【最新】六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件

1、六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件目錄壹助讀資料貳初讀感知叁品讀釋疑肆結(jié)構(gòu)主旨伍課堂拓展六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件同學(xué)們，你們喜歡花嗎？同學(xué)們，你們喜歡花嗎？六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件助讀資料助讀資料紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫（1883188319311931）黎巴嫩詩人、散）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才藝術(shù)天才”、“黎黎巴嫩文壇驕子巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，人，2020世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。世紀(jì)阿拉

2、伯文學(xué)道路的開拓者之一。主要作品主要作品：淚與笑先知沙與：淚與笑先知沙與沫等。沫等。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件 一一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，讓我們了更多的含義。這節(jié)課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！的靈性吧！六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件1. 正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。2. 借助擬人、排比等修辭手法理解課借助擬人、排比等修辭手法理解課文文 ，了解以象征的方法展

3、現(xiàn)奇特想，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。象的表現(xiàn)形式。3. 閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態(tài)度。積極樂觀的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。難讀的地方多讀幾遍。自讀提示自讀提示六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文本文寫了大自然的話語、從寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中

4、的星星、諸元蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。后的祭獻(xiàn)。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件默讀課文，思考：從哪些地方可以看出默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我我”是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫下來。是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫下來。( (核心問題核心問題) )“大自然的語言大自然的語言”、“諸元素之女諸元素之女”、“親友間的禮品親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來來”“”“飲

5、朝露、聽鳥鳴飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫出花的形象，滲透了運(yùn)用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。積極樂觀的生活態(tài)度。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件品讀釋疑品讀釋疑我是大自然的話語，大自然說出我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍一遍兩個(gè)兩個(gè)“又又”寫出了花兒們周而復(fù)始、四寫出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。季輪回的生命旅程。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是星星，從蒼穹墜

6、落在綠茵中。運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么體會(huì)？運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么體會(huì)？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將花運(yùn)用了比喻的修辭手法，將花比作星星，比作星星，綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。的形象躍然紙上。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花運(yùn)用了排比

7、、擬人的修辭手法。寫出了花的成長(zhǎng)與芬芳，暗示了花在自然界完成一個(gè)的成長(zhǎng)與芬芳，暗示了花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。既展示出了循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實(shí)的情景。詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實(shí)的情景。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件我是我是親友親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)冕，我是生者贈(zèng)予予死者最后的祭獻(xiàn)。死者最后的祭獻(xiàn)。交往的交往的“禮品禮品”是什么呢？是什么呢？在之后的句子中做出了解釋：在之后的句子中做出了解釋：“婚婚禮的冠冕禮的冠冕”“”“最后的祭獻(xiàn)最后的祭獻(xiàn)”，以

8、清新，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。的筆觸寫出了花在生活中的用途。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。大無朋的獨(dú)眼向我凝視。運(yùn)用了什么修辭手法？你體會(huì)到了什么？運(yùn)用了什么修辭手法？你體會(huì)到了什么？運(yùn)用了排比的修辭手法，運(yùn)用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中原

9、野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。偉大情操。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件 詩人詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也

10、不孤芳自賞芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受呢？。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請(qǐng)說一說。請(qǐng)說一說。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件結(jié)構(gòu)主旨結(jié)構(gòu)主旨花花之之歌歌生命輪回生命輪回多彩生活多彩生活大自然話語大自然話語諸元素之女諸元素之女多彩生活多彩生活內(nèi)心情感內(nèi)心情感積極樂觀積極樂觀六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件這篇文章主要寫了什么，這篇文章主要寫了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 詩人詩人用花的語言來敘述大自然的話語，用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構(gòu)以象征的

11、手法，通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩人用詩詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。人生。 六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件課堂小結(jié)課堂小結(jié) 詩人詩人用花的語言來敘述大自然的用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)話語，詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩人是

12、用詩意的敘述和思考的敏銳來詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。書寫人生的。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件課堂拓展課堂拓展雨之歌雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花

13、草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件課堂拓展課堂拓展雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死

14、神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉扉。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件課堂拓展課堂拓展我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是大海的嘆息，是天空的淚水，

15、是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。空的淚水，是心靈田野的微笑。六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤，正確的打根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤，正確的打“”“”，錯(cuò)誤的打，錯(cuò)誤的打“”。1.1.“晶亮的銀線晶亮的銀線”指的是銀絲做的細(xì)線。指的是銀絲做的細(xì)線。（）2.2.“顆顆璀璨的珍珠顆顆璀璨的珍珠”指的是雨滴。指的是雨滴。（） 六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4花之歌課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語文課件 花之歌花之歌以花的口吻，講述了花的成以花的口吻，講述了花的成長(zhǎng)、用途及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的大自然長(zhǎng)、用途及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的大自然畫卷，贊美了花積