高中語(yǔ)文《再別康橋》課件 粵教版必修2

1、1.體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。2、欣賞本詩(shī)的繪畫(huà)美、音樂(lè)、欣賞本詩(shī)的繪畫(huà)美、音樂(lè)美、建筑美。美、建筑美。3、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。徐志摩徐志摩18971931現(xiàn)代詩(shī)人,散文家。別名：南湖，云中鶴浙江省海寧人。 追求“愛(ài)，自由和美”主要作品有詩(shī)集： 猛虎集 志摩的詩(shī) 翡冷翠的一夜 19201920年年-1922-1922年徐志摩在康年徐志摩在康橋也就是劍橋大學(xué)王家學(xué)院橋也就是劍橋大學(xué)王家學(xué)院深造。這段留學(xué)生活，特別深造。這段留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻印象，他說(shuō)：他留下了深刻印象，他說(shuō)：“在星光下聽(tīng)水聲，

2、聽(tīng)近村在星光下聽(tīng)水聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔牛芻草聲，晚鐘聲，聽(tīng)河畔牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o、種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o、調(diào)諧在這星光與波光的默契調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入你的性靈。中不期然地淹入你的性靈?！睘榇?，回國(guó)前夕他寫(xiě)下了為此，回國(guó)前夕他寫(xiě)下了康橋在會(huì)罷康橋在會(huì)罷一詩(shī)，表達(dá)一詩(shī)，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。對(duì)康橋的眷戀。 19281928年詩(shī)人重到英國(guó)，年詩(shī)人重到英國(guó)，7 7月的一個(gè)月的一個(gè)傍晚傍晚，他一個(gè)人悄悄來(lái)到久別的母校，漫步于寂靜他一個(gè)人悄悄來(lái)到久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好時(shí)光。但斗轉(zhuǎn)星移，的校園，懷念逝去的美

3、好時(shí)光。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，滿(mǎn)腔的熱情和對(duì)物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，滿(mǎn)腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無(wú)以?xún)A訴。前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人母校的眷戀之情無(wú)以?xún)A訴。前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人悵然若失。乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了悵然若失。乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)。由于這是作者舊地重游由于這是作者舊地重游, ,重訪(fǎng)重訪(fǎng)昔日進(jìn)修、留下美好記憶的學(xué)府所在昔日進(jìn)修、留下美好記憶的學(xué)府所在地地康橋康橋, ,故以故以“再別康橋再別康橋”為題。為題。輕輕的我走了， 正如我輕輕的來(lái)。我輕輕地招手， 作別西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕陽(yáng)中的新娘。波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天

4、上虹；揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支船篙， 向青草更青處漫溯；滿(mǎn)載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖。在康河的柔波里， 我甘心做一條水草。但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默， 沉默是今晚的康橋。悄悄的我走了， 正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。 江淹江淹別賦別賦多情自古傷離別，更那堪冷落多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。清秋節(jié)。 柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長(zhǎng) 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( )

5、笙 簫( ) p pn ny yngngxngxngyyruruzozogogosslnlnshng xioshng xio為什么連用三個(gè)為什么連用三個(gè)“輕輕的輕輕的”？ 三個(gè)三個(gè)“輕輕的輕輕的”寫(xiě)出詩(shī)人只身來(lái)到和離開(kāi)寫(xiě)出詩(shī)人只身來(lái)到和離開(kāi)康橋的情景。詩(shī)人不愿意驚動(dòng)他心愛(ài)的母康橋的情景。詩(shī)人不愿意驚動(dòng)他心愛(ài)的母校，不愿打破她的寧?kù)o與和諧，只想悄悄校，不愿打破她的寧?kù)o與和諧，只想悄悄地與康橋做依依惜別。地與康橋做依依惜別。 感情溫柔細(xì)膩，節(jié)奏輕緩，為全詩(shī)定下感感情溫柔細(xì)膩，節(jié)奏輕緩，為全詩(shī)定下感情基調(diào)。情基調(diào)?！傲痹臼蔷G色的，為什么作者說(shuō)是原本是綠色的，為什么作者說(shuō)是“金金柳柳”？ 作者是

6、在傍晚來(lái)到母校的，夕陽(yáng)輝映著柳樹(shù)，作者是在傍晚來(lái)到母校的，夕陽(yáng)輝映著柳樹(shù)，給柳樹(shù)鍍上一層金光。給柳樹(shù)鍍上一層金光。 作者為什么把柳樹(shù)說(shuō)成是作者為什么把柳樹(shù)說(shuō)成是“新娘新娘”？ 新娘是女人一生中最美的時(shí)刻，男人一生中新娘是女人一生中最美的時(shí)刻，男人一生中最激動(dòng)的時(shí)刻，最激動(dòng)的時(shí)刻，“洞房花燭夜，金榜題名洞房花燭夜，金榜題名時(shí)時(shí)”，可見(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心多么迷戀康橋，這一比，可見(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心多么迷戀康橋，這一比喻獨(dú)具匠心，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋的極度迷戀。喻獨(dú)具匠心，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋的極度迷戀?！罢袚u招搖”是什么意思？水草為什么而是什么意思？水草為什么而“招搖招搖”？ 招搖：本意指故意張聲勢(shì)引人注意。招搖：本意指故意

7、張聲勢(shì)引人注意。 本文寫(xiě)出了小草對(duì)詩(shī)人點(diǎn)頭致意，歡迎詩(shī)人本文寫(xiě)出了小草對(duì)詩(shī)人點(diǎn)頭致意，歡迎詩(shī)人的到來(lái)。的到來(lái)。 “甘心甘心”是寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心情？是寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心情？ 在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人的心醉了，寫(xiě)出了詩(shī)在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人的心醉了，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)康橋永久的愛(ài)戀。人對(duì)康橋永久的愛(ài)戀?！昂绾纭薄啊薄皦?mèng)夢(mèng)”是怎么的形態(tài)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情是怎么的形態(tài)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？懷？ “虹虹”七彩、靜止，七彩、靜止，“夢(mèng)夢(mèng)”奇異、美麗的。這奇異、美麗的。這里用虹與夢(mèng)的美麗奇異寫(xiě)出潭水的里用虹與夢(mèng)的美麗奇異寫(xiě)出潭水的“靜美靜美”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫的仰慕與追懷。融情入景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫的仰慕與追懷。

8、融情入景，營(yíng)造出難以言傳的優(yōu)美意境。營(yíng)造出難以言傳的優(yōu)美意境。 “尋夢(mèng)尋夢(mèng)”的的“夢(mèng)夢(mèng)”指什么？第五節(jié)指什么？第五節(jié)寫(xiě)什么？寫(xiě)什么？ 第五節(jié)緊承第四節(jié)詩(shī)意，對(duì)第五節(jié)緊承第四節(jié)詩(shī)意，對(duì)“夢(mèng)夢(mèng)”加以引申。加以引申。這里這里“夢(mèng)夢(mèng)”是對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照，是對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照，暗含對(duì)逝去的康橋留學(xué)生活的無(wú)限留戀之情。暗含對(duì)逝去的康橋留學(xué)生活的無(wú)限留戀之情。 詩(shī)人為什么不能詩(shī)人為什么不能“放歌放歌”？為什么而？為什么而“沉沉默默”？ 離別，黯然神傷，離別，黯然神傷，“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已已”別情縷縷，離緒重重，雖然是全詩(shī)的別情縷縷，離緒重重，雖然是全詩(shī)的高潮，卻是以情緒的低

9、落和基調(diào)的抑郁作高潮，卻是以情緒的低落和基調(diào)的抑郁作為標(biāo)志，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母校深深的離情。為標(biāo)志，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母校深深的離情。 “不帶走一片云彩不帶走一片云彩”是什么意思？是什么意思？ 康橋永遠(yuǎn)在詩(shī)人心中，揮之不去?？禈蛴肋h(yuǎn)在詩(shī)人心中，揮之不去。照應(yīng)了開(kāi)頭。照應(yīng)了開(kāi)頭。 這首詩(shī)表達(dá)的是一種微波輕煙這首詩(shī)表達(dá)的是一種微波輕煙的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi) 容容或時(shí)代精神，但各個(gè)時(shí)期的讀者對(duì)或時(shí)代精神，但各個(gè)時(shí)期的讀者對(duì)它都有強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)為它給人帶它都有強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)為它給人帶來(lái)了巨大的審美享受，原因在于它來(lái)了巨大的審美享受，原因在于它以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類(lèi)共有以美妙

10、的藝術(shù)形式表達(dá)了人類(lèi)共有的一種感情，即對(duì)逝去的美好往事，的一種感情，即對(duì)逝去的美好往事，人們總是充滿(mǎn)懷念。人們總是充滿(mǎn)懷念。再別康橋再別康橋在形式上具有三美：在形式上具有三美：繪畫(huà)美繪畫(huà)美音樂(lè)美音樂(lè)美建筑美建筑美繪畫(huà)美繪畫(huà)美是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。全詩(shī)中選用了語(yǔ)。全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語(yǔ)，給等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得

11、出的畫(huà)面。如向西天節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話(huà)對(duì)詩(shī)人說(shuō)乎有話(huà)對(duì)詩(shī)人說(shuō)作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如詞語(yǔ)，如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉揉碎碎”“”“漫溯漫溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫(huà)富等，使每一幅畫(huà)富有有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。音樂(lè)美音樂(lè)美是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。A、押韻押韻韻腳為：來(lái)，彩；娘，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。橋；來(lái)，彩。B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。C、回環(huán)復(fù)沓?；丨h(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。結(jié)構(gòu)形式。建筑美建筑美是節(jié)的勻稱(chēng)和句的整齊。是節(jié)的勻稱(chēng)和句的整齊。再再別康橋別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃上，還是從字?jǐn)?shù)上