XX六年級英語下冊Unit7I’mnotafraid教案(新湘少版)【DOC范文整理】

1、XX六年級英語下冊Unit7lmnotafraid教案（新湘少版）小六下英語動態(tài)教案A案Unit7Inotafraid!-余四燕課時安排：課時PartA、PartB第二課時Partc、PartD第三課時PartE、PartF、PartGPeriodl一、教學目標語言目標：.詞匯：能聽懂、會說、認讀詞afraid,close,tired,d ifficult,clever,orry,id.能聽懂、會說、認讀詞匯和短語onster,still,lateron.句型：能用“I”在實際情境中表達自己的感受。 應用目標能用“I”在實際情境中表達自己的情感和情緒。能用簡單的語句表達產生情感和情緒的原因；能

2、在正確的情境下用英語“Dontorry能聽懂、會說A部分的對話。二、教學重點及難點重點：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞afraid,close,tired,d ifficult,clever,orry,id;能用“I”來表達自己的感受難點：能在正確的情境下用英語“Dontorry。youarestillaid.youllbebetterlateron.” 來安慰他人。三、教學準備教學VcD,教學PPT。四、教學步驟Step1aringupGreetingsSingasongIfyouarehappStep2PresentationNeords教師與學生自由對話，引入新詞的學習。tiredT:H

3、elloHoareyou?youarestillaid.youllbebetterlateron.來安慰他人S:Ifine,thans.Andyou?T:Inotveryellatired.lenttobedtoolatelastnight.T:Areyoutiredtoday?S1:yesatired.S2:Noanottired.onster,afraid,afraidofT:Itiredshoulddosoething.Sleep?lcantsleepintheclassllseeapicture.Letshavealoo.T:Loo,hatsthis?Itsaonster.T:Arey

4、ouafraidofonster?S1:Iafraid.S2:Inotafraid.T:hatareyouafraidof?S1:Iafraidoftigers.S2:IafraidofcleverT:canyouguesstheeaningof “ afraid”?S:害怕的。T:onderful!youaresoclever.將單詞clever板書到黑板上，教給學生正確的發(fā)音。difficult展示一幅孩子正在思考一道難題的圖片。T:hatisthegirldoing?S:Sheisdoingherhoeor.T:Hodoesshefeel?lsshehappy?S1:No.Sheissa

5、d.S2:Sheisangry.S3:Sheistired.T:hy?Becauseherhoeorisdifficult.T:Ithinathisdifficult.ButInotafraidofit.Hoaboutyou?S1:Englishisdifficult.Iafraidofit.T:Dontorry.youllbebetterlateron.S2:chineseisdifficultnotafraidofit.T:youareagoodboy/girl.youllbebetterlateron.設計意圖：通過師生交談，讓學生在真實的語境中體會理解“Don torry.youllb

6、ebetterlateron.”的含義，提前感知課文，學會怎樣去安慰與關愛他人。操練詞匯利用磁帶的地道發(fā)音帶讀。頭腦風暴。操練方法：教師給學生一分鐘的時間搶記上述四個單 詞，然后給出一個單詞的首字母，讓學生快速說出是哪個單 ?詞。設計意圖：在記單詞過程中可以讓記得快的學生分享自己的記憶方法。也可以建議學生采用分音節(jié)的方法進行單詞教學，這樣既有利學生記住單詞的音和形，而且可以慢慢培養(yǎng)學生分音節(jié)記憶單詞的習慣。Thedialogue步：Listen，looandanser整體感知課文。并回答問題。Q: hereerethechildren?第二步：Readandanser細讀課文，回答問題。Q1：

7、Inpicture1:thegirls_theonster.Q2:lnpicture2:theboyis_.Q3:lnpicture3andpicture4,isDongdongafraidofdifficul ties?此處教授difficulty,注意與difficult進行區(qū)分第 三 步：ReadtogetherandthinQ1IsDongdongnotclever?Q2:hatcanyousaytoDongdong?第四步：Follothetape跟磁帶或光碟朗讀課文，模仿正確的語音、語調。設計意圖：對課文的掌握都是先整體后細節(jié)，本環(huán)節(jié)設計為先整體感知課文進行語篇教學，再根據(jù)問題設計

8、相應的教學活動。符合大家對事物的認知規(guī)律。Step3Practise我們都愛演：學生分小組表演課文場景，可選擇課文中 的一個或幾個不同的場景進行表演；可以自己添加臺詞。對 于能自己添加臺詞的小組。給予特別獎勵。Step4Hoeor1.熟讀課文。抄寫B(tài)部分單詞，并默寫。和同伴一起演演、說說關于內心感受的句子。教學反思：在本課中單詞都比較簡單，同學們掌握的還 不錯，通過情景角色表演A部分內容，同學們積極性很高，課堂氣氛較好，但是有部分同學只會背誦書本上的內容，稍 加改動就不清楚了，如“beafraidof”由此可見他們沒有真正理解。Period2一、教學目標語言目標詞匯：進一步鞏固、運用新詞匯af

9、raid,close,tired,d i fficult,clever,orry,id。能聽懂、會說、認讀詞匯siear,step,use,reply,hold.句型：能用“I ”“ |afraidof”表達自己的情感和情緒。能用“Dontorry.”來安慰他人。應用目標能用簡單的句子表達自己的情感、情緒以及產生的原因；能理解并朗讀課文D部分短文；能運用有效的閱讀策略閱讀D部分短文，并完成相關習題；能改編短文進行表演或自己創(chuàng)作表演。二、教學重難點重點：能用所學的詞匯與句型正確表達自己的感受。能在正確的語境中運用“I ”“ |afraidof”表 達自己的感受。能用“Dontorry”來安慰他人

10、。能運用有效的閱讀策略閱讀D部分短文，并完成相關習題。難點：能運用有效的閱讀策略D部分短文，并完成相關習題。能改編短文進行表演或自己創(chuàng)作表演。三、教學準備多媒體、單詞卡片四、教學步驟SteplaringupGreetingsRevision百變大咖秀教師分別出示大量單詞卡片sad,tired,afraid,clever,angry,hungry,difficult等，學生看到單詞后做出夸張的表情與動作，并說出句子：IFreetal教師與23名學生進行課前對話。T:Hello,Ay.Hoareyou?S:Ifine,thanyou.issLi.Andyou?T:Iaveryhappytodayt

11、sybirthday.S:Happybirthday,issLi.設計說明：教師與學生的課前談話，讓學生在真實 語言交際中運用所學知識，做到學以致用，體現(xiàn)語言的 交際功能。Step2PresentationXB1.LearntheneordsT:Letsplayagae,BrainStortsaboutsiing,andhatcanyouthinof?S1:Asiingpool.T:yes,youcanthinofasiingpool.S2:Asiingcap.T:Good.youcanthinofasiingcap. T:Iliesiingenjoythecoolater.Doyoulies

12、iing?S1:yesliesiing.S2:Nocantsi.Idontliesiing.T:So,youareafraidofater?S2:yesafraidofater.T:Dontorry.youarestillaid.youcanlearntosi.設計說明：閱讀前通過頭腦風暴進行思維拓展，聯(lián)系 有關游泳的一些詞匯，喚醒舊知，同時提前預熱短文。PartD:LetsReadPre-reading教師出示D部分圖片，交代故事背景，和學生一起談論圖片。T:rschentooLinglingandDongdong toasiingpoolforasi.Loo!Theyareinthesii

13、ngpool. hatcanyouseeinthepicture?S1:lcanseerschen,Lingling andDongdong.S2:lcanseeasiingpool.S3:lcanseesiingglasses. T:hatarethese?Theyarethesteps.hile-reading步：學生觀看D部分影音，初讀短文， 并回答問題。Q1:hydidntDongdonggointothepool?第二步：學生細讀短文，回答下列問題。Q2: HocouldDongdongeintothe pool?Q3:hoouldteachDongdonghotosi?Q4:hoh

14、eldDongdongshands?第三步：學生齊讀短文，回答問題。Q: hatdidrschensaytoDongdong atlast?Post-reading引導學生將本課短文改編成對話，并進行對話朗讀。設計說明：在講解D部分短文時，教學過程 設計為從初讀到細讀。先從整體感知本篇閱讀短文本，再細看短文尋找問答的答案。便于培養(yǎng)六年級孩子的閱讀能力；最后還將短文改成對話，讓孩子在理解的基礎上更要開動大腦進行對話設計，能讓孩子們的英語思維能力得到更好的提 升。Step3Practise最佳編劇T:LetsriteaplayaccordingtoPartD.四人一組，學生根據(jù)D部分短文改編劇本，

15、并分角色朗讀。A:rschentooLinglingandDongdong toasiingpoolforasi.Lingling:lliesiing.lenjoythecool ater.eon,Dongdong.Dongdong:Iafraidofater.rschen:Dontorrytssafe. Dongdong:ButIcantsi.rschen:Usethestepstoeintothe poolllteachyouhotosi.Icanholdyourhands. Dongdong:Thanyou!u!Lingling:eon!rschen:youcantlearntositi

16、ll youjupintotheater.尋找最佳男、女主角學生將自己改編的劇本表演出來，同學們評選最佳男、女主角。Step4Letsrite教師出示兩個孩子溜冰的圖片，讓學生 根據(jù)圖片編寫對話。A:Iliesatingenjoysating.eon!Peter.B:No!Iafraid.A:Dontorry.Itssafe.B:Butlcantsate.A:Illteachyoullholdyourhands.B:Thanyou!A:youcantlearntosatetillyoutryit.Step5Hoeor1.讀D部分故事。在D部分故事改編成對話式劇本，并演一演。教學反思：本課時的c

17、部分同學們都覺得很簡單，單詞 基本能很快的說出，但是be動詞的運用就很不理想，很多同 學不會根據(jù)主語的變化而變化，閱讀短文同學們都看得比較 認真課堂氣氛也不錯，只是仍有個別學生對閱讀不夠重視只 停留在文中找答案。Period3一、教學目標語言目標：詞匯：進一步鞏固、運用新詞匯afraid,tired,difficult,clever等。能聽懂、會說新詞匯exa。復習F部分表格中的詞匯，并能順利地在字母中找到這些詞匯。句型：通過觀察或在閱讀語境中感知他人的感受，并運用“He/Sheis”描述他人的感受，給出合理的建議。應用目標能運用本單元詞匯和重點句型“I”表達自己的感 能運用句型“He/She

18、is”描述他人感受，并給出合理的建議。能綜合運用本單元的單詞和重點句型創(chuàng)設情境進行簡 單的會話。二、教學重難點教學重點：能通過觀察或在閱讀語境中感知他人的感受，并運用“He/Sheis”，給出合理的建議。教學難點：能綜合運用本單元的單詞和重點句型創(chuàng)設情境進行簡單的會話。三、教學準備用于復習的單詞卡片、教學PPT等。四、教學過程SteplaringupGreetingsFreetalT:Goodorning.S:Goodorning.T:Hodoyoufeeltoday?S:Ihappy.教師與三四名同學進行課前談話，在交談中復習本單元的一些重點詞匯和句型。Train,train,go,go,go教師出示B部分單詞卡片，選擇 兩三個小組開火車，一人讀單詞，然 后全班朗讀。Step2PresentationPart