《清明上河圖》教學設(shè)計方案

1、清明上河圖教學設(shè)計方案教材分析這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、 特點及其重要價值。 全文結(jié)構(gòu)緊湊， 語言生動精練， 把這幅名畫寫得具 體、細致，栩栩如生。教學目標1、 正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。2、 基本讀懂課文， 了解 清明上河圖 畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世 界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。教學重、難點解 清明上河圖 的特點， 并想象畫面內(nèi)容， 激發(fā)學生對古代燦爛文化 的熱愛。課時安排1課時教學過程一、導入新課師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫一一清明上河圖。師板書課題，生齊讀。師：這幅畫是我國藝

2、術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。二、初讀課文，了解內(nèi)容1、 自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的字的字音。2、 指名讀課文，正音指導。三、快速閱讀，整體感知1、 默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？2、 討論、交流、 這幅畫畫了三部分內(nèi)容： 第一部分描繪市郊的景象， 第二部分描繪了 汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮 昌盛的景象。、 這幅畫的特點： 利用鳥瞰的構(gòu)圖方式， 將浩大繁復的場面置于長不過 兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟 肖。四、精

3、讀重點段落，想象大意1、 從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。2、 討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。3、 自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。同位互相交流、練說。4、 師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？指名交流。師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。五、學習最后一個自然段1、 自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學交流交流。2、 引導學生討論、 交流 清明上河圖 的藝術(shù)成就， 及在繪畫史上的地 位和歷史價值。六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫七、作業(yè)練習有感情地朗讀課文，復述畫面內(nèi)容。板書設(shè)計：市

4、郊景象農(nóng)民繁忙整座街市繁榮昌盛教學反思：在完成了清明上河圖這篇課文的教學以后，我認真回顧了整個教學過程，總體感受是：有一得，有一失。抓住重點， 引導學生讀文想象， 培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力， 是這堂課的 最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學要放手讓學生自主閱讀，培養(yǎng) 學生的獨立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學上，我都沒能較好地做 到這一點，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學 了。在設(shè)計清明上河圖的教學時，我首先確定了一個目標：要通過閱讀這 篇課文，讓學生認識這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一 看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導學生通過想象

5、課文中的語言文 字，在腦海中去想，去看。于是，在教學中我始終圍繞著這個目標，通過“導 入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán) 節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象欣賞”環(huán) 節(jié)，學生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、 汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。沒能充分地指導學生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達方式的文章， 但文中對畫面的描述生動具體， 而且飽含 著對作品贊賞的情感，適于指導學生有感情地朗讀。但在實際教學中，由于考 慮時間的問題，指導得不夠充分。現(xiàn)在想來，如果在學生自選重點段落，練習 讀熟練以后，即討論交流時，相機指導學生朗讀課文，尤其是一些精彩的語