九年級歷史上冊第三學習主題第5課古代羅馬教案川教版

1、第5課 古代羅馬【教學目標】一、知識與能力：記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間， 記住愷撒、 屋大維及其相關的史實； 知道布 匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達的狀況和斯巴達克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質。二、過程與方法：通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化， 分析羅馬共和制崩潰、 君主制建立的原因， 培養(yǎng)學生用 變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質， 培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質的能力； 讓學生概述斯巴達克起義的過程和起義奴隸的英勇斗 爭故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過羅馬社會經(jīng)濟繁榮的史實， 認識廣大奴隸為社會經(jīng)濟繁榮所作的貢獻

2、， 對學生進行勞動 人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過學習斯巴達克起義，使學生認識到奴隸起義具有正義性， 是社會發(fā)展的動力之一；古代羅馬社會經(jīng)濟的繁榮是建立在奴隸勞動基礎之上的?！窘虒W重點】羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制?！窘虒W難點】西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結束?！窘虒W方法】合作、探究、交流【課前準備】多媒體課件【課時安排】1 1 課時【教學過程】一，導入：從西方的諺語“輝煌屬于希臘，宏偉歸于羅馬”導入新課。二，講授新課：（一），羅馬共和國1 1教師講故事 - “母狼乳嬰”傳說，介紹羅馬城的來歷。 學生明確：羅馬共和國的建立公元2前 509509 年建立奴隸制共和國。 2 2羅馬共和

3、國的征服和擴張 學生看書，找出：（1 1）羅馬統(tǒng)一意大利半島的時間。（2 2）三次布匿戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過，以及對地中海東部地區(qū)的征服。教師：布匿戰(zhàn)爭的影響是什么？學生：公元前 2 2 世紀末，羅馬取得了地中海的霸權，成為強大的奴隸制國家。 3 3教師提問：羅馬的共和制度是什么樣的？學生看書， 明確： 國家沒有國王或皇帝， 最重要的機構是元老院， 最高的官職是執(zhí)政官。 4 4 教師：羅馬共和國奴隸使用的普遍，表現(xiàn)在哪些方面？ 學生：農莊、礦場和家庭都廣泛使用奴隸勞動，甚至一些醫(yī)生、教師、樂師也由奴隸充任。教師：看圖片，想象角斗士互相殘殺或與猛獸搏斗的情景，說說古羅馬奴隸悲慘處境和奴隸 主的殘暴。學

4、生活動：（ 1 1）想象角斗士互相殘殺的情景。 （2 2）想象角斗士與猛獸搏斗的情景。讓學生充 分感受角斗士是古羅馬地位最低賤的奴隸。教師總結：羅馬的奴隸，地位低下。奴隸被視為“是有生命的（ 或會說話的 ）工具”（亞里士 多德） ，沒有人身權利。羅馬奴隸數(shù)量多、使用廣、處境異常悲慘。5 5學生活動 : : 講述斯巴達克起義。要求講清： 起義的原因， 時間， 經(jīng)過，結果和歷史意義世界古代史上規(guī)模最大的一次奴 隸起義。6.6. 公元前 4545 年，愷撒奪得羅馬最高權力成為獨裁者，羅馬共和國名存實亡。 （二），羅馬帝國1 1羅馬帝國的建立 教師講解背景： 斯巴達克起義沉重打擊了羅馬奴隸主統(tǒng)治， 一

5、些軍事領袖為建立軍事獨裁進 行激烈爭奪。教師：羅馬帝國是什么時間建立的？建立者是誰？獲得什么尊號？ 學生：公元前 2727 年，屋大維建立羅馬帝國，被尊為“奧古斯都” 。 2 2學生看書，了解帝國前期的繁榮：地跨三洲的羅馬大帝國， 經(jīng)歷了 200200 年左右的繁榮。 羅馬同北歐、 印度和中國都有貿易往來。3 3.西羅馬帝國的滅亡1 1）學生從書上找出帝國分裂的時間：公元 395395 年，羅馬分裂為東西羅馬,首都分別是君士坦丁堡和羅馬。教師：羅馬帝國的衰落與分裂，原因是什么？學生回答：1 1，羅馬奴隸制的危機2 2，日耳曼人的入侵2 2）.西羅馬帝國的滅亡公元 476476 年西羅馬帝國被日

6、耳曼人消滅教師：西羅馬帝國的滅亡的標志是什么？3學生： 標志著 西歐奴隸制社會的結束。【拓展】公元初年，歐亞大陸同時存在的兩大帝國是漢朝和羅馬帝國。羅馬帝國被我國稱之為“大秦”帝國，前后延續(xù)了五百年，與西漢一樣，是當時世界上強大的帝國之一一一 昭琶醪釀般曲聊觀F號槽Hi A . Bif屮#理押已帝隔西段常國【小結】西方諺語：羅馬不是一日建成的。總結羅馬發(fā)展歷史：羅馬城T羅馬共和國T布匿戰(zhàn)爭后，稱霸地中海T羅馬帝國T帝國分裂T西羅馬帝國滅亡【練習】1,1, 羅馬共和國時期沒有君主，國家的最高官職是（ D D ）A.A.元老B B .元首 C C .元帥 D D . 執(zhí)政官2,2, 閱讀下面三段材

7、料：材料一：當時（公元前 3 3 世紀至公元前 2 2 世紀），被征服地區(qū)的軍民俘虜源源不斷地流入羅馬，成為 羅馬奴隸的主要來源。據(jù)統(tǒng)計，在第一次布匿戰(zhàn)爭中，羅馬總共把7.57.5 萬名俘虜賣為奴隸。材料二：公元前 177177 年羅馬占領撒丁尼亞時，將 8 8 萬人變賣為奴，以至于當時奴隸價格暴跌，“撒丁尼亞人”成為廉價物品的代名詞。材料三：公元前 167167 年，羅馬占領伊庇魯斯，俘虜居民 1515 萬人，全部賣為奴隸。 根據(jù)材料，請回答 : :（1 1） 這三段材料的內容反映了什么樣的社會狀況？（2 2） 古羅馬奴隸的來源主要有哪些？課堂練習解析：1 1,選 D D。羅馬共和國時期沒有君主，國家的最高官職是執(zhí)政官。2 2， （1 1 ）公元前 3 3 世紀至公元前 2 2 世紀，羅馬共和國奴隸制盛行。 （2 2）被征服地區(qū)的居民、戰(zhàn)俘。【板書設計】第 5 5 課 古代羅馬4一， 羅馬共和國1 1， 羅馬共和國的建立和