英語(yǔ)單詞最強(qiáng)記憶法(打印版)

1、在記單詞時(shí)，對(duì)大腦皮層的刺激有助于使腦細(xì)胞的突觸連結(jié) 數(shù)目的增加，所以，我們的記憶力就是以大批腦細(xì)胞突觸連 結(jié)的產(chǎn)生而形成的。重要的是，保持我們的大腦處于受刺激 興奮狀態(tài)。只要有可能，就應(yīng)盡一切努力為單詞的記憶保持 和回憶創(chuàng)造必要的條件，從而提高單詞的記憶效率。為達(dá)此目的，可米取以下途徑和方法：（1）制定一個(gè)記憶單詞的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地增 加大腦對(duì)外語(yǔ)信息的記憶容量；（2）盡一切可能參加能增強(qiáng)記憶力的各項(xiàng)活動(dòng)，隨時(shí)隨 地地說(shuō)外語(yǔ)，用外語(yǔ)，利用一切機(jī)會(huì)人為地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境；（3）做到在單詞的記憶保持效果趨于下降之前及時(shí)進(jìn)行 復(fù)習(xí)；（4）要更多地使用你的右腦，即通過(guò)實(shí)物、畫(huà)圖、模型 和顏色充分

2、發(fā)揮能增強(qiáng)你記憶的那個(gè)大腦半球的作用。此外，值得注意的另一個(gè)問(wèn)題是，單詞記憶效率的提高不僅 取決于科學(xué)而有效記憶單詞的方法，還取決于一天中記憶單 詞的最佳時(shí)間。大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明： 上午810點(diǎn)鐘和晚上810點(diǎn)鐘是記憶單詞的最佳時(shí)間，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間里，大 腦中擔(dān)負(fù)記憶任務(wù)的腦細(xì)胞已基本上得到較好的休息，所以 記憶效果最佳。再者，人所處的環(huán)境因素也能對(duì)記憶單詞的效果產(chǎn)生一定 影響，如果在一個(gè)室內(nèi)狹窄而又十分嘈雜的環(huán)境中記單詞， 那些來(lái)自外界的噪聲干擾會(huì)給大腦的正常記憶活動(dòng)造成紊 亂，從而影響記憶單詞的效果。相反，如果在景色宜人、空 氣清新的自然環(huán)境中記憶單詞，人的大腦當(dāng)然是處于一種清 醒冷靜的狀態(tài)

3、中，注意力比較集中，記憶單詞的效果自然好 于前一種情況。在記單詞時(shí)，首先必須掌握外語(yǔ)單詞的構(gòu)成規(guī)律、構(gòu)詞模式和大量的詞素意義，再根據(jù)單詞的不同類(lèi)型適宜地選擇科 學(xué)而有效的方法來(lái)記憶單詞，方能收到理想的學(xué)習(xí)效果。由 于不同語(yǔ)種有其各自不同的構(gòu)詞規(guī)律和構(gòu)詞模式，學(xué)習(xí)者只 能根據(jù)自己所學(xué)的語(yǔ)種來(lái)掌握其規(guī)律性，所以因受語(yǔ)種和篇 幅所限，這里不能對(duì)所有語(yǔ)種一一介紹構(gòu)詞規(guī)律，只能以學(xué) 習(xí)者居多的英語(yǔ)為例介紹記憶單詞的妙法。1.拼讀法掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀 音，正確地拼寫(xiě)單詞。例如，我們知道元音字母0在重讀開(kāi)音節(jié)時(shí)讀作+(根據(jù)這條規(guī)則，go，hope，home，note等詞，不用費(fèi)

4、什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則：在o之后，如果是m,n,v,th時(shí)，o可以讀作A。根據(jù)這 條規(guī)貝農(nóng) 我們不會(huì)把mother,some,come,dove,done等單詞中的o寫(xiě)成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。ay讀ei。中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray，不僅發(fā) 音容易，而且拼寫(xiě)也沒(méi)有任何困難。當(dāng)然，英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則很 多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫 助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。2.諧音法盡管有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科 學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者正確掌握發(fā)音

5、不利，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證明。 在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，尚未掌握外語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初 學(xué)者來(lái)說(shuō)，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記 的單詞。不過(guò)，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個(gè)很重要 的問(wèn)題是，只可把此法作為記憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據(jù)，而必 須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確 發(fā)音。用諧音法記單詞的基本原理是，根據(jù)外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類(lèi)似的諧音，而且這一諧音必須能同 某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從 而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此 對(duì)大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而

6、在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難 以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的 絕妙之處。【示例】mouthmau 9嘴聯(lián)想：說(shuō)話(huà)“冒失”的就是嘴hairh田頭發(fā)聯(lián)想：頭發(fā)真“黑氨talkt&:k談話(huà)聯(lián)想：談話(huà)“套客”singsiR唱聯(lián)想：唱歌應(yīng)有“聲”wifewaif妻子聯(lián)想：“我愛(ài)撫”的就是妻子think9iRk想聯(lián)想：想時(shí)要“深刻”behindbihaind在背后聯(lián)想：“被害的”是在背后joked*ouk笑話(huà)聯(lián)想：“揍客”就成了笑話(huà)busbAs公共汽車(chē)公共汽車(chē)俗稱(chēng)“帕斯”gasg$s煤氣；瓦斯聯(lián)想：煤氣能害死人是“該死”leaveli:v離開(kāi)聯(lián)想：“離吾”就是離開(kāi)3.前綴法前綴記憶

7、法就是借助重要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素前綴來(lái)記憶單詞的方法。采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將它們串聯(lián)起來(lái)記憶?！臼纠縜-（加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有in,on,at,to,by,of,with之意）atop在頂端aloof離開(kāi)abreast肩并肩地aloud高聲地aright正確地ab-（離開(kāi)、擺脫、消除）abdicate退位abscond潛逃aberration越軌ablate切除；蒸發(fā)掉ad-（具有at，to之意）adapt使適合；適應(yīng)；改編adaptable能適應(yīng)的add添加；補(bǔ)充說(shuō)adhesion粘著，附著adsorb吸附adulate諂媚，

8、奉承ana-（上；回；再、又；后；類(lèi)似）anabaptism再洗禮論；再洗禮運(yùn)動(dòng)anabatic（風(fēng)、氣流等）上升的anabiosis復(fù)蘇，回生analeptic強(qiáng)身的興奮劑analogic相似的；類(lèi)推的analogize作類(lèi)似說(shuō)明；作類(lèi)似推理analogous類(lèi)似的；模擬的analogue類(lèi)似物同源語(yǔ)anamnesis回憶，回想4.詞根法詞根是構(gòu)成外語(yǔ)單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的 重要詞素。所以，任何詞都有詞根，如果按照構(gòu)詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會(huì)構(gòu)成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞。例略。5.后綴法后綴是外語(yǔ)單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞

9、類(lèi) 和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如：英語(yǔ)詞millionaire（百萬(wàn)富翁）的后綴-aire不僅標(biāo)明該詞 是名詞，而且表示它是表人的后綴。suburban（郊區(qū)的）一詞的后綴-an， 不僅標(biāo)示該詞是形容詞， 而且具有“屬于 的”、“有性質(zhì)的”、“屬于地方的”之意。由此可見(jiàn)，根據(jù)構(gòu)成外語(yǔ)單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞 匯意義來(lái)記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。6.構(gòu)析法應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據(jù)外語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上，借助詞表的結(jié)構(gòu)分析、剖析 和詞義邏輯綜合的方法來(lái)記憶單詞。這種方法的實(shí)質(zhì)是

10、，先 將要記的單詞按詞根一一后綴；前綴一一詞根一一后綴； 復(fù)合詞第一部分一一詞根一一后綴；復(fù)合詞第一部分一一 復(fù)合詞第二部分；復(fù)合詞第一部分一一詞根一一復(fù)合詞第二 部分；詞根一一復(fù)合詞第二部分等形式分解開(kāi)，然后根據(jù)單 詞各組成部分的詞素意義來(lái)記憶單詞。 對(duì)結(jié)構(gòu)各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可采用這種構(gòu)析法進(jìn)行記憶。用構(gòu)析法記憶單詞時(shí)，需按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：首先，把要 記的單詞按上述的各個(gè)組成部分分解開(kāi)，這里需注意一點(diǎn)： 對(duì)單詞的分解必須準(zhǔn)確無(wú)誤。有些外語(yǔ)單詞無(wú)前綴，只由詞 根和后綴構(gòu)成，如英語(yǔ)中的dormant（休眠的）一詞只有詞 根dorm-和后綴-ant;而有些外語(yǔ)單詞卻是由雙重

11、前綴或雙 重詞根加后綴構(gòu)成，或無(wú)后綴，如俄語(yǔ)中的Heno畀BUH4旬（不動(dòng)的，靜止的）一詞就是由He和no兩個(gè)前綴構(gòu)成，分解單詞時(shí)，切不可誤劃為Hen oBfi-KHbl旬。又如英語(yǔ)中的aeronautics（航空學(xué)）一詞是由aere（天空）一naut（船）一ics（學(xué)）雙詞根和后綴構(gòu)成的。下面。我們分別以構(gòu)詞較復(fù)雜的典型單詞為例加以說(shuō)明。譬如，我們要想記住英語(yǔ)中的anticarnivorous（反對(duì)肉食 的，素食的）一詞，第一步：按照單詞結(jié)構(gòu)將其分解為：anticarnivorous，將該詞分解后便可得知，它是由前綴+詞根+詞根+后綴構(gòu)成的。第二步：根據(jù)前面介紹過(guò)的常用的英語(yǔ)或俄語(yǔ)前綴、詞根

12、和后綴的意義，使該詞被分解開(kāi)的各組成部分與其所包含的 詞素意義“對(duì)號(hào)入座”， 將該詞各組成部分的詞素意義析出：前綴anti-意為“反對(duì)”；詞根-carni-意為“肉”；詞根-vor-意為“食”；后綴-ous意為“形容詞后綴”。最后一步：將該詞的各部分詞素意義通過(guò)邏輯綜合的方法 組合到一起，使其形成合乎邏輯的完整詞義，其詞義為“反 對(duì)肉食的，素食的”。尤為重要的是，這種單詞構(gòu)析記憶法不單單可用來(lái)記憶單 詞，在閱讀或翻譯原文時(shí)，還可借助它推斷許多生詞或被遺 忘單詞的詞義。從而能大大減少查閱詞典的次數(shù)，有效地提 高閱讀和翻譯速度。例如，我們?cè)陂喿x或翻譯原文時(shí)，遇到 生詞是形容詞的詞組a bacter

13、icidalagent，其中a-gent一詞的意思已知，意為“藥劑”，而詞組中的bactericidal一詞的詞義是未知的，現(xiàn)在我們不查詞典，用上面介紹的構(gòu) 析法便不難得出其詞義。先將該詞分解為：bacteri-cid-al，再使其詞素意義“對(duì)號(hào)入座”：bacteri意為“細(xì)菌”；cid意為“火（殺）”；al（形容詞后綴）意為“的”。最后，對(duì)該詞各部分析出的詞素意義進(jìn)行邏輯綜合，即得詞義“殺 菌的，滅菌的”，再將得出的詞義與agent一詞的詞義搭配 起來(lái)，所得詞組的漢語(yǔ)意思是“殺滅菌劑”。綜上所述，凡在閱讀或翻譯過(guò)程中，對(duì)遇到的絕大多數(shù)生詞，基本上可 根據(jù)上下文的意思，借助此法推斷出詞義。7.

14、分類(lèi)法用分類(lèi)法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是：（1）被歸為同一類(lèi)的單詞其語(yǔ)法功能 相似，結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對(duì)單詞 形成完整的類(lèi)別概念。（2）便于展開(kāi)比較，有利于掌握各 個(gè)單詞的異同點(diǎn)。（3）便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行 替換和運(yùn)用。（4）能使已掌握的雜亂無(wú)章的單詞條理化、 系統(tǒng)化、門(mén)類(lèi)化。用分類(lèi)法記憶單詞猶如把種類(lèi)繁多的鉛字按漢字結(jié)構(gòu)的 偏旁部首井井有序地排列和存儲(chǔ)在打字機(jī)下面的字盤(pán)里，需 要時(shí)隨用隨取。通常，學(xué)習(xí)者可因人而宜，按以下類(lèi)別對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)記憶: 時(shí)間、會(huì)議、學(xué)科、院校、專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、親屬、動(dòng)物、 植物、文化用品、蔬菜、水果8.

15、分組記憶法把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個(gè)十位數(shù)的數(shù)字1127772235，只要我們把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)成112-777-2235，就很容易記住。這種方法在記單詞的過(guò)程中是很有效的。假設(shè)你要記住二十個(gè)單詞，可把它們每四個(gè) 分成一組，分組進(jìn)行記憶， 也可把一個(gè)長(zhǎng)單詞分成若干部分， 女口unselfishness，可寫(xiě)成un-self-ish-ness，這樣可以用最少的時(shí)間，記住最多的單詞。9.對(duì)應(yīng)法外語(yǔ)中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性 屬的同類(lèi)名詞，在記憶單詞時(shí)，如果對(duì)一個(gè)表示人的男性或 表示動(dòng)物的雄性名詞聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類(lèi)女性或雌性 名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶

16、的潛力。譬如，當(dāng)我們 記憶father（父親）一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類(lèi)女性名詞mother（母親）。這樣對(duì)應(yīng)記憶單詞可同時(shí)記 住兩個(gè)詞，從而使記憶單詞的效率提高一倍。【示例】grandfather（外）祖父一grandmother，（外）祖母father父親一mother母親uncle伯父舅父aunt伯母舅母son兒子一daughter女兒brother兄弟一sister姐妹man男人一woman女人groom新郎一bride新娘husband丈夫一wife妻子youth男青年小伙兒girl女青年姑娘grandson孫子；外孫子一granddaughter孫女；外孫boy男孩一（l

17、ittle）girl女孩schoolboy（中、小學(xué)）男學(xué)生一schoolgirl（中、小學(xué)） 女學(xué)生schoolmaster（中、小學(xué)）男教師一schoolmistress（中、小學(xué)）女教師此外，對(duì)那些雖無(wú)性屬區(qū)別卻同樣具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞，也可以采用這種對(duì)應(yīng)記憶法進(jìn)行記憶。10.反義法任何事物都有相對(duì)性，諸如：快與慢、高與低、好與壞、 大與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右.等等，不勝枚舉。反義記憶法是利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)事物相對(duì)性的反義聯(lián) 想來(lái)挖掘大腦記憶潛力的一種學(xué)習(xí)手段，這種記憶單詞的方 法能使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的記憶上升到反義對(duì)稱(chēng)的邏輯性高度。凡具有反義對(duì)稱(chēng)性的形容詞、副詞、動(dòng)詞和名詞，都可以采

18、 用這種方法進(jìn)行記憶。11.比較記憶法：1)英漢比較如：mama,cigar,beer,bar,fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods,spirit-spiritswood-woods3)同音 詞的比 較女口 :right-write,eye-14)詞的陰陽(yáng)性的比較女口 :actor-actresshost-hostess12.折迭紙法：在筆記本里記下要記憶的單詞時(shí)，可將一張紙分成三個(gè)部分，把新單詞寫(xiě)在欄I中，將其中文含義寫(xiě)在欄川，在中間 部分寫(xiě)上一些起橋梁或暗示作用的單詞。例如，當(dāng)你要記declare這個(gè)單詞時(shí)，可以用say openly這一暗示詞。在你 看到新單詞declare

19、這一單詞帶來(lái)很大的幫助，同時(shí)也可以 讓你準(zhǔn)確地記住這個(gè)單詞的英文確切意思。在進(jìn)行這一記憶 法時(shí)，請(qǐng)記住一定要使用雙解詞典，以便給出正確的暗示詞。13.小卡片法：筆記本隨身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，記下要記憶的單詞；在另一面寫(xiě)上該詞的中 文意思。這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊，只要你一有 時(shí)間，就可以很方便地拿出來(lái)記?？粗形南胗⑽?，看著英 文想中文，這樣經(jīng)常性的記憶，對(duì)一個(gè)要記住許多新單詞的 人來(lái)說(shuō)，大有益處。只要持之以恒地記下去，總有一天你就 會(huì)成為awalking dictionary。14.聽(tīng)視法聽(tīng)視法是快速牢記外語(yǔ)單詞的又一重要手段。采用聽(tīng)視法記憶單詞的基

20、本原理是：充分利用視聽(tīng)設(shè)備和外語(yǔ)音像器 材，發(fā)揮人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官易于接受外界音響和圖象信號(hào) 刺激的特點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的深刻印 象，以求達(dá)到牢記單詞的目的。不少通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)外語(yǔ)的學(xué) 習(xí)者，想必都有這樣的親身體會(huì)：凡是通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)習(xí)過(guò)的 外語(yǔ)知識(shí)，較之用其他方法記憶得快而扎實(shí)。這正是聽(tīng)視法 記憶單詞的絕妙之處。采用聽(tīng)視法記憶單詞可因人而宜、因地制宜地選擇以下幾種 形式進(jìn)行：(1)聽(tīng)錄音。通過(guò)聽(tīng)錄音的方法記憶單詞時(shí)，還可采取聽(tīng)教材和自錄自聽(tīng)兩種方法進(jìn)行。聽(tīng)教材。對(duì)外語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可根據(jù)自己所掌握的詞匯 量和外語(yǔ)程度，選擇與基礎(chǔ)外語(yǔ)教材配套的錄音帶，對(duì)照教 材，由淺入深地定期定時(shí)

21、放聽(tīng)。由開(kāi)始放聽(tīng)單詞逐漸過(guò)渡到 放聽(tīng)詞組、短語(yǔ)、句子乃至整段課文和全文。自錄自聽(tīng)。學(xué)習(xí)者如果沒(méi)有與教材配套的現(xiàn)成錄音帶， 可采取自錄自聽(tīng)的方法進(jìn)行。把要記的單詞、詞組、短語(yǔ)或 句子排列組合好，請(qǐng)一位發(fā)音規(guī)范且嗓音宏亮的外語(yǔ)教師將 備好的語(yǔ)言材料錄制在磁帶上，然后經(jīng)常放聽(tīng)。為了增強(qiáng)記 憶效果，還可采取邊放聽(tīng)邊跟讀的方法進(jìn)行。（2）聽(tīng)廣播。聽(tīng)廣播的方法有兩種：一種是直接收聽(tīng)外 臺(tái)或中國(guó)電臺(tái)的外語(yǔ)廣播節(jié)目；另一種是用錄音機(jī)將電臺(tái)播 放的外語(yǔ)節(jié)目收錄到磁帶上，然后多次放聽(tīng)。收聽(tīng)廣播。由于外語(yǔ)詞匯紛繁眾多， 外語(yǔ)節(jié)目也五花八 門(mén)，所以要想通過(guò)直接收聽(tīng)外語(yǔ)廣播的方法來(lái)記憶單詞并非 易事。因此，在收聽(tīng)外語(yǔ)廣

22、播時(shí)可采取以下方法：即先收聽(tīng) 外語(yǔ)廣播的新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)、體育節(jié)目，待聽(tīng)力有明顯 提高時(shí)再收聽(tīng)文學(xué)藝術(shù)節(jié)目。須知，新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)和 體育節(jié)目較其他節(jié)目容易聽(tīng)得懂。收聽(tīng)時(shí)，切勿急躁，開(kāi)始 只能聽(tīng)懂幾個(gè)單詞，通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練后會(huì)逐漸聽(tīng)懂 一些詞組、語(yǔ)句或一個(gè)語(yǔ)段的大概意思。在這一收聽(tīng)過(guò)程中， 凡是聽(tīng)過(guò)的所學(xué)單詞，均能在大腦中產(chǎn)生深刻印象，這種聽(tīng) 廣播的方法，不僅使所學(xué)的單詞加深了印象，而且能提高聽(tīng) 力。收錄廣播。在直接收聽(tīng)外語(yǔ)廣播時(shí)， 學(xué)習(xí)者可能會(huì)因外 語(yǔ)廣播的語(yǔ)速太快以及本身所掌握的詞匯量少和聽(tīng)力較差， 出現(xiàn)聽(tīng)了前面的跟聽(tīng)后面的脫節(jié)現(xiàn)象。在這種情況下，可在 收聽(tīng)外語(yǔ)廣播之前把錄音機(jī)和

23、磁帶準(zhǔn)備好，把未聽(tīng)懂和漏聽(tīng) 的外語(yǔ)廣播收錄到磁帶上，然后再反復(fù)放聽(tīng)。聽(tīng)視結(jié)合。 對(duì)有視聽(tīng)條件的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要充分利用電教設(shè)備，邊 看外語(yǔ)錄像邊聽(tīng)其外語(yǔ)配音，這樣聽(tīng)視結(jié)合，記憶單詞的效 果會(huì)更好。在視聽(tīng)過(guò)程中，為了學(xué)新故舊，可預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè) 筆記本，把視聽(tīng)過(guò)程中遇到的陌生的單詞、詞語(yǔ)、語(yǔ)句和屏 幕上的外文字幕隨時(shí)記錄下來(lái)，以便事后查閱詞典找出其 意，學(xué)習(xí)和鞏固。（3）聽(tīng)對(duì)話(huà)。聽(tīng)對(duì)話(huà)也是鞏固和記憶單詞的好方法。聽(tīng) 對(duì)話(huà)就是充分利用與外賓接觸或出國(guó)的機(jī)會(huì)，或在兩者用外 語(yǔ)對(duì)話(huà)的場(chǎng)合，在一旁注意聽(tīng)交談?wù)邆兊耐庹Z(yǔ)對(duì)話(huà)，認(rèn)真“捕捉”對(duì)話(huà)中的每一個(gè)單詞、詞組和語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品琢其語(yǔ)義， 久而久之，要記的單詞不

24、僅記得快，記得牢，外語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì) 明顯增強(qiáng)。15.生活記憶即結(jié)合生活實(shí)際，有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。有時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必 要的語(yǔ)言素材的整理工作，有目的地將一些詞語(yǔ)組成句子并 成為一段話(huà)語(yǔ)，來(lái)描述某一動(dòng)作或日常生活。這是一種極為 有效的記憶方法。中學(xué)生英語(yǔ)中的大多數(shù)詞語(yǔ)都是與生活實(shí) 際相聯(lián)系的。因此，結(jié)合生活實(shí)際記憶所學(xué)詞語(yǔ)不僅是必要 的，而且是可行的。例如：學(xué)了book（書(shū)）一詞，你就可 以組成若干句子。 女口：I have an English book.Abook is a friend of mine.There are some books in my school bag.等等。16.閱讀法閱讀

25、法就是通過(guò)經(jīng)常大量閱讀原文來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。從語(yǔ)言學(xué)的角度看，用閱讀法記憶單詞 至少有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：第一，外語(yǔ)原文是外語(yǔ)詞匯、詞法、句法、慣用語(yǔ)、句型、 各方面知識(shí)的綜合體，堅(jiān)持經(jīng)常定期閱讀原文，不僅能鞏固 學(xué)過(guò)的單詞，還能學(xué)到一些新單詞，從而擴(kuò)大詞匯量。第二，在閱讀過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到涉及詞法和句法的各種 語(yǔ)法現(xiàn)象，如果遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象是過(guò)去學(xué)過(guò)的，那么通過(guò)這 次重現(xiàn)會(huì)使其語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固和加深印象，起到溫故知新 的作用。如果遇到陌生的語(yǔ)法現(xiàn)象，可促使你到語(yǔ)法書(shū)中去 找答案，通過(guò)查閱和學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)和掌握了新的語(yǔ)法知識(shí)，從 而起到溫故而知新的作用。第三，在閱讀原文過(guò)程中，還會(huì)遇到

26、許多學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的 詞組、語(yǔ)句、慣用語(yǔ)、句型等語(yǔ)言知識(shí)，從而既達(dá)到溫故知 新的目的，又豐富了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)。第四，任何一篇外語(yǔ)原文， 都是表達(dá)一種完整的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)、方法或某一學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此能讀懂一篇原 文，就等于了解了一種思想或某一方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，從而可 豐富學(xué)習(xí)者其他方面的知識(shí)。第五，經(jīng)常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻(xiàn)資料創(chuàng)造了有利條件。在用閱讀法記憶單詞時(shí)， 如遇到學(xué)過(guò)的單詞或詞組， 可讀 上幾遍或用手指畫(huà)寫(xiě)一遍單詞的寫(xiě)法，以鞏固和加深印象。如遇到生詞或未學(xué)過(guò)的詞組，必須馬上記在本子上，然后查 出詞義，多念、寫(xiě)幾遍。每次閱讀時(shí)遇到的生詞都

27、應(yīng)在以后的閱讀之前復(fù)習(xí)幾遍，這樣久而久之，生詞就會(huì)變成熟詞，記得又快又扎實(shí)，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。17.語(yǔ)境記憶法：在閱讀一些有趣的小文章時(shí)，你常會(huì)遇到一些你不認(rèn)識(shí)的 單詞。最好不要立即去查詞典，因?yàn)檫@會(huì)影響你對(duì)文章的欣 賞?？山柚?chē)膯卧~或句子先猜猜該詞的中文含義，也許 你可以得知這個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞的大概意思。如果該單詞在短 文中多次出現(xiàn)，就該查一下詞典。慢慢地你就能學(xué)會(huì)判斷什 么詞值得查詞典，什么詞不值得查。記住并不是每個(gè)單詞都 必須準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出來(lái)才能明白它的中文含義。有的單詞你只 須認(rèn)識(shí)，而不需使用。因?yàn)榧词挂杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人也不能夠 全部地使用他們所認(rèn)識(shí)的所有詞匯。有的詞匯你每天都

28、要用 到，有的詞匯可能終身也難得用上一次。18.標(biāo)注法如果我們能把人的視覺(jué)感官易于接受外界形象信息刺激 的特點(diǎn)應(yīng)用于外語(yǔ)單詞的記憶中，定會(huì)收到可觀的記憶效 果，這樣記憶單詞的方法叫標(biāo)注法。采用標(biāo)注法記憶單詞可分以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所學(xué)的生詞，把每次學(xué)習(xí)的外語(yǔ)單詞寫(xiě)在一小塊白色橡皮膏上，然后將其貼在與外語(yǔ) 單詞相符的物品上。一名正在學(xué)校讀書(shū)的中學(xué)生，在采用標(biāo) 注法記憶單詞學(xué)外語(yǔ)時(shí)，可將日常生活和平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)常見(jiàn)常 用的一切文具和用品都標(biāo)注上外文單詞進(jìn)行記憶：教室、講 臺(tái)、課桌、椅子、黑板、板擦、粉筆、盆、笤帚、托布、書(shū) 包、紅領(lǐng)巾、眼鏡、文具盒、鉛筆、鋼筆、彩筆、小刀、橡

29、 皮、直尺、圓規(guī)、圓珠筆、筆記本、練習(xí)本、教科書(shū)等等。第二步：將寫(xiě)有外文單詞的橡皮膏從物品上揭下來(lái)，以后每次看到或使用這些物品時(shí)，要經(jīng)常重復(fù)說(shuō)它們的外語(yǔ)名 稱(chēng)，時(shí)間越久，外語(yǔ)單詞復(fù)現(xiàn)的次數(shù)就越多，單詞記得也就 越扎實(shí)。用這種標(biāo)注法記住的單詞，不易遺忘。19、圖示法借助立體感很強(qiáng)的生動(dòng)的畫(huà)圖來(lái)記憶單詞， 不僅能鮮明地 揭示出外語(yǔ)單詞的內(nèi)在涵義，而且能形象地描繪出某些詞義 抽象單詞的空間意義，使學(xué)習(xí)者對(duì)所記憶的單詞一目了然， 在大腦中易于形成直觀概念，從而避免了使人感到枯燥乏味 的語(yǔ)言敘述。外語(yǔ)中的介詞前置詞、動(dòng)詞、名詞等，特別是那些概念 較為抽象、詞義易于混淆的單詞最適合用這種圖示法進(jìn)行記 憶。

30、圖示記憶法的適用范圍很廣，它不僅可用于記憶介詞 置詞、動(dòng)詞、名詞，還可用來(lái)記憶其他詞類(lèi)。所以，在記憶 單詞時(shí)，盡可能采用圖示法，將會(huì)受益匪淺。20、實(shí)踐法人的生活和社會(huì)實(shí)踐是一種語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程。因此，根據(jù)不同的場(chǎng)合、地點(diǎn)和情景，把從書(shū)本中學(xué)到的外語(yǔ)單詞隨時(shí) 隨地地運(yùn)用到我們的日常生活和社會(huì)實(shí)踐中去，而且多次反 復(fù)地運(yùn)用，便是牢記和鞏固外語(yǔ)單詞的一個(gè)捷徑。這里，先 舉一個(gè)例子，此例與單詞的實(shí)踐記憶法密切相關(guān)：一個(gè)正在 讀大學(xué)或已經(jīng)走上工作崗位的人，未必都能說(shuō)出他在小學(xué)時(shí)的同班同學(xué)的名字，也未必能完全回憶起他們的模樣。然而，對(duì)跟他經(jīng)常來(lái)往并一直保持密切聯(lián)系的小學(xué)同學(xué)，不僅了如 指掌，而且對(duì)某家庭成

31、員甚至其他親屬也很熟悉。這是為什 么呢？其中的道理很簡(jiǎn)單：凡是我們經(jīng)常接觸的事物就會(huì)使 我們的大腦產(chǎn)生深刻的印象，凡不常接觸的事物，不但不會(huì) 在我們的腦子里留下深刻印象，反而會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸 從我們的記憶中消逝。對(duì)外語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程也與此同理。 在學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)那些復(fù)現(xiàn)率很高或常說(shuō)常用的單詞，不 僅運(yùn)用起來(lái)熟練自如，而且不易遺忘?？墒?，對(duì)那些復(fù)現(xiàn)率 很低，甚至只學(xué)過(guò)一次就再也不摸不著的單詞，不僅倍感生 疏，時(shí)間一久就會(huì)被徹底忘掉。實(shí)踐記憶法正是出于對(duì)人腦 的這一記憶特征的考慮而設(shè)計(jì)的。如果用一個(gè)簡(jiǎn)便易懂的模 式來(lái)表示這種速記法就是：學(xué)習(xí)新詞一-第一次情景實(shí)踐（復(fù)習(xí)和鞏固）一-補(bǔ)學(xué)新詞一-第二次情景實(shí)踐（復(fù)現(xiàn)和鞏固）（多次循環(huán)往復(fù)）一-多次情景實(shí)踐（長(zhǎng)期鞏固）。女口：每當(dāng)我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)貨時(shí)， 可按著各商品柜臺(tái)的排列順序從頭至尾走一趟， 做到看 想 說(shuō)三者同步進(jìn)行，即眼看著柜臺(tái)或櫥窗里的商品，腦子里就回想它的外語(yǔ)名稱(chēng)怎 么說(shuō)，嘴里同時(shí)說(shuō)出商品的外語(yǔ)名稱(chēng)。假如我們先來(lái)到水果 商店，看到各種水果時(shí)，便可用外語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。依此類(lèi)推，無(wú)論走到哪一類(lèi)百貨商店或商