瞻前顧后讀文本左右逢源補句子

1、瞻前顧后讀文本左右逢源補句子第1頁，共23頁。【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解補寫句子的題型特點。、了解補寫句子的題型特點。2、探索補寫句子題的解題技巧。、探索補寫句子題的解題技巧。3、能夠根據(jù)要求補寫句子。、能夠根據(jù)要求補寫句子。第2頁，共23頁。第3頁，共23頁。 請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過12字。字。 （5分）分） 中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中 。一切美

2、術(shù)都是一切美術(shù)都是“望望”、都是欣賞。不但、都是欣賞。不但“游游”可以發(fā)生可以發(fā)生“望望”的作用，的作用， ，也同樣要，也同樣要“望望”。一切亭臺樓閣、都是為了。一切亭臺樓閣、都是為了“望望”，都是為，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中， ，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，同的角度望出去， ， 于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。

3、這樣，畫的境界就無限地豐富了。如畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個，詩人從一個小房間小房間“望望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了 。 “望望”最重要最重要即便是即便是“居居”窗子也很重要（或窗子必不可少）窗子也很重要（或窗子必不可少）景色都不（盡）相同景色都不（盡）相同豐富的審美感受豐富的審美感受第4頁，共23頁。（小結(jié)）補寫句子的命題規(guī)律：（小結(jié)）補寫句子的命題規(guī)律：（1） 補寫句子要補寫句子要“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”，要聯(lián)系上下文語，要聯(lián)系上下文語境。境。（2）空出

4、的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。 第5頁，共23頁。（小結(jié)）（小結(jié)）1、對應(yīng)考點：、對應(yīng)考點：2、考查文本特點：、考查文本特點：3、考查形式：、考查形式：4、補寫句子特點：、補寫句子特點：語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、壓縮、概括、句式運用等能力的綜合考查。壓縮、概括、句式運用等能力的綜合考查。所選文段貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，所選文段貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，要求要求“

5、根據(jù)上下文補出空缺部分的句子根據(jù)上下文補出空缺部分的句子”，并有字?jǐn)?shù)限制。，并有字?jǐn)?shù)限制。以主觀題為主，單獨設(shè)題，課標(biāo)卷分值為以主觀題為主，單獨設(shè)題，課標(biāo)卷分值為5分分總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句 第6頁，共23頁。在空缺處填補上補寫句子的命題規(guī)律。在空缺處填補上補寫句子的命題規(guī)律。 “補寫句子補寫句子”是綜合考點和能力的考查，一般要是綜合考點和能力的考查，一般要求求 補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且密，并且 另有另有 。 補寫的句子的內(nèi)容來源于何處？補寫的句子的內(nèi)容來源于何處？ 答曰答曰： 。具體

6、說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從 去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。 所補寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？所補寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？ 答曰答曰： ?！霸~語從文本詞語從文本中來中來”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。出，而且答案幾乎是唯一的。 所以，解答補寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對材料所以，解答補寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句

7、子的內(nèi)容。的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容。根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制來源于文本來源于文本上下文的有關(guān)材料中上下文的有關(guān)材料中或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫不能照抄材料，不能照抄材料，第7頁，共23頁。第8頁，共23頁。（2013年年）16在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。個字。(6分分) 一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到 。這兩項。這兩項是

8、絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而吸收水分和吸取養(yǎng)料，而 ，這種早期類型的根被稱為假根。，這種早期類型的根被稱為假根。 ，是因為在這些根內(nèi)部沒有運輸水分和養(yǎng)料的，是因為在這些根內(nèi)部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置固定植株的位置之

9、所以稱其為假根之所以稱其為假根假根的作用假根的作用第9頁，共23頁。補寫句子答題技巧：補寫句子答題技巧： 1、了解文段內(nèi)容及特點（記敘性、說明性、議論性）、了解文段內(nèi)容及特點（記敘性、說明性、議論性） 2、分層，分層，分析所填句子的位置（總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句）分析所填句子的位置（總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句） 3、理清前后句之間的邏輯關(guān)系、理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系，觀點與材料的如總分關(guān)系，觀點與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等)，要特別，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。注意關(guān)聯(lián)詞語。1、據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，

10、做到、據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容內(nèi)容上上扣得緊扣得緊。2、由與上下文相關(guān)、由與上下文相關(guān)詞語、句式詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式句式及形式上及形式上的銜接語，做到的銜接語，做到形式上形式上接得上接得上第10頁，共23頁。（2015年全國卷）年全國卷）16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯精密。每處不超過使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯精密。每處不超過15個字。（個字。（5分）分） 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定讀書的目的僅僅是為了記住書中

11、的內(nèi)容嗎？答案是否定的。的。 記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胗洃浶烷喿x是我們?nèi)狈ο胂窳Φ母粗?，因為它容易?dǎo)致盲從書本知識，從而推動質(zhì)像力的根源之一，因為它容易導(dǎo)致盲從書本知識，從而推動質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求求 ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，的質(zhì)疑， , ,通過分析根源找到解通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難

12、能可貴。能可貴。第11頁，共23頁。第12頁，共23頁。一總提一總提(起起)句的補寫句的補寫 語句補寫，命題者一般會選擇關(guān)鍵部位的語句語句補寫，命題者一般會選擇關(guān)鍵部位的語句讓考生補寫。關(guān)鍵部位的語句首先當(dāng)屬總提讓考生補寫。關(guān)鍵部位的語句首先當(dāng)屬總提(起起)句，句，即能領(lǐng)起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句即能領(lǐng)起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個補寫，實際上就是一個壓縮語段題，只要能概括語段或下壓縮語段題，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。第13頁，共23頁。第14頁，共2

13、3頁。二總結(jié)句的補寫二總結(jié)句的補寫 所謂總結(jié)句，就是指對整個語段或語段中某一個所謂總結(jié)句，就是指對整個語段或語段中某一個(兩兩個個)層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補寫題中，這樣層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補寫題中，這樣的句子前面通常有的句子前面通常有“因此因此”“”“所以所以”“”“由此可見由此可見”等等提示性語言。提示性語言。 總結(jié)句的補寫，與總提總結(jié)句的補寫，與總提(起起)句的補寫一樣，是對前面句的補寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時是對上文兩至三個層華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全

14、面。有時是對上文兩至三個層次的內(nèi)容總結(jié)，補寫時不可漏掉要點。次的內(nèi)容總結(jié)，補寫時不可漏掉要點。第15頁，共23頁。 根據(jù)所給材料，把下面的句子補充完整。要求所填語句是對材料內(nèi)根據(jù)所給材料，把下面的句子補充完整。要求所填語句是對材料內(nèi)容的概括。容的概括。 狗因為擅離職守，導(dǎo)致主人的財物被盜，受到了主人的嚴(yán)厲責(zé)罰。狗因為擅離職守，導(dǎo)致主人的財物被盜，受到了主人的嚴(yán)厲責(zé)罰。而黃牛卻因為任勞任怨，經(jīng)常受到主人的獎賞。這讓心中窩火的狗感到而黃牛卻因為任勞任怨，經(jīng)常受到主人的獎賞。這讓心中窩火的狗感到很不爽快。于是，它便開始在其它動物之間對黃牛進(jìn)行惡意詆毀，繼而很不爽快。于是，它便開始在其它動物之間對黃牛

15、進(jìn)行惡意詆毀，繼而又當(dāng)著黃牛的面指桑罵槐，最后竟然隨便找了理由對黃牛破口大罵。黃又當(dāng)著黃牛的面指桑罵槐，最后竟然隨便找了理由對黃牛破口大罵。黃牛聽之聞之，不言不語，依如故我。樹上的喜鵲看不下去了，對黃牛說：牛聽之聞之，不言不語，依如故我。樹上的喜鵲看不下去了，對黃牛說：“狗那樣污辱你，你為什么不反唇相譏，和它理論一番？狗那樣污辱你，你為什么不反唇相譏，和它理論一番？” 黃牛說：黃牛說：“如果那樣的話，我豈不是也成了一條狗？如果那樣的話，我豈不是也成了一條狗？” 不要因為不要因為 ，這是許多有修養(yǎng)的人，這是許多有修養(yǎng)的人特有的智慧。特有的智慧。他人的嫉妒和辱罵而喪失應(yīng)有的品行風(fēng)他人的嫉妒和辱罵而

16、喪失應(yīng)有的品行風(fēng)度和道度和道德立場德立場第16頁，共23頁。三過渡句的補寫三過渡句的補寫 過渡句多出現(xiàn)在同一個句子的上半句或下半句中，通過渡句多出現(xiàn)在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件條件”或或“結(jié)果結(jié)果”等。補寫時或合理推出語段未有的新內(nèi)容，或等。補寫時或合理推出語段未有的新內(nèi)容，或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容。根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容。 過渡句的補寫在語句補寫題中有上升趨勢，在復(fù)習(xí)過渡句的補寫在語句補寫題中有上升趨勢，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。中應(yīng)引起關(guān)注。第17頁，共23頁。第18頁，共23頁。第19頁，共23

17、頁。1、根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文、根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過料，每處不超過12個字。（個字。（6分）分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，者， 。他將。他將“游客游客”引入佳境，自由觀引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對巍然高聳的建筑群茫然不對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外， ，令人如沐春風(fēng)

18、；有時還要象仙人，令人如沐春風(fēng)；有時還要象仙人指路，在指路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點點”，即收到，即收到( (詩句詩句) ) 的奇效。的奇效。 （1）是過渡句，有承上啟下的作用）是過渡句，有承上啟下的作用 （2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意 （3）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進(jìn)行概括）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進(jìn)行概括結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。而更應(yīng)像一個導(dǎo)游而更應(yīng)像一個導(dǎo)游而是適時出面做精彩解說而是適時出面做精彩解說“柳暗花明

19、又一村柳暗花明又一村 ”第20頁，共23頁。2 2、請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過1515個字。（個字。（6 6分）分） 隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“鍵盤輸入鍵盤輸入”時時代，代， ，“提筆忘字提筆忘字”越來越普遍，長越來越普遍，長此以往，此以往， 。在這種背景下，央視。在這種背景下，央視推出中國漢字聽寫大會，具有時代特點推出中國漢字聽寫大會，具有時代特點， ，對漢民族語言文化的傳承與，對漢民族語言文化的傳承與發(fā)展也有重要意義。然而，漢

20、語文字博大精深，準(zhǔn)確把握、運發(fā)展也有重要意義。然而，漢語文字博大精深，準(zhǔn)確把握、運用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對待。用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對待。由于長期不用筆寫字由于長期不用筆寫字會影響國人的漢字水平會影響國人的漢字水平能激發(fā)國人學(xué)習(xí)漢字的熱情能激發(fā)國人學(xué)習(xí)漢字的熱情第21頁，共23頁。3、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（個字。（6分）分） 倫敦奧運會吳景彪丟掉

21、了中國隊計劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受倫敦奧運會吳景彪丟掉了中國隊計劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對央視攝像機，吳了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對央視攝像機，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊，我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊，有愧于所有關(guān)心我的人。對不起大家！有愧于所有關(guān)心我的人。對不起大家！” 在在“金牌至上金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，（1 1） ?！敖鹋浦辽辖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵嵾€是踐行的背后其實還是踐行著著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會邏輯。所以，要化解運動員身上的重壓，的社會邏輯。所以，要化解運動員身上的重壓，（2 2） ：學(xué)著給所有失利者一個肩膀，學(xué)：學(xué)著給所有失利者一個肩膀，學(xué)著給所有失利者一個鼓勵，乃至一個公正的評價及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者著給所有失利者一個鼓勵，乃至一個公正的評價及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實這不僅僅是賽場表達(dá)一種感激。如何對待