高效課堂培訓(xùn)課件

1、打造高效課堂 激發(fā)萬(wàn)千學(xué)子常德十一中 歐陽(yáng)大喜一、教育的現(xiàn)實(shí)與理想 “如果我死了，就怪?jǐn)?shù)學(xué)老師，請(qǐng)警察叔叔將她抓走?！?“今天是我人生中最黑暗的日子，我最尊敬的曹老師，當(dāng)你帶領(lǐng)全班同學(xué)來整我的時(shí)候，你可知道，猶如萬(wàn)把鋼刀扎在我的心上我覺得活在世上被老師如此對(duì)待，已經(jīng)沒有生存的意義了” 課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)，而是要更高的分?jǐn)?shù)；素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。 要做畢福劍，不要做易中天。 把舞臺(tái)讓給學(xué)生，做學(xué)生生命中的貴人。 教育不是灌輸，是喚醒求知的欲望，點(diǎn)燃生命的激情。 學(xué)校的產(chǎn)品是課堂，精彩的課堂是由學(xué)生展示的。 高效課堂是最好的素質(zhì)教育 高效課堂不是推翻傳統(tǒng)課堂，而是發(fā)展傳

2、統(tǒng)課堂。 實(shí)施高效課堂是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn) 有什么樣的教育思想，就有什么樣的課堂。教師改變了，課堂就會(huì)改變；課堂改變了，孩子就會(huì)改變。二、我市市直初中課堂教學(xué)存在的突出問題 新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去 關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識(shí)傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。 課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范 教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識(shí)不正確，教學(xué)術(shù)語(yǔ)不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不科學(xué)。 校長(zhǎng)缺乏對(duì)課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo) 重結(jié)果考核，輕過程管理 。三、影響課堂教學(xué)的幾個(gè)理念 1、以學(xué)生發(fā)展為本。 讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高 民主、

3、寬容、平等 是課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教育原則。 題記：第一天，我要看人。首先，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛的老師，安妮沙利文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界我希望能在她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情。海倫凱勒 假如給我三天光明三、影響課堂教學(xué)的幾個(gè)理念 2、對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。（1） 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。 如果一個(gè)人忘記了在學(xué)校里所學(xué)到的一切，剩下的就是教育。愛因斯坦 播下行為的種子，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，收獲性格；播下性格的種子，收獲命運(yùn)！威廉*詹姆斯 一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。 （2）要

4、夯實(shí)品德根基。 智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。 有德有才，謂之圣賢；有德無才，謂之君子；有才無德，謂之小人。 現(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用。 國(guó)家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂觀向上的陽(yáng)光男孩和超級(jí)女生，而不是一個(gè)小小年紀(jì)，就感情麻木，無所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。 人最寶貴的是生命。生命對(duì)于人來說只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過-當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。 3、保護(hù)學(xué)生的想象力。國(guó)家 前蘇聯(lián)捷克 波蘭 巴基斯坦印度年數(shù) 3941462930 調(diào)查顯示，經(jīng)過教育，我們學(xué)生的

5、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不但沒有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。 我們的教學(xué)沒有給學(xué)生適當(dāng)?shù)奈恢?，老師眼中沒有學(xué)生，只有教案，幾十個(gè)鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。楊振寧四、課堂教學(xué)模式 思想比模式更重要 運(yùn)用模式要由簡(jiǎn)到繁，逐步完善。 高效課堂并不神秘，全員參與，教師不分年齡，不分素質(zhì)高低。1、“六步教學(xué)法”-定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、日結(jié)。（魏書生）2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練（江蘇洋思） 揭示教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)、教師巡視檢查學(xué)生自學(xué)的效果學(xué)生討論更正、教師點(diǎn)撥當(dāng)堂訓(xùn)練3、預(yù)習(xí)展示反饋（杜郎口中學(xué)） 預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。 展示展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。 反饋即反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)。全過程質(zhì)疑解疑反思總結(jié)探究解疑循環(huán)質(zhì)疑合作解疑指導(dǎo)獨(dú)學(xué)師生設(shè)疑全過程質(zhì)疑解疑1、獨(dú)學(xué)質(zhì)疑解疑明確目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)自我檢測(cè)雙色筆標(biāo)注始終關(guān)注疑問的達(dá)成和解決教師二次備課2、對(duì)學(xué)群學(xué)3、小展示4、大展示達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)整理錯(cuò)題教學(xué)反思有效性學(xué)習(xí)小組及組員的評(píng)價(jià)教師教學(xué)全方位評(píng)價(jià)展覽展覽5、堂清日結(jié) 最上乘的教也不能代替學(xué)，會(huì)教者的功夫應(yīng)體現(xiàn)在會(huì)學(xué)上； 最精彩的講也不能代替練，善講者的本事應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)