英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感

1、英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感 因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。情感教學(xué) 的核心，便是控制學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)。如 何在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情感教學(xué)呢？一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。采取多種教學(xué)手段，如實(shí)物、掛圖、錄 音機(jī)或多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣， 使學(xué)生以愉快的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，采取多種教 學(xué)方法，如：討論，競(jìng)賽，表演。也可以組織興趣小組在課后活動(dòng)， 如設(shè)立 “英語(yǔ)角”，分組編排小品等。二、教師要以高尚的道德情感關(guān)愛學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師親切

2、的提問、慈祥的笑容和期待，猶如涓涓 細(xì)流，注入每個(gè)學(xué)生的心靈深處，這就會(huì)產(chǎn)生良好的師生情感。教師 要對(duì)教學(xué)充滿激情，言談舉止要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力” ，要?jiǎng)?chuàng)造 一種開放、 自由、民主、多元的英語(yǔ)課堂氛圍，給學(xué)生提供主動(dòng)探究、 自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)， 并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們， 從而使學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度轉(zhuǎn)移到教 師所講授的課程上。 教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者 和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談， 如“Who wants to have a try?” 等等。 當(dāng)聽完學(xué)生不同意見后，可常說，“Ithink so”,

3、“I agree with you” 。話雖簡(jiǎn)單，但 足以證明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，這樣的師生交流過程， 彼此都會(huì)忘了自己是誰(shuí)，都會(huì)樂于發(fā)表自己的見解，敢于創(chuàng)新。教師 的微笑不僅可以表現(xiàn)不同的情感， 而且能給學(xué)生以信心， 增強(qiáng)教學(xué)效 果。三、巧妙地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素有著重要作用。所 以要多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使課堂一直處于和諧、寬松 的環(huán)境中，并使他們對(duì)學(xué)習(xí)消除顧慮，充滿自信，給予學(xué)生較多的鼓 勵(lì)詞，如good, perfect, clever。 甚至可以對(duì)平時(shí)成績(jī)較差的學(xué) 生說：You have done a good

4、job。如果面帶微笑，對(duì)于優(yōu)生是表現(xiàn) 出一種信任的內(nèi)心情感， 促使其滿懷信心地回答問題；對(duì)于差生那將 是一種鼓勵(lì)，不會(huì)使學(xué)生心慌意亂、支吾語(yǔ)塞另外在獲得成功時(shí)眉 稍一動(dòng)、 露出舒心一笑， 仿佛眼前呈現(xiàn)一派“柳暗花明”之景， 學(xué)生 也會(huì)感到成功的喜悅，把學(xué)生引入角色并發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用。四、促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流1創(chuàng)設(shè)多向交流的教學(xué)模式。 課堂上只有師生之間的信息交流， 學(xué)生很容易產(chǎn)生單調(diào)、 乏味的厭學(xué)情緒。 采用多向通話或多向信息交 流的教學(xué)模式，其形式是允許學(xué)生間的議論、評(píng)論、肯定或修正各種 見解，通過直觀啟發(fā)、 學(xué)具操作、合作實(shí)驗(yàn)、 實(shí)踐測(cè)量、游戲競(jìng)賽等， 為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一種愉快、寬松的氣

5、氛。2鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑釋疑。雖然可以由老師提問，學(xué)生討論，但若能形成學(xué)生自己質(zhì)疑釋疑， 共同探索的氣氛， 則更有利于學(xué)生在 共同探索的過程中， 分享認(rèn)知活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)， 促進(jìn)情感上的和諧 融洽。3引導(dǎo)學(xué)生之間相互鼓勵(lì)。在教學(xué)中，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生為獲得某 種成功而相互鼓勵(lì)。 在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中由于不少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入， 在 很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生原有的競(jìng)爭(zhēng)心理。 雖說競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生的 潛能，提高其學(xué)習(xí)的積極性， 但也容易產(chǎn)生影響學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的消極 作用。在這樣的情況下， 老師若能創(chuàng)設(shè)學(xué)生間為他人的成功而熱情鼓 勵(lì)的氣氛，對(duì)于消除競(jìng)爭(zhēng)帶來的副作用，增強(qiáng)集體的凝聚力，是有顯 著意義的?？傊?在英語(yǔ)課堂中， 在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)充分發(fā)揮情感 因素的積極作用， 控制學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒， 使之處于最佳狀態(tài)， 才能做到認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。 教師只有將自己的情感熔鑄于教學(xué) 中，用熱情、激情、真情去撞擊每位學(xué)生