(2017年春季版)《直面挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力： 了解產(chǎn)生挫折的原因， 認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生中不可避免的 : 認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值, 了解挫折對(duì)人的影響具有兩重性，知道對(duì)待挫折的兩種態(tài)度會(huì)導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。2、情感, 態(tài)度與價(jià)值觀: 充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn) : 人生難免有挫折，挫折的兩重性。教學(xué)重難點(diǎn) ：了解挫折的含義，學(xué)會(huì)在生活中直面挫折。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：你們都碰到過(guò)不如意的事情嗎？（如目的沒(méi)達(dá)到，考試不理想，學(xué)習(xí)、生活中碰到的困難或?qū)ψ陨?/p>

2、某方面的不滿意等。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍）2、其實(shí)我們所遇到的這些不如意的事情就是我們?nèi)松兴龅降姆N種挫折，那么我們?cè)撊绾稳娴卣J(rèn)識(shí)挫折呢？導(dǎo)入新課“直面挫折”的教學(xué)內(nèi)容。二、活動(dòng)體驗(yàn)：探究過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)人生挫折難避免1、 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材材料， 思考： 林芳、 梁建、 蔣倩、 王大力目前的情緒狀態(tài)怎么樣？這會(huì)給他們帶來(lái)哪些影響？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)類似的情況？2、分組討論各個(gè)漫畫(huà)，由小組代表發(fā)言。3 、 教師協(xié)助、 引導(dǎo)學(xué)生歸納產(chǎn)生挫折的各種因素。 （每幅漫畫(huà)各說(shuō)明一個(gè)造成挫折的因 素）4、教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)例子（古今中外的名人偉人如林肯、愛(ài)迪生、

3、貝多芬、張海迪、桑蘭等人的遇挫經(jīng)歷） ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己或身邊的實(shí)例。素材：張海迪和桑蘭的人生歷程。（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。 1983 年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了海邊診所等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了向天空敞開(kāi)的窗口、生命的追問(wèn)、輪椅上的夢(mèng)等書(shū)籍。獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書(shū)獎(jiǎng)。從1983 年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100 萬(wàn)字。現(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。（桑蘭出生于 1981 年 2 月，浙江人。原國(guó)家女子體操

4、隊(duì)隊(duì)員 , 在全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。1998 年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。 2001 年 1 月 14 日，桑蘭接受申奧形象大使聘書(shū)，成為 2008 年北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使！5 教師小結(jié)：（ 1） 生活中每個(gè)人都會(huì)碰到這樣或那樣的挫折， 無(wú)論是成就一番大事業(yè)的名人、 偉人，還是我們這些普通的學(xué)生，明確人人都會(huì)碰到挫折，挫折的存在具有普遍性。（ 2）造成挫折的因素很多，或是自然的，或是個(gè)人自身的，也有家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的因素，人們隨時(shí)都有可能會(huì)遇到大小、輕重不同的挫折。從而進(jìn)一步明確：人生挫折難

5、避免?；顒?dòng)二：課堂調(diào)查體驗(yàn)挫折對(duì)人的影響具有兩重性1、提問(wèn)：你感受最深的一次挫折是什么？它對(duì)你具有什么樣的影響？2、學(xué)生討論，小組交流：請(qǐng)認(rèn)真聆聽(tīng)別人的故事，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你把當(dāng)時(shí)的感受告訴大家，與同學(xué)分享，共勉。3、 根據(jù)具體情況， 請(qǐng)七八個(gè)同學(xué)代表談各自的經(jīng)歷和感受， （若這些同學(xué)都說(shuō)到挫折對(duì)自己是消極的影響， 可另問(wèn)其他同學(xué)有沒(méi)不同的影響， 盡量讓同學(xué)自己說(shuō)出來(lái)挫折產(chǎn)生的兩種不同的影響。 ）4、 教師對(duì)這些同學(xué)的回答要給予積極的回應(yīng)， 同時(shí)讓其他同學(xué)談感受和想法。 （其中有可能較多的同學(xué)談到挫折對(duì)自己帶來(lái)的消極的影響， 較少的同學(xué)談到挫折對(duì)自己產(chǎn)生積極的影響，因此，教師要注意強(qiáng)調(diào)，引

6、導(dǎo)。 ）5、 結(jié)合活動(dòng)一中的漫畫(huà)人物和所舉名人、 偉人遇挫經(jīng)歷的例子進(jìn)行對(duì)比。 增強(qiáng)問(wèn)題的說(shuō)服力，讓學(xué)生有感而發(fā)6、教師小結(jié)：（ 1）同學(xué)們談到挫折對(duì)自己的影響及漫畫(huà)和所舉例子的對(duì)比可以總結(jié)出，挫折對(duì)人的影響具有兩重性： 一是對(duì)人產(chǎn)生消極的影響， 即給人身心造成打擊和壓力， 帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；二是對(duì)人產(chǎn)生積極影響，即使人經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（ 2）挫折對(duì)人的影響為什么會(huì)不同呢？引出“對(duì)待挫折的態(tài)度不同結(jié)果就不同”的教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)三：模擬表演感悟“對(duì)待挫折的態(tài)度不同導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果”劇情： 大發(fā)明家愛(ài)迪生和類愛(ài)迪生都在實(shí)驗(yàn)室里試制電燈炮， 之前都已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了幾千種

7、材料做燈絲，均已失敗，這一次又失敗了。此時(shí)分別有朋友去探望他們。朋友問(wèn)：怎么樣？有收獲嗎？ （由同學(xué)表演出兩種典型的對(duì)待挫折的態(tài)度， 讓學(xué)生直接感悟， 易于對(duì)知識(shí)的理解和掌握）1、甲同學(xué)扮演愛(ài)迪生（精神飽滿，興奮的回答） ：很好，有很大的收獲，到現(xiàn)在為止，我才突破四萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)大關(guān)， 知道有幾千種材料不能用來(lái)做燈絲， 我看我很快就能找到適合做燈絲的材料的。 （表現(xiàn)出磨踵擦肩，滿懷信心的樣子）2、乙同學(xué)扮演類愛(ài)迪生（消極悲觀，意志消沉地回答） ：收獲，能有什么收獲？實(shí)驗(yàn)了無(wú)數(shù)次， 用了幾千種材料都一無(wú)所獲。 看， 這次又失敗了， 我看人類根本不能發(fā)明什么電燈，我也不是做發(fā)明家的料。算了，不想再這樣耗

8、下去了，沒(méi)用的。 （表現(xiàn)出唉聲嘆氣，悲觀失望的樣子）3、同學(xué)先討論：為什么最終是愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡而不是其他人；通過(guò)看同學(xué)的模擬表在什么演， 我們有什么感觸和啟示？進(jìn)而討論： 挫折和逆境在什么情況下能使人走向成功，情況下會(huì)導(dǎo)致失敗？4、請(qǐng)三四位同學(xué)談感想和理解，老師要積極回應(yīng)和引導(dǎo)。5、教師小結(jié)：(1) 對(duì)待挫折的兩種態(tài)度：一是消極的態(tài)度，即是面對(duì)挫折焦慮不安，悲觀失望，甚至自暴自棄，結(jié)果半途而廢，難成一番事業(yè)。二是積極的態(tài)度，即是面對(duì)挫折能冷靜思考，積極查找原因，不屈不撓，最終能走出困境，邁向成功，成為生活的強(qiáng)者。( 2)挫折和逆境對(duì)人生造成什么樣的影響，關(guān)鍵是采取什么的樣態(tài)度去應(yīng)對(duì)。三、 課堂小結(jié) ： 鞏固升華1、人生難免有挫折。2、挫折對(duì)人的影響具有兩重性。3、對(duì)待挫折的態(tài)度不同導(dǎo)致的結(jié)果截然不同。四、教學(xué)深化：學(xué)知導(dǎo)行1、課堂深化：請(qǐng)同學(xué)自行設(shè)計(jì)一句對(duì)挫折理解、認(rèn)識(shí)的箴言贈(zèng)給同桌互勉。2、實(shí)踐深化：用今天所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)自己正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的乃至以后人生路途中的各種挑戰(zhàn)，爭(zhēng)做一個(gè)生活的強(qiáng)者。板書(shū)設(shè)計(jì)直面挫折一、人生難免有挫折1、挫折的內(nèi)涵2、挫折感的產(chǎn)生3、挫折不可避免的原因4挫折的兩重性：積極影響和消極影