(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊雨的四季教學過程

1、雨的四季教學 設計寧都二中 康彩 艷教學目 標：1、感受文章的畫面美體會作者用筆之細膩提高學生 鑒賞 能力。2、學 習作者抓住景物特征描寫的方法。3、領悟作者 熱愛自然 熱愛生命的意趣提升 鑒賞品位。4、品味文章 詩化的 語言。教學重 難點：欣 賞文章畫面美體會作者用筆之 細膩培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。在 朗讀 中品味文章 詩 化的 語言。教學 設想：本文最突出的特點是畫面美教學中在整體把握文章的基礎上 調動學生共同分析文章的畫面美并 領會作者抓住特征寫景 時用筆之 細膩 同時領 悟、體會作者外露的情感。 教學方法：朗 讀 法 分析法教學 課時：一課時教學過程：（多媒體展示雨 絲 畫面配

2、 樂）一、 導入雨是大海的女兒是天使的眼淚是大地的微笑是文人的 寵 兒。古人有很多寫雨的 詩 句： “好雨知時節(jié) 當春乃 發(fā)生?！彼肮鉃囦偾绶胶?山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?白雨 跳珠亂入船。 ”雨在古代詩人筆下已 經被寫得如此之美在當代 詩人眼里它會是怎 樣 的呢V讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文 一一雨的四季。二、 作者 簡介劉湛秋（ 1935 ）當代 詩人翻 譯家、評論家被譽 為“抒情詩之王”。兼 創(chuàng)作散文、 報告 文學、小 說及編輯詩 歌。著有 詩集寫在早春的信 箋上、溫暖的情思、生命的 歡 樂。三、 讀（配 樂欣賞初步感知）詩人創(chuàng)作散文 終脫不了詩人的氣質。本文就是

3、如此作者用 詩化的語言繪出如畫的四季雨 景 請同學們欣賞配樂朗誦看看作者是如何表 現(xiàn)自己對雨的喜 愛的四季雨景 圖你最喜 歡哪 一幅呢V（學生聽讀）同學們聽后定會 發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢V（通過對四季雨景 的描繪）這四幅圖你最喜歡哪一幅V老 師最喜歡 春雨圖” 我想請同學們先和我一塊來欣賞 它。分析春雨圖”:朱自清春中也有一幅 春雨圖” 同學們還記得嗎V起背背看：雨是最尋常的一下就是三兩天可別 惱?？聪衽Ｃ窕?針像細絲密密地斜 織著。 人家屋頂上全籠著一層薄煙樹葉兒卻綠的發(fā)亮小草兒也青的逼你的眼。傍晚 時候上燈 了 一點點黃 暈的光烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下小路

4、上石 橋邊有撐起 傘慢慢走著的人地里 還有工作的農民披著蓑戴著笠他 們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！边@是一幅雨中即景 圖寫出了春雨 輕柔的特點。剛才同學們在欣賞配樂朗誦時我發(fā)現(xiàn)有些同學都被那美情朗 讀陶醉了。不 過我想我 們同 學也能讀而且會 讀得更好。我想 請一位同學朗 讀（同學們最想聽誰讀V）在聽的同 時注 意看看作者是否也 給我們推出了一幅雨中即景 圖V寫了哪些景V寫出了春雨的什么特點V你可 在文中找關鍵詞句。（師生共同欣賞春雨圖”）：一場春雨過后給整個大地 帶來了什么 變化V多媒體展示：柔軟春雨綿綿嬌媚驅走冬天改變姿容透明教師小結：確切地 說這是一幅春雨后景 觀圖春雨 潤物無聲微雨夜

5、來過不知春草 生。小樓一夜聽春雨深巷明朝 賣杏花。一場春雨滋潤后整個大自然都從睡眠中 蘇醒過 來把你的五官都 調動起來我們看到樹木睜開明亮的眼睛我 們聽到小草生 長的沙沙聲我 們嗅到空氣中芳甜的氣味置身其中人們會情不自禁地感 嘆：太美了=而 這一切都是 這一場春雨的功 勞啊=在 這里作者 對雨充滿了喜愛之情把春雨寫得 親切可愛。這段文字我最喜 歡 空氣里像有無數(shù)芳甜的果子在 誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。（請同學們齊聲朗讀這段文字）同學們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨 圖。（師生共同欣賞其余三幅圖）夏雨圖：夏雨有什么特點V熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎V多媒體展示：熱烈八、介、夏雨傾盆

6、豐滿大地 展示 誘惑粗獷教師 小結：整段文字充斥著火 熱奔放的豪情。秋雨 圖：在文中找出描寫秋雨特點的 詞語。多媒體展示：端莊 深情秋雨 輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產生情思輕 發(fā) 光教師 小結：“自古逢秋悲寂寥 ”在此作者一 掃古人 “秋風秋雨愁煞人 ”的哀怨與凄涼更沒有林 黛玉 “已覺秋窗秋不盡哪堪秋雨助凄涼 ”的傷感。冬雨圖：作者用了哪些 詞語來形容冬雨和南國的雪V用了什么手法V多媒體展示：自然冬雨透明 降臨溫暖 帶 來蜜情平靜教師小結：冬雨自然、平靜 給人帶來異 樣的蜜情真希望今年的雪能早點到來。歸納總結 ：王維的 詩被評價為“詩中有畫畫中有 詩”本文也可 說是“文中有畫 ”了作者抓住

7、 四季雨的特征運用比 喻、擬人的手法把四季雨人格化了。如果 說春雨是一個 嬌媚的少女 那夏雨可就是一個 潑辣的大嫂了；如果 說秋雨是一個出嫁生了孩子的母 親那冬雨可就是一個 白發(fā)蒼蒼 的老婦了。作者在 這里表 現(xiàn)出對自然、生命的 熱愛。四、悟1、體會情感雨給作者留下了如此美的形象和 記憶雨在作者筆下 顯得如此可 愛。對四季雨景的描 繪可謂一條線索除此之外還能找出一條 線索來嗎V喜歡 （美） 愛戀（活力、滋 潤、流動）用了什么抒情方式（齊讀第 1、6、7 段）作者也曾 說過： “我好像是屬 魚的因為只要下雨我的身心便舒適起來情 緒進入那種靜 謐 的活躍靈感的泉眼似乎也滋 潤了。 ”這與作者有著一

8、 顆熱愛 自然 熱愛生命的心是分不開的。2、作者寫作本文的用意何在V五、延伸拓展人們對一個事物的感受隨著生活 環(huán)境、生活 處境的變化而變化。雨 給作者留下了美的形象和 記憶 作者 對雨的感受始 終沒有變化 這與作者的生活 經歷有關他生活在太平盛世未能感 受到 時代的滄桑之 變而蔣捷就沒有 這么幸運了他一生 顛沛流離心系朝廷 對 雨的感受自 然會 發(fā) 生變化。（多媒體展示、 齊讀 ）虞美人 聽雨蔣捷 少年聽雨歌樓上 紅燭昏羅帳 。壯年聽雨客舟中江 闊云低斷雁叫西 風。 而今聽雨僧 廬下 鬢已星星也。悲 歡離合 總無情一任 階前點滴到天明。（師生共同 賞析） 聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的 賞 心 樂事雨聲具有一種 樂 感、美感。一是悲苦、惆 悵莫 名雨聲淅 瀝 益增愁思。課外可 閱讀語文 讀本第三冊余光中的聽聽那冷雨其中作者寫了自己在大陸、臺灣聽雨的不同感受。六、 課后練習 ：請抓住某景物特征寫一段文字 200