Unit4WhatCanYouDoCStoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Pep小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What Can You Do? C Story Time教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè) Unit 4 What Can YouDo? C Story Time ，是在前面 A 、B 的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課屬于故事教 學(xué)，通過故事創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，鞏固本單元核心語料 What can you do? I can .Can you.?Yes, I can. No, I can 句型。故事講述的是田鼠不小心 碰到了想吃掉它的蛇，聰明的田鼠積極地開動(dòng)腦筋，騙過了蛇，從蛇口逃生的 一次經(jīng)歷，是孩子感興趣的話題。故事教學(xué)要突出 “閱

2、讀故事，理解故事 ”， 特別是要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人物、環(huán)境，通過師生互動(dòng)共同來理解故事。 教學(xué)重點(diǎn)是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。通過故事閱讀提高孩子們的 英語學(xué)習(xí)興趣，鞏固拓展所學(xué)語言，通過閱讀故事、討論故事、表演故事、改 編故事，獲得英語學(xué)習(xí)及語言運(yùn)用的成功體驗(yàn)與成就感。本課故事圖文并茂， 運(yùn)用本單元核心句型，很容易被學(xué)生理解和掌握，同時(shí)，文中動(dòng)物對(duì)話的語音 語調(diào)也非常生動(dòng)有趣，能激發(fā)孩子閱讀體驗(yàn)及參與復(fù)述、表演和改編故事。教 師應(yīng)在學(xué)生閱讀中鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、反饋與評(píng)價(jià)。本課 文本內(nèi)容如下：二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已有兩年多的英語學(xué)習(xí)積累，大部分學(xué)生已打下了良好的

3、學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)，具有了初級(jí)的英語語言運(yùn)用能力，掌握了一定詞匯量，初步建立起學(xué)習(xí) 英語的自信心。學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，愿意交流與表達(dá)，有強(qiáng)烈 的求知欲和探索欲，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該至始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努 力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，既要尊重每位學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x學(xué) 習(xí)中積極的嘗試，同時(shí)還要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地位他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并通過故事情節(jié)及人物語言方面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想 象力及英語思維能力，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)(1)全體學(xué)生能夠閱讀、理解故事。(2

4、 )全體學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固句型 What can you do? I can.Can you.? Yes,I ca n. No, I ca n能在閱讀中強(qiáng)化并輸出語言。( 3)全體學(xué)生能理解 Here comes some tasty food. 及 throw into 的含 義。2能力目標(biāo)( 1)全體學(xué)生能理解、朗讀故事，培養(yǎng)一定閱讀能力。( 2)大部分學(xué)生能夠朗讀、表演、復(fù)述故事，恰當(dāng)運(yùn)用核心語言交流，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。( 3)部分學(xué)生能夠運(yùn)用、拓展語言改編，創(chuàng)造新故事并表演。3情感、策略目標(biāo)( 1)通過所學(xué)語言聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)生活感受，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，形成積極 樂觀向上的生活態(tài)度。(2)

5、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，共同理 解、感知、再創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)新能力 四、課型：故事教學(xué)五、課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)重點(diǎn) 通過閱讀、理解、討論故事，鞏固核心語言，發(fā)展閱讀能力。七、教學(xué)難點(diǎn) 通過復(fù)述、表演故事、創(chuàng)編新故事，發(fā)展綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流的能力。八、教學(xué)方法情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法。九：教學(xué)用具 PPT 課件 動(dòng)物頭飾十、教學(xué)過程Step 1 Warm-upBrainstorm: 出示教師的圖片和幾個(gè)關(guān)鍵詞和圖片， 讓學(xué)生自由說句子，如：Cherry can_.Free talk: What can you do ？S1: I can sing and da

6、nce.T: Great. Youre wonderful!S2: I can play basketball.T: Cool ！ I can swim too.（設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ) 備和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用已有語言能力恰當(dāng)描述他們的各種能力。教師及時(shí) 對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，在個(gè)別同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演才藝時(shí)也可生生互評(píng)，激勵(lì) 學(xué)生多用英語交流，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。 ）Step 2 Pre-reading1.承接上面的自由對(duì)話，教師提問并導(dǎo)入故事閱讀：T：You can do so many things. Can you wash your cl

7、othes?Ss: Yes, I can.T: Can you read stories? Let s havestthoery time today, ok?2.在已畫好的森林黑板背景上出示田鼠圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象說說田鼠能干什 么，田鼠與蛇會(huì)發(fā)生怎么的故事？T: What s this?Ss: It s a rat.T: What can a rat do?Ss:T: There s another animal, snake. What happens to the rat and the snake in the story?Can you guess?學(xué)生討論并回答教師的問題。（設(shè)計(jì)

8、意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到有關(guān) “讀” 的二級(jí)要求是：能借助圖片讀懂 簡(jiǎn)單的故事或短文。我充分借助背景圖讓學(xué)生發(fā)揮想象猜測(cè)，激活語言儲(chǔ)備， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為他們的 While-reading 作好鋪墊。）Step 3 While-reading1. What happens to the rat? Let s watC 不帶字幕觀看動(dòng)畫） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題觀看課文動(dòng)畫，無文本，鍛煉學(xué)生聽力，感知，理 解整篇故事，猜測(cè)生詞含義。 ）2. Can snake eat the rat at last? Let s watch a（Ot字幕觀看動(dòng)畫）（設(shè)計(jì)意圖：再帶著問題看動(dòng)畫，再

9、次理解，感知故事語言，并找到故事發(fā)展結(jié)果。 ）3. Let s read.（ 1） Why does the snake want to eat the rat? Now read by yourselvesand find.The snake is hungry.（ 2） What is the tasty food ？The rat is the tasty food.（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)，通過閱讀上下文，結(jié)合情境及圖片閱讀 理解故事的能力。 ）（ 3） The snake wants to eat the rat. What does the rat say?Dear sn

10、ake, wait a minute. I can do things for you.4. What can the rat do for the snake?（1） Let s read the story after the tape.（ 2） Pair work ：Read the story and find.請(qǐng)部分同桌分別讀出田鼠與蛇對(duì)話內(nèi)容，描述田鼠能干什么。Reading Tip ：Underline the key sentences（劃出重點(diǎn)句子 ）.（設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)閱讀策略，學(xué)生在前面猜測(cè)圖片、觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行 閱讀，很容易就能找到答案，這樣學(xué)生很容易就找到閱讀的

11、成就感，為后面的 學(xué)習(xí)樹立自信心、奠定基礎(chǔ)。 ）5. 教師扮演蛇，學(xué)生扮演田鼠，呈現(xiàn)蛇與田鼠對(duì)話， （ 1） Can the rat swim? Whatdoes the snake do?The rat can swim. 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿田鼠假裝害怕并騙蛇說不會(huì)游泳的語言。The snakethrows the rat into the lake. 在黑板用田鼠和蛇的圖片及背景板書的湖來演示蛇將田鼠扔到湖里，幫助學(xué)生 理解詞組 throw into 含義。（ 2） Is the snake silly ？ What do you think of the rat?S1: The snake

12、is very silly.S2: The rat is clever.S3: The rat is smart.（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的閱讀理解讓學(xué)生扮演田鼠與蛇的部分語言，表達(dá)自身對(duì) 故事的理解，通過問題討論發(fā)展學(xué)生的語言思維能力。 ）6教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀故事，然后分組，分角色朗讀故事，給動(dòng)畫故事配音。（設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式反復(fù)朗讀課文，學(xué)生在朗讀的過程中培養(yǎng)語感，提 高對(duì)故事語言的整體理解能力。）Step 4 Post-reading1. Give a name to the story.T：Is the story funny? What do you think? Can you gi

13、ve a name to the story?Ss： A silly snake.A smart rat.A silly snake and a clever rat.Snake and rat.（設(shè)計(jì)意圖：通過給故事起名，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受與想法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)故事的 了解程度，培養(yǎng)學(xué)生理解表達(dá)能力及組織語言的能力。）2. Number the pictures in order and retell the story.（設(shè)計(jì)意圖：通過給圖片排序檢測(cè)了學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握，根據(jù)圖片及句 子提示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展概括復(fù)述故事的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。）3. Group work: Act, change or make a new story!在前面的同桌及小組活動(dòng)中，教師將評(píng)價(jià)的動(dòng)物頭飾貼在森林背景的黑板上， 在此活動(dòng)中，為小組合作表演、改編、創(chuàng)新故事提供了動(dòng)物頭飾素材的選擇。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作表演，改編，創(chuàng)新故事，提供合作思考和交流的機(jī) 會(huì)，提高思考深度和廣度。學(xué)生在表演和創(chuàng)編故事這類拓展性和開放性的語言 表達(dá)活動(dòng)中能發(fā)揮創(chuàng)意和語言潛能，發(fā)展創(chuàng)造性