北京市學年高中語文短新聞兩篇課件新人教版必修

1、教學目標教學目標1 1知識目標知識目標復習新聞知識，了解特寫消息與一般消息的異同。復習新聞知識，了解特寫消息與一般消息的異同。2 2能力目標能力目標品味文章莊重、含蓄的語言風格；學會分析新聞中的記者品味文章莊重、含蓄的語言風格；學會分析新聞中的記者的感情傾向。的感情傾向。3 3情感目標情感目標體會本文標題的新穎，培養(yǎng)學生的家國情懷；品味作品中體會本文標題的新穎，培養(yǎng)學生的家國情懷；品味作品中的細節(jié)描寫，記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力的細節(jié)描寫，記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。與罪惡。 無論是東方還是西方，“家國情懷”都是每一個民族的精神主線。香港回歸對于中華民族來說是具有

2、劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。據了解，在有關香港回歸的新聞報道中，本文是最出色的一篇新聞作品，曾經在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。今天，我們就讓這篇著名的別了，“不列顛尼亞”帶領我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面新聞，也叫消息，是對新近發(fā)生的有社會意義并新聞，也叫消息，是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道引起公眾興趣的事實的簡短報道五個五個“”和一個和一個“”即：即：when：何時：何時wher

3、e：何地：何地who：何人：何人what：何事：何事why：何因：何因how：何果：何果3.消息的特點：消息的特點：真：消息的事實必須真實。真：消息的事實必須真實。短：消息要求短。短：消息要求短?？欤簳r效性快：時效性活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。強：消息的強是指思想性和指強：消息的強是指思想性和指 導性要強導性要強4.消息的結構消息的結構標題標題(正標、副標題正標、副標題)：標題必須簡明、準確地概括消息的主：標題必須簡明、準確地概括消息的主要內容，幫助讀者理解報道的事實。要內容，幫助讀者理解報道的事實。導語：導語是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡介生動導

4、語：導語是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡介生動的文字，寫出消息中最主要最新鮮的事實，鮮明地提示消息的的文字，寫出消息中最主要最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。主題思想。主體：主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。其主要主體：主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。其主要作用是對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出作用是對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容。中心，從而寫出導語所概括的內容。背景：背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通背景：背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材

5、料。（課文中常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）就有不少背景材料。）結尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、結尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。有力，發(fā)人深思，給人啟迪。1.如何理解如何理解“別了，別了，不列顛尼亞不列顛尼亞”標題的含義？標題的含義？2.文中寫了三次降旗，各有什么意義？文中寫了三次降旗，各有什么意義？標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞不列顛

6、尼亞”號離開香港，號離開香港，消失在茫茫的消失在茫茫的 南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列不列顛尼亞顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結，中華民號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。族的一段恥辱終告洗刷。第一次寫降旗是港督旗幟在第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音日落余音”的號角聲中降下來，這的號角聲中降下來，這標志今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治；第二次降旗是港島每一天標志今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治；第二次降旗是港島每一天的降旗，平時這時候的降旗很平常，但這一次降旗意義非常大，的降旗，平時這時候的降旗很平

7、常，但這一次降旗意義非常大，因為這面旗幟的降下，標志著被英國統(tǒng)治了因為這面旗幟的降下，標志著被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回年的香港終于回到了祖國母親的懷抱；第三次降旗是寫到了祖國母親的懷抱；第三次降旗是寫7月月1日子夜時分的中英香日子夜時分的中英香港交接儀式上的易幟，標志著英國對香港長達一個半世紀的統(tǒng)治港交接儀式上的易幟，標志著英國對香港長達一個半世紀的統(tǒng)治結束了，也標志著從此中華人民共和國對香港恢復行使主權結束了，也標志著從此中華人民共和國對香港恢復行使主權 3.別了，別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞”一文中，現(xiàn)實的場景一文中，現(xiàn)實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？和背景材料是如何有機

8、地融合在一起的？ 4.為什么說英國的告別儀式是為什么說英國的告別儀式是“日落儀式日落儀式”？現(xiàn)實的場景是文章的主要內容，是文章的綱，每一則背景材現(xiàn)實的場景是文章的主要內容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在料的引入都對應于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關于港督府一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，

9、使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內涵景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內涵英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝日不落帝國國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，年脫

10、離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式日落儀式”。小小 結結 別了，別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞”，它在選材方，它在選材方面特別新穎，下面我們將要學習的面特別新穎，下面我們將要學習的奧斯奧斯維辛沒有什么新聞維辛沒有什么新聞在當時的美國也引起在當時的美國也引起極大轟動，還獲得了美國普利策新聞獎，極大轟動，還獲得了美國普利策新聞獎，它有什么特別之處呢？我們一起來欣賞這它有什么特別之處呢？我們一起來欣賞這篇文章。篇文章。奧斯維辛集中營介紹奧斯維辛集中營

11、介紹 奧斯維辛集中營，壁壘森嚴，四周電網密布，內設哨所看臺、奧斯維辛集中營，壁壘森嚴，四周電網密布，內設哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國執(zhí)行地，是第三帝國納粹德國最大的滅絕營。約有納粹德國最大的滅絕營。約有400萬萬人，其中絕大部分是猶太人在此經受嚴刑拷打，慘遭殺戮。奧人，其中絕大部分是猶太人在此經受嚴刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。斯維辛是納粹德國犯下滔天

12、大罪的歷史見證。 奧斯維辛是波蘭南部一個只有奧斯維辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法蘭斯在這里設立了它最大的集中營，這個小大戰(zhàn)期間，德國法蘭斯在這里設立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。當年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)鎮(zhèn)因此聞名于世。當年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積面積40平方千米，包括平方千米，包括3個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括40個小集中營，分布在波個小集中營，分布在波蘭南部整個西里西亞地區(qū)。蘭南部整個西里西亞地區(qū)

13、。1940年到年到1944年，奧斯維辛集中年，奧斯維辛集中營成為希特勒的殺人中心，大約有營成為希特勒的殺人中心，大約有400萬人在這里慘遭殺害。萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計劃地殘殺。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計劃地殘殺。 1.看了投影和課文以后，你們對奧斯維辛集看了投影和課文以后，你們對奧斯維辛集中營有什么印象？中營有什么印象？ 2.作者又沒有直接寫集中營是如何殘害作者又沒有直接寫集中營是如何殘害“犯犯人人”的？你是如何體會到它的可怕的呢？的？你是如何體會到它的可怕的呢？ 3.在文中找出參觀者表情變化的句子，討論在文中找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說

14、明了什么？這些變化說明了什么？可怕、慘絕人寰、恐怖可怕、慘絕人寰、恐怖作者沒有直接描寫納粹刑罰的殘酷。它的作者沒有直接描寫納粹刑罰的殘酷。它的“可怕可怕”是通過作者和參觀者的感受表現(xiàn)是通過作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來的出來的 “開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。么使的?！?“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！?“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來。是叫不出來?！?“他們感到自己也在被窒息。他們感到自己也在被窒息?！?“另一位參觀者進來了，她

15、跪了下來，在自己胸前另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。畫十字?！?“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：說員說：夠了夠了。” 人們感情的變化，從側面證明了集中營的恐怖，是人們感情的變化，從側面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。 4.文章說文章說“奧斯維辛沒有什么新聞奧斯維辛沒有什么新聞”，作者，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找出答案。出答案。

16、 5.作者想告訴人們什么呢？作者想告訴人們什么呢？“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或寫些什么就離開，那就對不起在這里說些什么或寫些什么就離開，那就對不起在這里遇難的人們。遇難的人們?！眾W斯維辛集中營的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。奧斯維辛集中營的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。 6.作者是通過什么方式告訴人們的？作者是通過什么方式告訴人們的？一開始，作者就通過震撼人心的議論寫出

17、一開始，作者就通過震撼人心的議論寫出了布熱金卡這個地方充滿恐怖、陰森、慘了布熱金卡這個地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。接下來，作者引入了一些背景資絕人寰。接下來，作者引入了一些背景資料，介紹了奧料，介紹了奧 斯維辛集中營可怕的歷史。斯維辛集中營可怕的歷史。后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女牢女牢 房、試驗室、紀念墻一直寫到絞刑室。房、試驗室、紀念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有直接寫這些地方多么陰森恐怖，作者并沒有直接寫這些地方多么陰森恐怖，而是通過參觀者的行動、神態(tài)傳達他們內而是通過參觀

18、者的行動、神態(tài)傳達他們內心的感受，以此來感染讀者，引起讀者的心的感受，以此來感染讀者，引起讀者的共鳴。共鳴。 7.二戰(zhàn)后關于奧斯維辛集中營的新聞報道很二戰(zhàn)后關于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什奧斯維辛沒有什么新聞么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為卻成了新聞史上的名作，這是為什么？什么？奧斯維辛沒有什么新聞奧斯維辛沒有什么新聞突破新聞突破新聞“零度寫作零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，把自己和其他參觀者的感受當?shù)囊暯牵炎约汉推渌麉⒂^者的感受當作文章的主要內容來寫，字里行間灌注作文章的主要內容來寫，字里行間灌注著個人的情感，作者無一句正面控訴，著個人的情感，作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤怒，字字句句敲卻強烈表達出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。壓抑?？偪?結結 歷史不斷發(fā)展，歲月可以沖淡一切，但有歷史不斷發(fā)