一下大象，回家之后就畫

7、了一幅大象的畫，由于近距離接觸過大象，所以從畫面看出小朋友對大象肥大的身體、身上的毛感受最深，所以將繪畫重點(diǎn)放在了圓滾滾的身體和長長的體毛及深色皮膚，雖然也畫了長長的牙齒和鼻子和粗大的腿，但小朋友不自覺地將其他特征虛掉了。由于是近距離親身體驗(yàn)，像一面墻的身體給她巨大的視覺震撼，所以畫出了如此生動(dòng)有趣的，并且只會(huì)她一個(gè)人這樣畫。如果是別的小朋友可能會(huì)把視覺重點(diǎn)放在長鼻子上或潔白的長牙齒上，畫面又會(huì)是另外的生動(dòng)有趣的形象。第二幅畫是這位小朋友學(xué)了幾年簡筆畫后，上小學(xué)二年級(jí)后畫的大象?？梢钥闯鏊F(xiàn)在對大象的印象只停留在了經(jīng)過成人概括的根本特征上，對于大象的許多細(xì)節(jié)特征都忘了，對于培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣

8、非常不利，并且已形成了固定的繪畫模式，每幅畫都會(huì)出現(xiàn)同樣的感覺，已經(jīng)很難形成個(gè)性了。這位小朋友以前是我的鄰居，上小學(xué)之前經(jīng)常來我家玩，我就常給他紙，讓他自己畫，在我的表揚(yáng)下，他對畫畫產(chǎn)生了極大的興趣，畫畫大膽、自信。可幾年不見，再次見到他的畫我感到很氣憤，并且已經(jīng)對畫畫失去興趣了。為什么是這樣.我們的素質(zhì)教育是怎么開展的.評(píng)析兒童在讀幼兒園的時(shí)候教師教他臨摹簡筆畫，不用作任何思考，畫的好壞都以簡筆畫書作參考，要求他們畫的像，畫的整齊，顏色涂的勻，在以后繪畫班中還是學(xué)較復(fù)雜的簡筆畫，他不管畫什么畫，都會(huì)是簡筆畫這種模式，不會(huì)有自己的特點(diǎn)。教師、家長、學(xué)生都認(rèn)為“畫的整齊、畫的象，顏色涂的勻這就是

9、好的兒童畫。試想一下，當(dāng)所有的兒童畫都是一種簡筆畫的風(fēng)格時(shí)，這種畫還有什么看頭。真正的“兒童畫很早就吸引過先知先覺的學(xué)者和現(xiàn)代名家，有人戲稱兒童是“天才的“藝術(shù)家，他們給予幼稚的、天真的、抽象的、浪漫的兒童畫極高的評(píng)價(jià)，稱為“兒童繪畫藝術(shù)。簡筆畫是經(jīng)過成人思維概括是成人思維的“兒童畫，100個(gè)兒童學(xué)這種畫就會(huì)出現(xiàn)一百種風(fēng)格一樣的畫，畫面絕不會(huì)出現(xiàn)兒童心靈的再現(xiàn)，看不到他們對周圍事物獨(dú)具個(gè)性的直觀感受，極大的限制了個(gè)性的開展。1 · 2小學(xué)教育對學(xué)生的影響a, 教育水平參差不齊的教師隊(duì)伍和學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度對學(xué)生的影響雖然素質(zhì)教育搞了不少年了，據(jù)我了解就來說，真正能了解并能遵循兒

10、童身心開展規(guī)律開展美術(shù)素質(zhì)教育的美術(shù)教師還不多。很多教師教師的“眼睛還沒有練到那個(gè)階段，對于很多優(yōu)秀的兒童畫還會(huì)“視而不見，對于較優(yōu)秀的兒童畫評(píng)判還不是很拿得準(zhǔn)，還有很多教畫簡筆畫的現(xiàn)象。這個(gè)我從每年的繪畫比賽送上來的作品看得出來還有不少學(xué)校缺美術(shù)教師，有時(shí)會(huì)要班主任教師代課或少開課，學(xué)校也認(rèn)為幾節(jié)畫畫課的質(zhì)量不會(huì)對學(xué)生的整個(gè)素質(zhì)教育產(chǎn)生什么大的影響，在這樣的環(huán)境下要開展好美術(shù)素質(zhì)教育是不可能的b, 有不少教師有急功近利的思想曾經(jīng)有一位教師在學(xué)校里很有名氣，但凡帶學(xué)生參加各種大小比賽都能獲很多獎(jiǎng)，有一次我們在閑聊中他提到他的繪畫班中的每位學(xué)生都獲得了大小比賽很多獎(jiǎng)項(xiàng)，想讓學(xué)生獲獎(jiǎng)就能獲獎(jiǎng)。有兩

11、位學(xué)生一年級(jí)時(shí)在我這里學(xué)過畫畫，當(dāng)時(shí)畫得非常好，畫畫大膽，畫面生動(dòng)有趣，觀察周圍事物獨(dú)特，從二年級(jí)開場這兩位學(xué)生在他的繪畫班學(xué)習(xí)，獲獎(jiǎng)不斷。四年級(jí)時(shí)那位教師調(diào)走，這兩位學(xué)生又來我這里學(xué)畫畫，但奇怪的是此時(shí)我要求畫命題畫時(shí)，畫不出任何東西，反復(fù)修改，畫面小而生硬，很久都畫不完一幅畫。根本適應(yīng)不了我要求自己創(chuàng)作的教學(xué)，兩個(gè)月時(shí)間不到，信心全無、興趣全無。在我的了解下，原來這位教師為了出成績，找來很多優(yōu)秀畫家的畫和優(yōu)秀兒童畫，要求每位學(xué)生全部照著臨摹，每一步跟本不需要?jiǎng)幽X去想，把小學(xué)生畫畫為了培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力的宗旨拋到了一邊。還有一位教師在和我的爭執(zhí)中說帶學(xué)生比賽能獲獎(jiǎng)就是得到別人的肯定，至于

12、用什么方法我才不管，于是，要學(xué)生臨摹畫家的作品時(shí)常有，動(dòng)手給學(xué)生畫的現(xiàn)象是常有，教師設(shè)計(jì)好構(gòu)圖的時(shí)常有。更有甚者將學(xué)生完全當(dāng)成自己的繪畫工具，從畫畫的構(gòu)圖、造型、深入、上色，教師說一句，學(xué)生畫一筆，從頭到尾完全由教師設(shè)計(jì)好，教師只借助學(xué)生的手而已。評(píng)析當(dāng)學(xué)生臨摹時(shí)就不必進(jìn)展構(gòu)圖的審美選擇，認(rèn)識(shí)不到真實(shí)的空間和形體，沒有直接觀察和直接驗(yàn)證的經(jīng)歷，更沒有以自然為師模仿表現(xiàn)繪畫語言的藝術(shù)實(shí)踐，思維活動(dòng)受到很大的局限。心理學(xué)告訴我們，“思維活動(dòng)越積極，觀察的收獲就越大。長期臨摹教學(xué)，封鎖了學(xué)生的視覺感官，限制了學(xué)生的手和腦的開展。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，只能依照著畫樣本摹仿描畫，一旦寫生實(shí)物和進(jìn)展憶、想、

13、創(chuàng)作就束手無策，有眼睛不會(huì)看，有腦子不會(huì)想，有手不會(huì)畫，更不能會(huì)創(chuàng)作。對感覺器官的教育有很大的局限性。二，家庭對孩子的影響有的家長一看見自己的孩子喜歡畫畫，就仿佛看到了未來的畫家，馬上就帶孩子拜師學(xué)藝學(xué)畫素描，即使有不少家長將孩子送去學(xué)兒童畫，但過一學(xué)期或一年，就認(rèn)為孩子兒童畫學(xué)完了，現(xiàn)在就應(yīng)學(xué)素描了，這種家長也存在不少。2· 1，有個(gè)5歲小朋友從小就表現(xiàn)出很高的畫畫天賦，家長很快樂，花重金去專門請美術(shù)院校教師學(xué)習(xí)專業(yè)技能，認(rèn)為自己的孩子長大肯定能當(dāng)畫家，小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我碰到這位家長，提出想欣賞一下它孩子的畫，這位家長馬上露出無奈和不解：我真的搞不懂，我花了則多錢，盡我最大的能力支持

14、他，他現(xiàn)在老跟我對著干，不聽我的話，而且現(xiàn)在根本不喜歡畫畫了2· 2，在學(xué)校期末素質(zhì)加分的繪畫測試中，我要求一年級(jí)小朋友“畫我喜歡的動(dòng)物的命題畫，在大家都在下筆畫的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友急得哭了起來，望著窗外叫媽媽。我馬上問小朋友怎么了，他答復(fù)說“我的畫畫教師和媽媽要我考試畫房子，我只練了畫房子，我不會(huì)畫動(dòng)物。聽了這畫我感到很吃驚，因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友是屬于最喜歡畫畫的時(shí)期，而且是最敢畫的時(shí)期，下筆最大膽的時(shí)期，現(xiàn)在居然不敢動(dòng)筆。2· 3，還有也是在學(xué)校期末素質(zhì)加分的繪畫測試中，一位家長帶了很多繪畫工具，帶著孩子來測試，同時(shí)非常自豪的告訴我，他的兒子在3歲時(shí)就已經(jīng)在畫家那里學(xué)畫

15、國畫了，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了3年，當(dāng)我將繪畫題目宣布時(shí)，除了這位學(xué)國畫的小朋友沒有動(dòng)筆外，其他小朋友都已經(jīng)在畫了，我問他為什么不畫，他說沒有學(xué)過，在我的耐心引導(dǎo)下，他拿著水彩筆不是很自信的畫了起來，最后還畫得不錯(cuò)，看得出這位小朋友非常聰明，很有天分，我就忍不住給她媽媽講，如果你不讓他去學(xué)國畫，讓他自己在家畫，可能他畫的比現(xiàn)在好得多，看我否認(rèn)了她的成績，她非常懊惱，大罵她的兒子：“你今天怎么畫的這么差，真蠢，算了，不畫了，我們走此時(shí)我感到非常惋惜，她這在是害他，作為最疼愛她的媽媽居然渾然不知。評(píng)析我認(rèn)為這種現(xiàn)象大多數(shù)是家長望子成龍的思想造成的，拔苗助長，認(rèn)為早學(xué)早成才，嚴(yán)重缺少兒童心理學(xué)知識(shí)， 5、6歲

16、的孩子就開場學(xué)素描。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長覺得很奇怪，孩子的繪畫水平怎么沒有一點(diǎn)提高，相反，原來很喜歡畫畫的孩子，現(xiàn)在一要去培訓(xùn)班就皺眉頭，對繪畫已經(jīng)興趣全無。家長可能不知到，造成這樣的后果原因有幾個(gè)：1，這完全違背了兒童的生理特點(diǎn)，兒童的大腦還沒有完全發(fā)育，他不可能到達(dá)素描所要求的較強(qiáng)的觀察力和空間思維能力。處于發(fā)育期的兒童手臂小肌群也還沒有發(fā)育，這使他們的手控制線條的能力很差，往往畫一個(gè)圓畫了很多遍都沒能畫好，反復(fù)的修改、涂抹加上家長自以為是的“指點(diǎn)，使他們不敢畫，怕畫錯(cuò)，因此自信心很快就會(huì)減退，從而對繪畫失去興趣2，兒童心理學(xué)告訴我們低齡兒童處在一個(gè)易受暗示階段，絕大局部兒童容易

17、被人左右，特別是父母，父母“好心的指點(diǎn)其實(shí)是害了他們，因?yàn)榇缶植扛改感哪恐械摹昂卯嫎?biāo)準(zhǔn)就是畫得像，經(jīng)常會(huì)毫不客氣的對孩子的畫進(jìn)展“講評(píng)諸如：“這里的線畫歪了，那里畫得不像，這里應(yīng)該怎么畫，哪里把它擦掉，甚至有一半的家長會(huì)親自動(dòng)筆幫孩子畫。經(jīng)這一折騰，本來畫得好的，喜歡畫畫的、很有自信的孩子就會(huì)變得很不自信，畫面形象越來越小，修改次數(shù)越來越多，這樣出現(xiàn)惡性循環(huán)。家長在兒童的成長中也起著至關(guān)重要的作用，家長望子成龍的思想是無可厚非的，但一定要掌握好方向、方法。古今中來“天才兒童毀在家長手中的例子也不在少數(shù)，拔苗助長是絕對不行的。家長的素質(zhì)也非常重要，他在選擇啟蒙教師、選擇孩子所走道路也起著決定性的

18、作用。自己的重視、好心、疼愛，往往會(huì)造成很大的過失，并且自己還不知道。三，社會(huì)教育對孩子的影響3 · 1，低年級(jí)學(xué)生學(xué)素描有的家長一看見自己的孩子喜歡畫畫，就仿佛看到了未來的畫家，馬上就帶孩子拜師學(xué)藝學(xué)畫素描，即使有不少家長將孩子送去學(xué)兒童畫，但過一學(xué)期或一年，就認(rèn)為孩子兒童畫學(xué)完了，現(xiàn)在就應(yīng)學(xué)素描了，這種家長也存在不少。三年級(jí)時(shí)畫的畫四年級(jí)時(shí)畫的畫此時(shí)已經(jīng)興趣全無，一個(gè)星期才完成的畫有個(gè)5歲小朋友從小就表現(xiàn)出很高的畫畫天賦，家長很快樂，花重金去專門請美術(shù)院校教師學(xué)習(xí)專業(yè)技能，認(rèn)為自己的孩子長大肯定能當(dāng)畫家，小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我碰到這位家長，提出想欣賞一下它孩子的畫，這位家長馬上露出無奈

19、和不解：我真的搞不懂，我花了則多錢，盡我最大的能力支持他，他現(xiàn)在老跟我對著干，不聽我的話，而且現(xiàn)在根本不喜歡畫畫了，在學(xué)校里上美術(shù)課也不聽講，班主任教師給我講了屢次。我真感到很困惑。3 · 2，傳統(tǒng)的國畫學(xué)習(xí)a, 這是一幅獲過市一等獎(jiǎng)的國畫圖1圖1圖2不少美術(shù)教師也稱贊說是好畫，說這是將傳統(tǒng)國畫和兒童畫結(jié)合起來的畫法，當(dāng)我將這位小朋友的現(xiàn)狀說給大家聽時(shí)，都陷入了沉思?，F(xiàn)在這位小朋友在讀一年級(jí)，在平時(shí)的美術(shù)課堂上已變得非常不自信，經(jīng)?？蓱z巴巴的望著教師說：“我是不是很蠢，媽媽和家里教師常說我畫的不好，我現(xiàn)在不敢畫了，也不喜歡畫畫了。教師看著這位以前非常聰明得意的學(xué)生變成這樣感到很心痛。

20、b, 曾經(jīng)有人將這幅國畫圖2拿給外國友人看，外國友人很喜歡，稱贊道阿：“哇，好漂亮！那位畫家畫的，送給我好嗎.當(dāng)他聽說是一位9歲小朋友畫的畫時(shí)，感到很不可思議。家長和國畫教師聽了這話感到非常自豪，逢人就炫耀。但他學(xué)校里的美術(shù)教師從來都沒有發(fā)現(xiàn)過她畫的好，因?yàn)樗痪毩?xí)了畫花，并且練很多遍，而且只會(huì)畫花，其他的畫都不會(huì)畫，對于美術(shù)課堂上的想象畫、命題創(chuàng)造畫，更加不敢下筆。3 ·3，簡筆畫造型加色彩漸變、推移。前兩年，幾個(gè)外國人拿著很多宣傳資料，學(xué)生作品，打著創(chuàng)新教育的口號(hào)，吹噓有已經(jīng)風(fēng)行全歐洲的繪畫教學(xué)方法，在東塘辦了一個(gè)培訓(xùn)班，根據(jù)國人最貴的就是最好的心理，收費(fèi)奇高，我也懷著好奇的心情

21、去看了一下，我指著孩子的畫問，“這是一個(gè)孩子畫的畫嗎.培訓(xùn)班教師告訴我，這里的畫都是不同的孩子畫的，接著我又問：“你們不是說培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維嗎.可為什么這些畫的構(gòu)圖、造型、用線、著色、等風(fēng)格都一模一樣呢.簡直就是一個(gè)孩子的畫，孩子的創(chuàng)新、個(gè)性在哪里.培訓(xùn)班教師啞口無言。教學(xué)方法跟中國八十年代以前教學(xué)方法簡直一模一樣。評(píng)析：以上三種案例之所以存在是完全為了追求經(jīng)濟(jì)利益造成的，而對于兒童的安康開展全然不顧，只要是家長要求學(xué)什么，他們就教什么，至于對兒童開展有沒有用，是否違背了兒童的身心開展規(guī)律，他們也不管。國畫和素描以及簡筆畫的色彩漸變、推移根本上都是一種造型和技法的訓(xùn)練，這樣的容肯定是枯燥無

22、味的，兒童天性喜歡的是跟自己生活貼近的新鮮、變化、有趣的事物，純粹的技法和造型訓(xùn)練是不適合兒童的心理的，也不可能產(chǎn)生興趣，不喜歡的東西要他們畫是不可能畫的好的。這種違背兒童心理和生理的教育常常使一個(gè)畫畫敢于大膽表現(xiàn)、畫面生動(dòng)有趣，有個(gè)人特色的兒童變成畏手畏腳、缺乏信心。更主要的是小學(xué)生正處在開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高各種能力的最正確時(shí)期，錯(cuò)過這個(gè)培養(yǎng)能力的黃金時(shí)期，給孩子一生造成的負(fù)面影響是不可估計(jì)的,我覺得這種教法是極不可取的?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?也中指出，如果課程綜合性和多樣性缺乏；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；在一定的程度上脫離學(xué)生生活經(jīng)歷，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。這影響了美術(shù)教育

23、功能的充分發(fā)揮，制約著我務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)開展。針對以上不良現(xiàn)象我制定出以下對策：1，使家長轉(zhuǎn)變觀念家長會(huì)時(shí)給家長上上素質(zhì)教育的課，推薦家長看幾本素質(zhì)教育的書，發(fā)一些我寫的表達(dá)素質(zhì)教育的繪畫教學(xué)方法的資料，講述我為什么要這樣教，對孩子有什么好處，如現(xiàn)在我還開通一個(gè)專門面向家長和學(xué)生的個(gè)人博客，里面有幾百幅本校優(yōu)秀兒童繪畫作品及國外優(yōu)秀作品，還有一些關(guān)于美術(shù)素質(zhì)教育的文章。通過網(wǎng)上跟家長交流怎樣教孩子畫畫，告訴家長在孩子畫畫時(shí)不能做什么，應(yīng)該做什么。附較差畫的說明不好教學(xué)方法所教出來的畫差在那里，讓家長了解優(yōu)秀兒童畫又好在哪里：以上的四幅畫屬于不適合兒童畫的畫，告訴家長這幾幅畫為什么不好，

24、不好在那里，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)、畫面特點(diǎn)、技法難度等加以說明，學(xué)這樣的畫會(huì)給兒童造成什么影響等。以上三幅畫是較優(yōu)秀的兒童畫，告訴家長從畫面形象及細(xì)節(jié)表現(xiàn)、主體物特征的把握去欣賞，兒童的思維方式及表現(xiàn)方法是怎樣的，畫這樣的畫，學(xué)生會(huì)有什么好處，會(huì)鍛煉學(xué)生的那些綜合素質(zhì)等等。使家長轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)兒童時(shí)期學(xué)畫的目的我們通過這個(gè)學(xué)科(美術(shù))的教育，目的不是造就畫家、雕刻家和圖案設(shè)計(jì)師，而是在這個(gè)學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期使學(xué)生提高審美情趣與美術(shù)水平同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、觀察能力、記憶能力、想象能力，開展形象思維和抽象思維，促進(jìn)德、智、體、美全面開展方面。通過人的心理特點(diǎn)和舉例說明告訴家長這種根底的技法訓(xùn)練到了小

25、孩讀初中，甚至高中學(xué)習(xí)也一點(diǎn)也不遲。這時(shí)學(xué)生的心、腦、手的配合都已進(jìn)入成熟期，對于教師的傳授也會(huì)很快的理解承受。曾有不少家長和教師經(jīng)常問我，她的孩子4歲了，問我是不是應(yīng)該馬上把他送到外面去學(xué)畫畫。我認(rèn)為家長如果不會(huì)選擇真正的好教師，我覺得還不如不去學(xué)，因此我常這樣答復(fù)：你不用送出去學(xué)，就讓他自己在家里畫就可以了，你所要做得就是多鼓勵(lì)他畫就可以了，千萬不教他畫，不要說這里應(yīng)該這樣畫，那里應(yīng)該怎樣畫，不能說他畫的不好，只給他多出題目就可以了，如把小狗畫下來，把媽媽畫下來等，表揚(yáng)他畫的真好就可以了。2，教會(huì)學(xué)生怎樣欣賞并理解優(yōu)秀兒童畫，知道小朋友應(yīng)怎樣去畫。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們學(xué)畫畫的目的，需要到達(dá)什么樣的水平，學(xué)畫畫有什么好處，以后不當(dāng)畫家為什么也要學(xué)畫畫，什么畫是優(yōu)秀兒童畫，它好在哪里，為什么好，自己畫時(shí)應(yīng)該怎么畫等等。在這里又可以用比照的方法教會(huì)學(xué)生欣賞，跟教家長看的作品差不多，只是給學(xué)生看的素材更加多一點(diǎn)。這樣提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)充分的自信心和對畫畫的興趣。3，美術(shù)教師眼光的提高，好的教學(xué)方法的選擇以及對兒童繪畫的正確認(rèn)識(shí)都是很重要的。作為教師美術(shù)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育大綱及美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過網(wǎng)上和書籍了解世界兒童美術(shù)的趨勢、現(xiàn)狀，認(rèn)清本國兒童美術(shù)的教育現(xiàn)狀及教育標(biāo)準(zhǔn)，要努力提高自身的素質(zhì)，積累豐富的經(jīng)