做好個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、做好個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實現學院與個人共同發(fā)展 學校將全面啟動四個層面的發(fā)展規(guī)劃。 第一，戰(zhàn)略規(guī)劃（到2020年）主要解決學院的辦學思想、定位、奮斗目標及發(fā)展戰(zhàn)略思路； 第二，各項事業(yè)發(fā)展 “十三五”規(guī)劃（2010年），確定學院在“十三五”期間發(fā)展的目標與任務； 第三，部門“十三五”規(guī)劃，確定學院“十三五”期間發(fā)展的基礎與條件； 第四，個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，充分提升每位員工（教師）的價值，實現學院與個人共同發(fā)展。一、什么是個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃二、為什么做個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟四、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫及注意的問題 按照教學發(fā)展、科研推動、培訓交流、企業(yè)實踐、社會服務的發(fā)展平臺，

2、規(guī)劃教師自己的成長和發(fā)展。一、什么是個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃1 1 什么是職業(yè)什么是職業(yè) 職業(yè)是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。2 職業(yè)須具備的特征： 目的性，即職業(yè)活動以獲取現金或其它報酬為目的； 社會性，即職業(yè)是從業(yè)人員在特定社會生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會成員相互聯系、相互服務的社會活動； 穩(wěn)定性，即職業(yè)在一定的歷史時期內形成，并具有較長生命周期； 規(guī)范性，即職業(yè)人員必須符合國家法律和社會道德規(guī)范； 群體性，即職業(yè)必須有一定的從業(yè)人數。中華人民共和國職業(yè)分類為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類（職業(yè)）。一、什么是個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3 3什么是職業(yè)發(fā)展什么是職業(yè)

3、發(fā)展 職業(yè)發(fā)展就是有關工作經歷的過程或結果。也可以說，職業(yè)發(fā)展就是一個人的終身職業(yè)經歷，一個人一生中連續(xù)從事的職業(yè)。它不僅包括過去、現在和未來那些可以觀察到的職業(yè)發(fā)展過程，而且還包括個人對職業(yè)發(fā)展發(fā)展的見解和期望。具體而言，職業(yè)發(fā)展一般是指以個人的潛能開發(fā)為基礎，以工作內容確定、業(yè)績評價、工資、職稱、職務的變動為標志，以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷。 與職業(yè)不同，職業(yè)發(fā)展是一個發(fā)展的概念，是一個動態(tài)的過程?？梢哉f，職業(yè)發(fā)展是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現的重要人生階段，對人生價值起到決定性的作用。一、什么是個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃4 4什么是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃什么是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 職業(yè)發(fā)展規(guī)

4、劃也叫職業(yè)發(fā)展設計，是個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人事業(yè)奮斗目標，并為實現這一事業(yè)目標做出行之有效的安排，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每步驟的時間、順序和導向作出合理的安排。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是幫助個人（教師）真正了解自己，為自己的提升籌劃未來，謀求發(fā)展，是在“衡外情、量己力”的基礎上設計出各自合理且可行的職業(yè)發(fā)展發(fā)展方向。一、什么是個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃二、為什么做個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 為什么要做個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對此，有一些人有些模糊的認識，有一些人不理解，有人說，我作二十幾年教師，做個人發(fā)展規(guī)劃還是頭一次。如果說在計劃經濟年代，這是

5、可以理解的，但今天面向現代化、面向世界，大學要有新的辦學思路，應該換換頭腦來思考，國外大學和國內企業(yè)都做個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這不僅是組織發(fā)展問題，也是個人（員工）發(fā)展的大事。1 1貫徹、落實貫徹、落實“以人為本以人為本” 辦學理念的需要辦學理念的需要 貫徹、落實科學發(fā)展觀，推動學院教育改革和發(fā)展，一個很重要的切入點就是要實實抓住以人為本，堅持“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”。 人才資源是第一資源，教育質量的高低以及整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講，都取決于教師隊伍的素質。做好教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，就是提高教師的素質，依靠教師這支隊伍，建設學院，發(fā)展學院。二、為什么做個

6、人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃2 2實現學院和個人共同發(fā)展的需要實現學院和個人共同發(fā)展的需要 組織發(fā)展和個人發(fā)展是息息相關的，學院的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展離不開學院的發(fā)展，必須將個人的發(fā)展融入學院的發(fā)展。做好個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（設計），就是通過提高教師的素質，確定教師發(fā)展的前途，推進學院的發(fā)展?？傊瑢W院的發(fā)展將為教師的成長發(fā)展提供有力的助力和幫助，只有這樣，在一個組織內才能形成個人與組織的利益價值共同體。二、為什么做個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3 3發(fā)掘自我潛能，提升個人價值的需要發(fā)掘自我潛能，提升個人價值的需要 每個人的大部分人生需求都是通過職業(yè)發(fā)展來滿足的，通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（設計）： 引導個人認識自身的個性特質，潛在

7、的優(yōu)勢，認識自身的價值并使其持續(xù)增值； 使個人樹立明確的職業(yè)目標和職業(yè)理想； 引導個人評估個人的目標與現狀間的距離，學會運用科學的方法，采取切實可行的措施，增加職業(yè)的競爭力，提升個人的價值，獲得事業(yè)的成功。二、為什么做個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃4 4應對社會競爭的壓力，促成自我實現的需要應對社會競爭的壓力，促成自我實現的需要 當今社會是一個變革的時代，是一個競爭的時代，特別是人才競爭更加激烈。無論組織和個人，都希望在競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地。高等學校的教師如果不提高素質和層次，是肯定不行的。逆水行舟不進則退，慢進也落后。沒有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也許也能成功，但有了職業(yè)發(fā)展設計，肯定能取得更快的成功，更大

8、的成就，可以適應組織的要求和競爭社會的要求，促成自我實現，使每個人都能發(fā)展得更好。二、為什么做個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟 三大要素 知己 知彼 抉擇 五大部分 自我評價 環(huán)境評估 確定目標 行動策略與措施 評估與反饋1 1自我評價（分析、知己）自我評價（分析、知己） 自我評價就是要正確認識自己，這是教師職業(yè)發(fā)展設計的基礎，一般應從以下幾點分析和評價自己： 自然現狀，主要包括自己的基本情況（年齡、性別、學歷、職稱、特長、潛能等等）； 教學水平（教育教學思想觀念、教學方法改革等）； 科研能力（專業(yè)研究水平處在什么位置，將來學科專業(yè)發(fā)展方向等）；

9、 工程素質或實踐能力（主要是指專業(yè)的實踐能力和培養(yǎng)技術技能人才的差距是什么等）。 總之，通過自我評價，要認識到自己的長處、不足、差距以及潛能，為確定自己的發(fā)展目標奠定基礎。三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟2 2環(huán)境評估環(huán)境評估 環(huán)境評估主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)發(fā)展發(fā)展的影響。制定個人發(fā)展規(guī)劃，要分析環(huán)境條件的特點，環(huán)境發(fā)展變化情況，分析環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等等。環(huán)境評估一般要分析自己所處的社會環(huán)境（社會需求對專業(yè)發(fā)展的影響），家庭環(huán)境（家庭的期望以及家庭對自己的影響），學院環(huán)境（學院的發(fā)展定位對自己專業(yè)的影響）等。三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步

10、驟三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟3 3確定目標確定目標總體目標（長遠目標）分段目標（具體目標）三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟4 4行動策略與措施行動策略與措施 目標確定以后就要考慮采取什么樣的策略與措施完成和實現目標。包括教育、培訓、實踐等方面的措施。 行動計劃應該具體，每一步都要確定具體的行動措施。三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟5 5評估與反饋評估與反饋 教學工作是一項創(chuàng)新性很強的工作，經過一段時間的適應，要隨時調整自己的工作能力、業(yè)務水平、專業(yè)情況、業(yè)余愛好、自我潛能等。 計劃趕不上變化快，人是變化的，環(huán)境也是多變的，成

11、功的職業(yè)發(fā)展設計，應是審視內外環(huán)境變化，及時對自己的規(guī)劃進行評估和調整，只有這樣才能順利前進。三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟6 6個人的要求個人的要求 教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是組織工作的一部分，教師在成長中需要學校的幫助。因此，教師在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中要提出自己成長發(fā)展過程中需要學校給予什么幫助和支持。學校將根據教師的要求，在條件允許的情況下，創(chuàng)造條件給予滿足。三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟三、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素與步驟職業(yè)發(fā)展規(guī)劃流程：自 我 認 識環(huán) 境 評 估確 立 目 標行動策略與措施評估與反饋四、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫及注意的問題 1 1個人職業(yè)發(fā)展規(guī)

12、劃的體例與模式個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的體例與模式 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有個性化特征，必須由自己來主導，個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是個性化發(fā)展的藍圖，因此，個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃在文體與格式上沒有固定的模式。有些規(guī)劃是以表格形式或文件夾形式（企業(yè)），不管什么形式都應明確規(guī)劃的具體內容。題目題目： 教師職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃 系教研室 個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃辦公室四、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫及注意的問題 范例范例（目標與行動計劃） 目標目標1 1：取得碩士（博士）學位（每個目標一頁紙） 行動計劃行動計劃： 進修學習外語，提高外語水平，自修（每天學習小時），英語班（每周小時）等等。 四、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫及注意的問題 目標目標2 2：

13、課程獲得校級以上精品課行動計劃行動計劃： 1完善教學大綱、教案 2改革教學方法、手段（多媒體） 3編寫教材，吸收最先進知識、技術等內容或時公開出版教材等 4四、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫及注意的問題 2 2個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不要封閉式個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不要封閉式 個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃雖然具有個性化特征，但也不能只是自己的事情，把自己的規(guī)劃封閉起來。一個有效的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，應該是開放的，廣泛聽取領導、同事，也包括家人的意見，特別是在一個團隊中要互相診斷與評價，達到共同提升。四、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫及注意的問題 3 3目標和行動計劃要具體目標和行動計劃要具體 個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要確定五年的總體發(fā)展目標，也要確定具體目標。教師發(fā)展規(guī)劃應把教育水平、科研能力、實踐能力以及教書育人等各項目標具體明確。行動計劃要切實可行，要有時間緊迫感，每一年、每一學期都應有具體的行動計劃，甚至可以列成時間表，每一步做什么，怎么做。四、個人職業(yè)