北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《我提出的問題》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

1、我提出的問題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷整理前面所學(xué)知識(shí)和方法的過程，加深對這些知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握必要的基本技能。 2、嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，嘗試解釋自己的思考過程。 3、通過回顧、整理和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。和自我反思的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。能夠正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算。二、內(nèi)容分析: 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教科書主要以回顧和練習(xí)的形式對前五個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。這部分內(nèi)容共有四個(gè)板塊組成：第一板塊是“我學(xué)到了什么”，幫助學(xué)生通過在情境中解

2、決問題來整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。板塊二是 “我的成長足跡”，這是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度進(jìn)行總結(jié)與反思；板塊三是“我提出的問題”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己困惑或者想進(jìn)一步了解的問題，特別是引發(fā)新的要思考的問題；板塊四是“鞏固應(yīng)用”，參照獨(dú)立練習(xí)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，題目維度包括數(shù)學(xué)理解、知識(shí)技能、解決問題、聯(lián)系拓展。三、學(xué)情分析: 由于二年級學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看,二年級學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):經(jīng)歷整理前面所學(xué)知識(shí)和方法的過程,加深對這些知

3、識(shí)的理解,鞏固所學(xué)知識(shí),掌握必要的基本技能。 難點(diǎn):通過回顧、整理、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣和自我反思意識(shí),增強(qiáng)好學(xué)的興趣和信心。五、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、記憶鏈接： 孩子們，通過前面五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整理與復(fù)習(xí)。（教師板書）整理與復(fù)習(xí) 。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我學(xué)到了什么”和“我的成長足跡”我們來簡單回憶一下?；顒?dòng)2【復(fù)習(xí)】二、知識(shí)鏈接： （一）我學(xué)到了什么（出示課件） 誰來匯報(bào)一下：（出示課件）（學(xué)生匯報(bào)）：生1：我學(xué)會(huì)了兩步進(jìn)位加法、兩步退位減法和加減混合運(yùn)算；生2：我認(rèn)識(shí)了人民幣，并且學(xué)會(huì)了換錢、付錢和找錢；生3：我能在點(diǎn)

4、子圖上表示算式；生4：我學(xué)會(huì)了做手工，能夠剪出漂亮對稱的圖形；生5：我學(xué)會(huì)了25的乘法口訣。（二）我的成長足跡（出示課件） 師：說一說你們在前面五個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中的成長足跡吧。（課件出示）學(xué)生匯報(bào)學(xué)生:1我知道了當(dāng)一道題看不明白時(shí),就要靜下心來,多讀幾遍。還可以先從問題入手,找出相關(guān)的條件,再解決問題。學(xué)生2：我原來只會(huì)背乘法口訣,不知道是怎么得來的,現(xiàn)在我知道了,還會(huì)編乘法口訣呢!學(xué)生編一句乘法口訣。學(xué)生3：在學(xué)習(xí)“購物”后,買東西時(shí),我更會(huì)算賬了。學(xué)生:4：我最喜歡剪紙了,原來我們的游戲中也有數(shù)學(xué)知識(shí)。師:是啊,大家在數(shù)學(xué)課上的收獲可真多啊！只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍處處有數(shù)

5、學(xué)?；顒?dòng)3【思考】問思結(jié)合這節(jié)課我們主要來探究我提出的問題（教師板書）我們先來看一看笑笑提出的問題（出示課件）1、為什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的錢呢？誰來回答？你們的想法與老師不謀而合，老師按照順序把這些人民幣進(jìn)行了系統(tǒng)地整理。誰能夠到前面來邊操作邊解答。同學(xué)們，你們看明白了嗎？你看明白了什么？因?yàn)?角、4角、5角、6角7角、8角、9角都可以用1角、2角和5角組合而成所以在人民幣中，以“角”為單位的面額只有1角、2角和5角。你們能夠比較清晰地解答笑笑提出的問題，你們真了不起！關(guān)于人民幣還有一個(gè)有趣的小故事，你們想聽嗎？（出示課件）誰能解釋清楚18元8角8分是怎么回事？指名說，看

6、大屏幕，誰能算數(shù)這些人民幣的總和是多少？我們敬愛的周總理用數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)智地回答了記者提出的問題?；顒?dòng)4【活動(dòng)】拓展提高 剛才我們共同解決了笑笑提出的問題，你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？我的新問題（教師板書）學(xué)生：加法與乘法有什么關(guān)系？師：這可是個(gè)“大問題”我們借助實(shí)例來解決這個(gè)問題，同學(xué)們請看大屏幕（出示課件）師：其實(shí)乘法就是相同加數(shù)的加法的簡便運(yùn)算。我的新思考（教師板書）我們解決了加法與乘法的關(guān)系這個(gè)問題，誰還能提出問題？學(xué)生：我來說乘法與加法有關(guān)系，那什么與減法有關(guān)系呢？師：誰來回答。生：加法與減法有互逆運(yùn)算的關(guān)系。老師來提一個(gè)問題：除法與減法有什么關(guān)系？誰來回答？師小結(jié)：除法可以看作從一個(gè)數(shù)里

7、連續(xù)減去相同數(shù)的過程，這個(gè)知識(shí)將在第七單元學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)伙伴妙想也提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題（出示課件）外國的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣嗎？他們怎么計(jì)算乘法呢？誰來回答這個(gè)問題？（出示課件）3、外國的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣嗎？他們怎么計(jì)算乘法呢?根據(jù)目前掌握的資料看，國外的小學(xué)生大多數(shù)不學(xué)乘法口訣，他們計(jì)算乘法會(huì)由加法算式進(jìn)行推算，或者利用點(diǎn)子圖、數(shù)線等進(jìn)行推算。如果你對這個(gè)問題感興趣，可以上網(wǎng)查一查，了解更多的知識(shí)。學(xué)生說：“老師，我提出一個(gè)問題：為什么大人把我們的乘法口訣表說成是“小九九”呢？我們一起來尋找答案吧?。ǔ鍪菊n件）數(shù)學(xué)文化：乘法口訣表的來源 乘法口訣表，在中國古代俗稱“小九九”“九九歌”“九九表”

8、。現(xiàn)在的口訣是從“一一得一，一二得二，二二得四”起，一直到“九九八十一”。而在中國古代，這一口訣是倒過來記的，即從“九九八十一”到“二二得四”止，沒有”一幾得幾“的口訣因?yàn)樗_頭的兩個(gè)字為”九九“，所以古人將這個(gè)乘法口訣簡稱為”九九“。到了宋元時(shí)期，九九乘法口訣的次序已經(jīng)顛倒過來了。含有81句口訣的乘法表又稱為大九九; 只有45句口訣的乘法表才被稱為小九九?！逼嫠继岢龅膯栴}是：為什么看鏡子和水里的字是反著的？這是我們生活中常見的現(xiàn)象誰能解決這個(gè)問題？你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？照鏡子、水中撈月、領(lǐng)操員的鏡面示范。這些都是數(shù)學(xué)中的鏡面對稱現(xiàn)象，與前面學(xué)過的軸對稱不同。同學(xué)們，受到這些小朋友的

9、啟發(fā)，你還能提出新的問題嗎？問題1、為什么乘法口訣表是從1開始，而不是從0開始呢？問題2：為什么插在水里的筷子看起來是彎的呢？問題3、為什么沒有除法口訣？師：同學(xué)們提出這么多的問題，你們可真是愛動(dòng)腦筋的好孩子！其實(shí)發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要！我們提出的問題都很有價(jià)值，暫時(shí)不能解決的，我們要把它記錄下來，存到問題銀行里。今后我們要更加努力學(xué)習(xí)，爭取盡快解決這些問題。同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)歷了提出問題分析問題解決問題的探究過程，同學(xué)們都能夠進(jìn)行有序思考，并能用數(shù)學(xué)語言清晰地作出解釋，我們的收獲可真不小！接下來我們來解決一個(gè)問題，相信你們能夠做得更好！（出示課件）誰來匯報(bào)你的探究過程？學(xué)生匯報(bào)，他能夠非常清晰地解決這個(gè)問題，真不錯(cuò)！活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲接下來我們來說一說你在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲吧：我的新收獲(教師板書)學(xué)