幼兒園組織與管理授課人：李憲勇

1、 幼兒園組織與管理 授課人：李憲勇1uhiuku第八章 幼兒園各類工作人員的聘用第一節(jié) 園長選聘與任用一、園長的地位和選聘（一）園長的地位與作用 園長是幼兒園的法人代表。幼兒園實行園長負責制。（二）園長任職資格及選聘途徑 1.園長任職資格 按照幼兒園工作規(guī)程，有政治思想、崗位能力、身體素質(zhì)等方面的要求 2.園長崗位要求 有基本思想品德要求、崗位能力要求、崗位專業(yè)要求 3.園長的任用和聘用2uhiuku二、園長的基本素質(zhì) 園長的基本素質(zhì)是指從事幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作必須具備的基本條件以及在領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常起作用的內(nèi)在要素的總和。（一）政治素質(zhì)與品德修養(yǎng)（二）專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)（三）身體與心理素質(zhì)三、園長的

2、能力要求 園長的能力要求是指園長在領(lǐng)導(dǎo)幼兒園工作中運用其個人的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、技能及工作經(jīng)驗時表現(xiàn)出來的個性心理特征。3uhiuku（一）創(chuàng)新能力（二）計劃決策能力（三）組織協(xié)調(diào)能力（四）親和力四、園長的工作任務(wù) 幼兒園工作規(guī)程有詳細規(guī)定4uhiuku第二節(jié) 教師的聘用一、教師應(yīng)具備的任職條件 按照幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，有學歷、思想品德、職業(yè)道德、理論素質(zhì)、工作能力、教育教學能力等方面的要求。5uhiuku6uhiuku7uhiuku2013年山東省幼師資格考試由省考改為年山東省幼師資格考試由省考改為全國統(tǒng)考全國統(tǒng)考一、考試科目?！笆】肌敝婚_設(shè)教育學、教育心理學兩個科目；“國考”科目和內(nèi)容不

3、同，分為綜合素質(zhì)、保教知識與能力兩大學科。并將原來在認定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學能力測試)納入到考試環(huán)節(jié)。8uhiuku二、考試方式?！笆】肌辈捎眉埞P方式；“國考”采用紙筆和機考兩種方式。幼兒園和小學綜合素質(zhì)和保教知識和能力采用機考方式，其余科目均采用紙筆考試方式。計算機考試考生在計算機上作答，紙筆考試考生在答題卡上作答。教師資格考試屬于標準參照性考試。9uhiuku三、考試內(nèi)容。“省考”有指定的教育學、心理學參考教材；“國考”沒有指定的參考教材。我們綜合所有市場上各機構(gòu)編寫的教材中，篩選出最為貼近考試大綱的這一套書，作為共同學習的教材，在授課過程中，如有不完整的地方，授課老師會給大家有所增加

4、，請大家做好筆記。大家學習不能死記概念，重要的是要理解內(nèi)容。10uhiuku筆試（機考）（紙考）面試大綱幼兒園綜合素質(zhì)保教知識與能力幼兒園面試大綱小 學綜合素質(zhì)教育知識與能力小學面試大綱初級中學綜合素質(zhì)教育知識與能力學科知識與能力中學面試大綱高級中學綜合素質(zhì)教育知識與能力學科知識與能力考試科目11uhiuku四、成績年限?！笆】肌钡墓P試成績長期有效，“國考”的筆試單科成績有效期為2年，這就意味著，考生第一次通過一門，還有一年半的時間考出其他科目。超過兩年還未通過，原成績作廢。師范類畢業(yè)生也要考師范類畢業(yè)生也要考目前，已經(jīng)入學的全日制普通院校師范類專業(yè)學生，可以持畢業(yè)證書到教育局申請直接認定相應(yīng)

5、的教師資格。據(jù)了解，改革后入學的師范類專業(yè)學生，申請中小學和幼兒園教師資格將參加教師資格考試。12uhiuku教師職業(yè)教師職業(yè)“終身制終身制”將被打破將被打破各地將逐步要求教師每五年重新注冊一次教師資格證。教師資格證到期后，由本人提出重新注冊申請，相關(guān)行政部門會對其五年中履行教師崗位職責的情況進行審核，審核合格者才能予以重新注冊，不合格者取消教師資格。13uhiuku三、試卷結(jié)構(gòu)模模 塊塊比比 例例題題 型型職業(yè)理念職業(yè)理念13%13%單項選擇題單項選擇題材料分析題材料分析題教育法律法規(guī)教育法律法規(guī)13%13%教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范13%13%文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)13%13%基本能力基本

6、能力48%48%單項選擇題單項選擇題材料分析題材料分析題寫寫 作作 題題合合 計計100%100%單單 項項 選選 擇擇 題題 ： 約約47%47%非非 選選 擇擇 題題 ： 約約53%53%綜合素質(zhì)14uhiuku保教知識與能力15uhiuku1一位語文老師剛剛跨進教室，發(fā)現(xiàn)學生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式，最有教育意義的一項是( )。A找班干部把坐墊取下來B讓學生寫一篇命題作文由座墊飛到屋頂上談起C幽默帶過，開始上課 D老師把坐墊取下來16uhiuku據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說明教師的仁慈對學生學習

7、具有（ ）。A：榜樣作用B：心理健康功能C：成功作用D：激發(fā)努力學習動機作用17uhiuku被西方稱為“物理學之父”，并且提出“只要給我一個支點，就能使地球移動”的名言的物理學家是( )。A阿基米德 B牛頓C開普勒 D法拉第18uhiuku手稿、私人筆記屬于( )次文獻，辭典、手冊等屬于( )次文獻。 A一 三 B零二C零三 D一二 19uhiuku在Windows系統(tǒng)中，如果要同時選中幾個對象，按住( )，逐個單擊待選對象。 AShift BCtrlCCtrlAIt DAlt 20uhiuku張教授的所有初中同學都不是博士，通過張教授認識其哲學研究所同事的都是博士；張教授的一個初中同學通過張

8、教授認識了王研究員。以下哪項能作為結(jié)論從上述題干中推出?( )A王研究員是張教授的哲學研究所同事B王研究員不是張教授的哲學研究所同事C王研究員是博士D王研究員不是張教授的初中同學21uhiuku城市一個居民小區(qū)2008年以前盜竊事件經(jīng)常發(fā)生，2008年在小區(qū)居民的要求下，物業(yè)管理部門為該小區(qū)安裝了技術(shù)先進的多功能防盜系統(tǒng)，結(jié)果該小區(qū)盜竊事件的發(fā)生率顯著下降，這說明多功能防盜系統(tǒng)對于防止盜竊事件的發(fā)生起到了重要作用。以下哪一項為真，最能加強上述結(jié)論？ A.從2008年開始，該城市其他小區(qū)的盜竊事件有顯著增加B.該城市另一個居民小區(qū)也安裝了這種多功能防盜系統(tǒng)，但效果不佳C.從2008年開始，該城市

9、加強了治安管理，盜竊事件有所減少D.采取其他的防盜措施對預(yù)防盜竊事件也能起到一定的效果22uhiuku二、教師的工作職責幼兒園工作規(guī)程有詳細規(guī)定三、教師的素質(zhì)（一）高尚的師德 1.熱愛孩子、熱愛幼教 2.以身作則，作孩子的表率 3.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作23uhiuku二、職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容（一）愛國守法（一）愛國守法教師職業(yè)的基本要求教師職業(yè)的基本要求（二）愛崗敬業(yè)（二）愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是師德的基礎(chǔ)，其他都是表現(xiàn)。，是師德的基礎(chǔ)，其他都是表現(xiàn)。（三）關(guān)愛學生（三）關(guān)愛學生師德的靈魂師德的靈魂（四）教書育人（四）教書育人教師的天職教師的天職（五）為人師表（五）為人師表

10、教師職業(yè)的內(nèi)在要求教師職業(yè)的內(nèi)在要求（六）終身學習（六）終身學習教師專業(yè)發(fā)展的不竭教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力動力24uhiuku三、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范1.愛國守法，依法執(zhí)教2.愛崗敬業(yè)，樂于奉獻3.關(guān)愛幼兒，家園共育4.教書育人，因材施教5.為人師表，文明廉潔6.終身學習，提升能力25uhiuku（二）全面發(fā)展的知識技能 幼兒教師應(yīng)具備科學文化知識、懂得幼兒教育規(guī)律，了解幼兒身體發(fā)展的特點，音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等基本技能。26uhiuku（三）有專業(yè)需要的基本能力 1.觀察力 2.語言表達能力 3.動手能力 4.藝術(shù)教育能力 5.教育實踐能力 6.幼兒身心健康檢測能力27uhiuku第三節(jié)

11、教師的專業(yè)發(fā)展及職后教育一、教師的專業(yè)發(fā)展（一）定位于孩子發(fā)展的角色轉(zhuǎn)換 1.讓教師成為觀察者 2.讓教師成為支持者 3.讓教師成為促進者（二）定位于教師自身成長的角色轉(zhuǎn)換 1.讓教師成為學習者 2.讓教師成為合作者 3.讓教師成為思考者28uhiuku（三）職業(yè)角色教師最大特點是職業(yè)角色的多樣性。1.幼兒學習活動的支持者；2.幼兒學習活動的合作者；3.幼兒學習活動的指導(dǎo)者；4.幼兒的榜樣和示范者5、母親；6、教育信息資源的開發(fā)者等 29uhiuku（三）幼兒教師勞動的特點1、復(fù)雜性 （多樣性） 既有腦力又有體力2、創(chuàng)造性 （創(chuàng)新性）教育機智， 因材施教，3、示范性 （感染性）為人師表，以身作

12、則4、長期性 十年樹木百年樹人5、群體和個體的統(tǒng)一性 （整體性）細致性、滯后性、價值的隱蔽性.30uhiuku教師的專業(yè)知識本體性知識（學科知識）條件性知識（教育學心理學知識）文化知識（常識）實踐性知識（隱性知識，程序性知識）31uhiuku1.1.“師者師者, ,人之楷模也人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有，這句話說明教師的勞動具有( ( ) )。 A A復(fù)雜性復(fù)雜性 B B復(fù)雜性復(fù)雜性 C C示范性示范性 D D長期性長期性 2.2.幼兒園教師的職業(yè)特點不包括幼兒園教師的職業(yè)特點不包括( )( )。 A A工作對象的幼稚性工作對象的幼稚性 B B工作任務(wù)的全面性工作任務(wù)的全面性 C C

13、工作過程的創(chuàng)造性工作過程的創(chuàng)造性 D D工作效果的可預(yù)見性工作效果的可預(yù)見性 3 3、“教育有法可依，但無定法可抄教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動，這說明教師勞動具有（具有（ ）。）。 A A創(chuàng)造性創(chuàng)造性 B B情境性情境性 C C示范性示范性 D D長期性長期性4.4.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幵诮逃^程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚怼＿@反映了教理。這反映了教 師勞動的哪一特點師勞動的哪一特點?( )?( )A A復(fù)雜性復(fù)雜性 B B示范性示范性C C創(chuàng)造性創(chuàng)造性D D主體性主體性 5.5.國際體育比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟國際體育比

14、賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（蒙教練，這說明教師的勞動具有（ ）A A復(fù)雜性復(fù)雜性 B B示范性示范性C C創(chuàng)造性創(chuàng)造性D D長期性長期性32uhiuku6.教師勞動所創(chuàng)造的價值只有借助與學生對社會的貢獻才教師勞動所創(chuàng)造的價值只有借助與學生對社會的貢獻才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動價值的（能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動價值的（ ）A A復(fù)雜性復(fù)雜性 B B示范性示范性C C隱蔽性隱蔽性D D主體性主體性7.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師( )的特點。 A純真美好 B教育效果的長期性C精神生產(chǎn) D多重角色 33uhiuku

15、3.教師所具有的教育學與心理學知識是指教師的（ ）。 A本體性知識 B文化性知識 C實踐性知識 D條件性知識4.“學高為師”“良師必須是學者”，強調(diào)( )知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。 A本體性 B條件性C實踐性 D文化5. 因材施教體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點A.整體性B.細致性C.創(chuàng)造性D.示范性34uhiuku6教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師作為（ ）的角色。 A設(shè)計者 B指導(dǎo)者 C組織者和管理者D反思者和研究者7.張老師針對環(huán)境污染，帶領(lǐng)老師編寫環(huán)保的學生讀本，體現(xiàn)了張老師是（ ）。A.民主師生關(guān)系的建立者B.課堂教學的建設(shè)者和開發(fā)者C.學生學

16、習過程的指導(dǎo)者D.學生的伙伴35uhiuku二、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展二、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展非專門化階段非專門化階段兼職教師兼職教師原始社會：能者為師原始社會：能者為師 長者為師長者為師 西周：政教合一西周：政教合一 以吏為師以吏為師 先秦：以吏為師先秦：以吏為師封建社會：以吏為師封建社會：以吏為師西方：智者、僧侶、西方：智者、僧侶、 神職人員神職人員專門化階段專門化階段職業(yè)教師職業(yè)教師16811681年：法國拉薩爾年：法國拉薩爾 創(chuàng)立第一所師資培訓(xùn)學創(chuàng)立第一所師資培訓(xùn)學 校，為師范教育之始。校，為師范教育之始。 18971897年：上海南洋公學年：上海南洋公學18981898年：京師大學堂年

17、：京師大學堂師范教育師范教育專業(yè)化階段專業(yè)化階段專業(yè)教師專業(yè)教師標志：專業(yè)資格證標志：專業(yè)資格證 專業(yè)地位專業(yè)地位2020世紀世紀7070年代，美國年代，美國最早提出教師專業(yè)化最早提出教師專業(yè)化教師教育教師教育適應(yīng)普及教育程度和要求適應(yīng)普及教育程度和要求適應(yīng)提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)適應(yīng)提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)36uhiuku 幼兒教師專業(yè)課程標準37uhiuku2 2教育知識教育知識與能力與能力2.12.1具有理具有理解幼兒的知解幼兒的知識和能力識和能力2.1.12.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.22.1.2了解兒童身心發(fā)展的

18、一般規(guī)律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。差異性。2.1.32.1.3了解幼兒認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能了解幼兒認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能的過程。的過程。2.1.42.1.4了解幼兒情感、社會性發(fā)展的特點，熟悉幼兒品德和行為習慣形成的過程和規(guī)律了解幼兒情感、社會性發(fā)展的特點，熟悉幼兒品德和行為習慣形成的過程和規(guī)律。 2.1.52.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發(fā)展的需要。掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方法

19、，理解幼兒發(fā)展的需要。2.1.62.1.6了解幼兒期常見疾病、發(fā)展障礙、學習障礙的基礎(chǔ)知識和應(yīng)對方法。了解幼兒期常見疾病、發(fā)展障礙、學習障礙的基礎(chǔ)知識和應(yīng)對方法。2.1.72.1.7了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。徑。2.22.2具有教具有教育幼兒的知育幼兒的知識和能力識和能力2.2.12.2.1了解我國幼兒園教育的目標和任務(wù)，熟悉健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等各領(lǐng)了解我國幼兒園教育的目標和任務(wù)，熟悉健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育目標，學會以此指導(dǎo)自己的學習和實踐。域的教

20、育目標，學會以此指導(dǎo)自己的學習和實踐。2.2.22.2.2了解幼兒教育的基本原理，理解整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合地實施教育活動的重要了解幼兒教育的基本原理，理解整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合地實施教育活動的重要性，學會設(shè)計和實施幼兒教育活動。性，學會設(shè)計和實施幼兒教育活動。2.2.32.2.3了解幼兒的生活經(jīng)驗，學會利用實踐機會，積累引導(dǎo)幼兒在游戲等活動中建構(gòu)知了解幼兒的生活經(jīng)驗，學會利用實踐機會，積累引導(dǎo)幼兒在游戲等活動中建構(gòu)知識、發(fā)展創(chuàng)造力的經(jīng)驗。識、發(fā)展創(chuàng)造力的經(jīng)驗。2.2.42.2.4掌握照顧幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。掌握照顧幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.52.2.

21、5了解教育評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進活動與促進幼兒發(fā)展。了解教育評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進活動與促進幼兒發(fā)展。2.2.62.2.6了解與家庭、社區(qū)溝通的重要性，學會利用和開發(fā)周圍的資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒了解與家庭、社區(qū)溝通的重要性，學會利用和開發(fā)周圍的資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。發(fā)展的環(huán)境。2.2.72.2.7掌握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。掌握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。2.2.82.2.8了解了解0-30-3歲保育教育的有關(guān)知識和嬰兒保育教育的一般方法。歲保育教育的有關(guān)知識和嬰兒保育教育的一般方法。2.2.92.2.9了

22、解小學教育的有關(guān)知識和幼小銜接的一般方法。了解小學教育的有關(guān)知識和幼小銜接的一般方法。2.32.3具有發(fā)具有發(fā)展自我的知展自我的知識與能力識與能力2.3.12.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.22.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。2.3.32.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會，積累發(fā)展了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，

23、學會利用以課程學習為主的各種機會，積累發(fā)展經(jīng)驗。經(jīng)驗。38uhiuku39uhiuku二、教師的職后教育（一）教師的職后教育的意義 1.職后教育是當前學前教育發(fā)展的需要 2.職后教育彌補幼兒園教師職前教育不足 （二）職后教育的特點 學以致用、實用性（三）職后教育的內(nèi)容 我國幼教師資培訓(xùn)的重點、熱點：通過在職進修提高學歷層次。 培訓(xùn)的主要內(nèi)容：教師職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。40uhiuku（四）職后教育的方法 1.教研活動 2.觀摩活動 3.專題講座 4.以老帶新、以強帶弱 5.開展競賽評比活動 6.參加教育科研 7.鼓勵教師進修41uhiuku第四節(jié) 幼兒園其他崗位人員的聘用一、各類工作崗位人員

24、的工作職能 1.副園長崗位職責（主管教學） 2.副園長崗位職責（主管后勤） 3.保教主任崗位職責 4.教研組長崗位職責 5.班長崗位職責 6.辦公室崗位職責 7.幼兒園保育員職責 8.幼兒園保健員崗位職責42uhiuku 9.會計崗位職責 10.炊事員崗位職責 11.后勤人員崗位職責 12.門衛(wèi)人員崗位職責二、各類工作人員的選聘條件 1.園長任職條件 2.教師任職條件 3.保育員任職條件 4.保健醫(yī)生任職條件 5.廚師任職條件43uhiuku三、各類工作崗位人員的科學管理方法 調(diào)動教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性（一）了解教職工的心理需求（二）通過教育激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性（三）通過行政管理手

25、段進行管理（四）通過經(jīng)濟手段實現(xiàn)有效的管理（五）環(huán)境氛圍推動法44uhiuku第九章 幼兒園、家庭與社區(qū)工作第一節(jié) 家長工作一、家長工作的意義（一）能夠促進幼兒身心和諧發(fā)展、健康成長（二）能夠為幼兒園教育增添智慧和活力（三）能夠使家長科學育兒（四）能更有效實現(xiàn)親子互動，構(gòu)建學習型家庭二、家長工作的主要內(nèi)容（一）指導(dǎo)家庭教育（二）實現(xiàn)家園同向、同步教育（三）更好為家長服務(wù)（四）通過家長實現(xiàn)幼兒園與社會的互動45uhiuku三、家長工作的方法 家園對話是家長和教師以完整性的主體意識參與到幼兒教育的活動中來，相互尊重、平等交往，在交流、理解、溝通與協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)山挖掘、聯(lián)合雙方的優(yōu)勢。（一）個別方式 入

26、園離園交談、電話或E-mail交流、設(shè)立BBS論壇、家園聯(lián)系冊、家訪（二）集體方式 家長會；櫥窗、家園聯(lián)系欄、板報、家園論壇、刊物閱讀區(qū)、園報；家長開放日46uhiuku（三）親子教育（四）家長委員會四、家長教育工作 幼兒園家長學校是由幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)，教師家長委員會聯(lián)辦。它以幼兒家長為對象，以提高家長素質(zhì)、傳授家庭教育科學知識和方法，按時代要求開發(fā)家庭教育資源為目的。47uhiuku第二節(jié) 幼兒園與社區(qū)工作一、幼兒園利用社區(qū)教育資源（一）走進社區(qū)讓幼兒感受自然和社會生活（二）利用社區(qū)對幼兒進行情感教育 1.家園配合，利用社區(qū)對幼兒進行禮貌教育 2.家園配合，利用社區(qū)培養(yǎng)幼兒合作與分享習慣 3.

27、家園配合，利用社區(qū)培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感 4.利用社區(qū)對幼兒進行多元文化教育（三）利用社區(qū)能夠擴展幼兒園的教育資源和空間48uhiuku二、幼兒園為社區(qū)服務(wù) 1.專家講座 2.幼兒園開放活動 3.親子教育機構(gòu) 4.通過參與社區(qū)活動而服務(wù)社區(qū)49uhiuku第十章 幼兒園危機管理第一節(jié) 幼兒園危機的特征與類型一、幼兒園危機 幼兒園危機是指由于幼兒園外部環(huán)境突變或內(nèi)部管理失常而使幼兒園的經(jīng)營活動陷入一種危及生存與發(fā)展的嚴重困境。二、幼兒園危機的特征（一）危機存在的普遍性（二）危機難以預(yù)測，具有較強的隱蔽性（三）危機爆發(fā)的緊急性（四）危機傳播速度快，輿論關(guān)注度高（五）危機結(jié)果的不可預(yù)測性和雙重性50uhiuku三、幼兒園危機的類型四、幼兒園危機產(chǎn)生的原因（一）外因：外部因素（二）內(nèi)因：內(nèi)部因素51uhiuku