兒童口吃評定技術(shù)康復(fù)治療操作規(guī)范

1、兒童口吃評定 技術(shù)康復(fù)治療操作規(guī)范1 1、定義 評定兒童口吃的原因、表現(xiàn)、伴隨動作及口吃 的嚴(yán)重程度。2 2、適應(yīng)證及禁忌證（1 1）適應(yīng)證：口吃及言語不流利的兒童。（2 2）禁忌證：無。3 3、 儀器設(shè)備 圖片及引導(dǎo)有語言交流的素材、語言障礙 診治計(jì)算機(jī)輔助交流系統(tǒng)。4 4、 操作方法及步驟（1 1）無閱讀能力兒童口吃的評定：在兒童口吃的評定中，如果他的閱讀能力低于小學(xué)三年級，被視為沒有閱讀能力。 以下項(xiàng)目適合這些兒童：1 1）詢問口吃兒童的父母：適用于年齡較小和不配合檢查 的兒童，有時也適用于懷疑自己孩子口吃，而又擔(dān)心帶孩子 到醫(yī)院檢查，會影響孩子心理功能的家長。2 2）會話：可以由檢查者

2、和孩子進(jìn)行對話，也可觀察口吃 孩子和其父母的會話。目的是了解孩子在實(shí)際生活中的說話 情況，還可了解口吃孩子是否有回避現(xiàn)象。幼兒園的孩子可 以問孩子喜歡什么小動物，幼兒園的情況及上學(xué)的孩子可以 詢問學(xué)校的情況等，最好選用能讓孩子多說話的問題來交 談。名詞和動詞圖片，可以在命名和動作描述中了解在詞頭音出 現(xiàn)口3 3）圖片單詞命名：可以根據(jù)孩子的年齡選擇10102020 張吃的情況和特征。4 4）句子描述：選用簡單和較復(fù)雜的情景畫圖片，可以了 解在不同句子長度及不同句型當(dāng)中口吃的情況。在這項(xiàng)檢查 要注意給孩子一定時間來反映，必要時可以給一兩句的引導(dǎo) 語誘導(dǎo)孩子來描述。5 5） 可使用語言障礙診治儀的

3、評定模塊，該模塊包含聽理解、視理解、聽指圖、表達(dá)等語言功能評定。（2 2）有閱讀能力兒童口吃的評定：在評定方面與無閱讀 能力兒童有所不同，要求在難度上增加，最大程度地引導(dǎo)出 口吃兒童的口吃表現(xiàn)，另外增加朗讀的內(nèi)容：1 1）自由會話：了解日常生活中的說話狀態(tài)，根據(jù)語音的 種類了解口吃的特點(diǎn)。2 2）單詞命名和句子描述： 用名詞、 動詞和情景畫圖片了 解，不同層級語句中的口吃表現(xiàn)和數(shù)量。3 3）單詞朗讀：用單詞字卡了解單詞朗讀時，尤其根據(jù)詞 頭音不同口吃表現(xiàn)的差別，檢查結(jié)果與口語命名相比較。4 4）朗讀句子：用句子卡片以了解句子朗讀時口吃的狀態(tài)，還可以了解口吃在句子內(nèi)的位置及不同語法難度對口吃的 影響，以及口吃的一致性和適應(yīng)性。5 5）回答提問：以了解回答問題時說話及口吃的狀態(tài)。5 5、評定標(biāo)準(zhǔn) 評定時必須考慮口吃者自我感受、父母及 家庭主要成員的評價(jià)、其它非熟悉該患兒的評價(jià)，結(jié)合評定 中患者的癥狀表現(xiàn)，同時還要考慮特殊環(huán)境下患兒的可能出 現(xiàn)的癥狀及心理承受能力，并以此作綜合判斷。6 6、注意事項(xiàng)（1 1） 評定時一定要了解口吃者心理狀況， 在吃驚、害羞、恐懼、窘迫、失望等負(fù)性情緒下要注意給予鼓勵，引導(dǎo)如何避免發(fā)