202X學(xué)年高中語文6琵琶行（第2課時）課件新人教版必修3

1、第二單元6.琵琶行琵琶行第二課時素質(zhì)提升第二課時素質(zhì)提升1 1課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)2 2課內(nèi)動腦課內(nèi)動腦3 3課外認真課外認真課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)第二年第二年 今年的下一年今年的下一年 因此創(chuàng)作因此創(chuàng)作 表示原因，常跟表示原因，常跟“所以連用，表示因果關(guān)系所以連用，表示因果關(guān)系 突然沖出突然沖出 多指表現(xiàn)不一般多指表現(xiàn)不一般 隨便的，輕易地隨便的，輕易地 指平常普通指平常普通 面色面色 指色彩指色彩 年齡大了年齡大了 排行第一的人，多用以稱呼兄弟姐妹中排行最大的排行第一的人，多用以稱呼兄弟姐妹中排行最大的 剛剛，先前剛剛，先前 向前方，表示動作行為的方向向前方，表示動作行為的方向 課課 內(nèi)內(nèi) 動

2、動 腦腦一、合作討論一、合作討論1有人認為詩歌的第有人認為詩歌的第1自然段在全詩中作用不大，可有可無，你贊同這一自然段在全詩中作用不大，可有可無，你贊同這一看法嗎？看法嗎？ 我的見解：第我的見解：第1自段在本詩中起的作用很大。自段在本詩中起的作用很大。“潯陽江頭夜送客，交代了潯陽江頭夜送客，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件；再用故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件；再用“楓葉荻花秋瑟瑟渲染出一種悲楓葉荻花秋瑟瑟渲染出一種悲涼肅殺的氣氛，為全詩定下了感情基調(diào)。涼肅殺的氣氛，為全詩定下了感情基調(diào)?！爸魅怂木?，寫?zhàn)T別時的凄涼情主人四句，寫?zhàn)T別時的凄涼情景。景?！白聿怀蓺g慘將別，一個醉不成歡慘將別，

3、一個“慘字寫出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影，慘字寫出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影，襯托出主客相對無言，黯然神傷的心情。襯托出主客相對無言，黯然神傷的心情?！昂雎剝删鋵ν蝗粋鱽淼呐寐曈坪雎剝删鋵ν蝗粋鱽淼呐寐曈迫簧裢?，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。_2在琵琶女演奏之前，詩人先寫她的調(diào)弦動作和神情，這有什么作用？在琵琶女演奏之前，詩人先寫她的調(diào)弦動作和神情，這有什么作用？我的見解：詩人先寫琵琶女的調(diào)弦動作，用我的見解：詩人先寫琵琶女的調(diào)弦動作，用“未成曲調(diào)先有情說明她此未成曲調(diào)先有情說明她此時已進入樂曲中的境界。開場演奏的大概是她根據(jù)當(dāng)時的心緒選定的一支曲時已進入

4、樂曲中的境界。開場演奏的大概是她根據(jù)當(dāng)時的心緒選定的一支曲子，因為詩人從那子，因為詩人從那“掩抑的琴聲中聽出了愁苦和掩抑的琴聲中聽出了愁苦和“平生不得志的訴說，詩平生不得志的訴說，詩人又描寫了她的演奏姿態(tài)，從人又描寫了她的演奏姿態(tài)，從“低眉信手續(xù)續(xù)彈中看到了她技藝的嫻熟。詩低眉信手續(xù)續(xù)彈中看到了她技藝的嫻熟。詩人對琵琶女的調(diào)弦動作和神情的描寫，傳達出琵琶女內(nèi)心微妙的感情，這些為人對琵琶女的調(diào)弦動作和神情的描寫，傳達出琵琶女內(nèi)心微妙的感情，這些為下文作了很好的鋪墊。下文作了很好的鋪墊。3詩中描寫景物的句子有哪些？它們在詩中都起了什么作用？詩中描寫景物的句子有哪些？它們在詩中都起了什么作用？ 我的

5、見解：我的見解：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。表達詩人江頭送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，表達詩人江頭送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟瑟更顯情之凄慘。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成一種凄瑟更顯情之凄慘。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成一種凄清悲涼的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感秋涼襲來，渲染了送別時清悲涼的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。人物凄涼愁慘的心情?！皠e時茫茫江浸月。別時茫茫江浸月。表達別時景象。景中含情，茫茫江水，溶溶月色無不彌散

6、著作者的離愁別表達別時景象。景中含情，茫茫江水，溶溶月色無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氣氛。出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氣氛?！拔ㄒ娊那镌掳住Ｎㄒ娊那镌掳?。寫音樂完畢時寂靜的環(huán)境。音樂完畢，但其感情仍在擴散，直滲入被秋月寫音樂完畢時寂靜的環(huán)境。音樂完畢，但其感情仍在擴散，直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音樂中的感情所打動。情景交融，襯托了音照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音樂中的感情所打動。情景交融，襯托

7、了音樂效果，形成令人回味的意境。樂效果，形成令人回味的意境。另外如另外如“繞船月明江水寒，寫歌女獨守空船時的環(huán)境，渲染了歌女冷落繞船月明江水寒，寫歌女獨守空船時的環(huán)境，渲染了歌女冷落凄涼的心情；凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生，寫詩人的生活環(huán)境，點明寂寞悲涼的心黃蘆苦竹繞宅生，寫詩人的生活環(huán)境，點明寂寞悲涼的心情。由于景物環(huán)境表達與抒情的結(jié)合，使情。由于景物環(huán)境表達與抒情的結(jié)合，使?琵琶行琵琶行?整個詩境恍假設(shè)沉浸在潯陽整個詩境恍假設(shè)沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，優(yōu)美動人。江頭那一派憂郁的月光里，優(yōu)美動人。4琵琶女的遭遇反映了怎樣的社會現(xiàn)實？琵琶女的遭遇反映了怎樣的社會現(xiàn)實？“同是天涯淪落人，

8、相逢何必曾同是天涯淪落人，相逢何必曾相識這兩個詩句表達了怎樣的思想感情？相識這兩個詩句表達了怎樣的思想感情？我的見解：琵琶女年輕時色藝雙絕，名噪教坊，富貴子弟爭著向她獻寵，我的見解：琵琶女年輕時色藝雙絕，名噪教坊，富貴子弟爭著向她獻寵，生活中充滿了歡樂；然而這種歡樂是以色取悅于人換來的，其中未嘗不含著悲生活中充滿了歡樂；然而這種歡樂是以色取悅于人換來的，其中未嘗不含著悲苦。待到年長色衰，又值社會發(fā)生動亂，不得已而苦。待到年長色衰，又值社會發(fā)生動亂，不得已而“嫁作商人婦嫁作商人婦“轉(zhuǎn)徙于江轉(zhuǎn)徙于江湖間，過著凄清的生活。這個形象具有高度的概括性、典型性，深刻地提醒湖間，過著凄清的生活。這個形象具有

9、高度的概括性、典型性，深刻地提醒了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運。詩人被貶出京，了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運。詩人被貶出京，“謫居臥謫居臥病潯陽城，同琵琶女一樣，他的病潯陽城，同琵琶女一樣，他的“淪落也是由不合理的社會制度造成的。淪落也是由不合理的社會制度造成的。琵琶女的演奏不僅道盡了她本人心中的琵琶女的演奏不僅道盡了她本人心中的“無限事，也勾起了詩人對往事的回?zé)o限事，也勾起了詩人對往事的回憶，激起他強烈的共鳴，唱出憶，激起他強烈的共鳴，唱出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識這個主同是天涯淪落人，相逢何必曾相識這個主題，抒發(fā)了自己的苦悶心情。題，抒發(fā)了自己的苦悶心情。

10、5琵琶女是一個什么樣的形象？琵琶女是一個什么樣的形象？我的見解：琵琶女是一個我的見解：琵琶女是一個“天涯淪落人的形象，曾歷盡繁華，今美人遲天涯淪落人的形象，曾歷盡繁華，今美人遲暮。琵琶女年輕時色藝雙全，富貴子弟爭著向她獻寵暮。琵琶女年輕時色藝雙全，富貴子弟爭著向她獻寵“五陵年少爭纏頭，一五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。生活中充滿了歡笑，日日醉生夢死曲紅綃不知數(shù)。生活中充滿了歡笑，日日醉生夢死“鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。待到年長色衰，又值社會發(fā)生動亂，色羅裙翻酒污。待到年長色衰，又值社會發(fā)生動亂，“門前冷落鞍馬稀，門前冷落鞍馬稀，不得已而不得已而“嫁作商人婦，可是商人又嫁

11、作商人婦，可是商人又“重利輕別離，并不體諒她的感受，重利輕別離，并不體諒她的感受，她只好孤苦伶仃地她只好孤苦伶仃地“轉(zhuǎn)徙于江湖間，過著凄清的生活。從性格上說，羞澀靦轉(zhuǎn)徙于江湖間，過著凄清的生活。從性格上說，羞澀靦腆，多愁善感。這個形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇，深刻地提醒腆，多愁善感。這個形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇，深刻地提醒了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運。了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運。_6為什么琵琶女最后彈琵琶為什么琵琶女最后彈琵琶“凄凄不似向前聲，而詩人又淚濕青衫？凄凄不似向前聲，而詩人又淚濕青衫？我的見解：琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的

12、漂泊淪落，又悲詩人的被我的見解：琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂泊淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以彈出的樂聲較前更凄悲。詩人送別友人，前途渺茫，思之感傷；貶遭際，所以彈出的樂聲較前更凄悲。詩人送別友人，前途渺茫，思之感傷；湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；琵琶女憤激幽怨的曲湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；琵琶女的悲慘命運激起了詩人深深的憐憫與憤慨；調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；琵琶女的悲慘命運激起了詩人深深的憐憫與憤慨；詩人才華橫溢，譽滿天下，因直言敢諫，被誣被貶，淪落天涯。詩人才華橫溢，譽滿天下，因直言敢諫，被誣被貶，淪落

13、天涯。_所有這一切，所有這一切，造成詩人淚濕青衫。詩人的這千古一造成詩人淚濕青衫。詩人的這千古一“淚，既反映出作為封建士大夫的民主淚，既反映出作為封建士大夫的民主思想，又反映了作者對被壓迫婦女的同情與尊重，抒發(fā)了自己被排擠、受貶斥思想，又反映了作者對被壓迫婦女的同情與尊重，抒發(fā)了自己被排擠、受貶斥的郁憤悲苦心情，反映了作者對當(dāng)時社會的控訴。的郁憤悲苦心情，反映了作者對當(dāng)時社會的控訴。7鑒賞理解鑒賞理解“同是天涯淪落人。詩人認為自己與琵琶女同是天涯淪落人。詩人認為自己與琵琶女“同是天涯淪落同是天涯淪落人，他們?nèi)耍麄儭巴诤翁?？同在何處？我的見解：我的見解：“同是天涯淪落人，一樣之點：來自京都；

14、出色才能；落泊同是天涯淪落人，一樣之點：來自京都；出色才能；落泊失意。這首詩記敘詩人謫居江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。詩中塑失意。這首詩記敘詩人謫居江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。詩中塑造了兩個人物形象：一個是琵琶女的形象，另一個是詩人自己的形象。前者為造了兩個人物形象：一個是琵琶女的形象，另一個是詩人自己的形象。前者為主，后者為賓。作者始終將這兩者進展比照，并尋找出共鳴之處。詩的結(jié)句主，后者為賓。作者始終將這兩者進展比照，并尋找出共鳴之處。詩的結(jié)句“江州司馬青衫濕，是對全詩主旨即江州司馬青衫濕，是對全詩主旨即“同是二句的形象說明。江州司馬之同是二句的形象說明。江州司馬之淚，是同

15、情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。淚，是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。_二、疑難探究二、疑難探究宋人洪邁認為白居易夜遇琵琶女未必可信，詩人是通過虛構(gòu)的情節(jié)，抒發(fā)宋人洪邁認為白居易夜遇琵琶女未必可信，詩人是通過虛構(gòu)的情節(jié)，抒發(fā)“天涯淪落之恨。對此，你有何看法？天涯淪落之恨。對此，你有何看法？觀點一：洪邁的觀點我們是不認可的。從詩前的小序來看，白居易夜遇琵觀點一：洪邁的觀點我們是不認可的。從詩前的小序來看，白居易夜遇琵琶女一事當(dāng)屬事實。因為小序的作用就是介紹寫作的緣起和背景，小序所陳述琶女一事當(dāng)屬事實。因為小序的作用就是介紹寫作的緣起和背景，小序所陳述的內(nèi)容應(yīng)是真實可信的。也正是

16、因為夜遇琵琶女，詩人才有了的內(nèi)容應(yīng)是真實可信的。也正是因為夜遇琵琶女，詩人才有了“同是天涯淪落同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感慨，才有了這首千古經(jīng)典之作。人，相逢何必曾相識的感慨，才有了這首千古經(jīng)典之作。觀點二：洪邁的觀點我們是認可的。虛構(gòu)的情節(jié)客觀意義來說，抒發(fā)了觀點二：洪邁的觀點我們是認可的。虛構(gòu)的情節(jié)客觀意義來說，抒發(fā)了“長安倡女的長安倡女的“天涯淪落之恨。詩歌中，琵琶女的形象被塑造得異常生動天涯淪落之恨。詩歌中，琵琶女的形象被塑造得異常生動真實，具有高度的典型性。這個形象深刻地反映了封建社會藝人們的悲慘命真實，具有高度的典型性。這個形象深刻地反映了封建社會藝人們的悲慘命運。詩人把來自

17、封建社會底層的琵琶女的遭遇，同被壓抑的正直的知識分子的運。詩人把來自封建社會底層的琵琶女的遭遇，同被壓抑的正直的知識分子的遭遇相提并論，相互映襯，相互補充，作如此細致生動的描寫，并寄予無限同遭遇相提并論，相互映襯，相互補充，作如此細致生動的描寫，并寄予無限同情，這在以往的詩歌中是罕見的。情，這在以往的詩歌中是罕見的。課課 外外 認認 真真一、總分值借鑒一、總分值借鑒當(dāng)他逝去的時候當(dāng)他逝去的時候(2021年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷)風(fēng)蕭蕭兮易水寒，荊軻立于山頭茫然凝視遠方，馬啾啾兮燕山蒼，眾人表風(fēng)蕭蕭兮易水寒，荊軻立于山頭茫然凝視遠方，馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然，音樂的旋律戛然而止，高漸離悲

18、壯的筑聲從此打住，眾人起立敬送情肅然，音樂的旋律戛然而止，高漸離悲壯的筑聲從此打住，眾人起立敬送他，太子丹奉觴端酒為他餞行，臨別之時，太子丹突然深深一拜，眼中滿含著他，太子丹奉觴端酒為他餞行，臨別之時，太子丹突然深深一拜，眼中滿含著熱淚，聲音哽咽地說：熱淚，聲音哽咽地說：“先生，燕國全靠你了先生，燕國全靠你了荊軻接酒一飲而盡，上馬荊軻接酒一飲而盡，上馬揚鞭而去。揚鞭而去。走在去秦國的路上，荊軻的思維極為煩亂，以往的事情仿佛歷歷在目，他走在去秦國的路上，荊軻的思維極為煩亂，以往的事情仿佛歷歷在目，他情不自禁地長嘆一聲，思緒一下子飛回到往日的時光中情不自禁地長嘆一聲，思緒一下子飛回到往日的時光中秦

19、國雄師揮戈東向，他們一舉掃滅了韓國、趙國、魏國，一時間，秦國的秦國雄師揮戈東向，他們一舉掃滅了韓國、趙國、魏國，一時間，秦國的兵鋒直指弱小的燕國，燕國地處塞北，兵弱民窮，難以抵御虎狼之師的秦軍，兵鋒直指弱小的燕國，燕國地處塞北，兵弱民窮，難以抵御虎狼之師的秦軍，一戰(zhàn)之后，燕王率師倉皇而逃，太子丹一腔熱血發(fā)誓救國，他攜重金求到自己一戰(zhàn)之后，燕王率師倉皇而逃，太子丹一腔熱血發(fā)誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，一擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫。門下，聲淚俱下，一擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫。自那個時刻起，自己為了報答太子的知遇之恩，救黎民免于兵戈之禍，就自那個時刻

20、起，自己為了報答太子的知遇之恩，救黎民免于兵戈之禍，就下決心苦練劍法，閉門謝客，每日練至晚上二更，又聞雞起舞，雖說技藝大下決心苦練劍法，閉門謝客，每日練至晚上二更，又聞雞起舞，雖說技藝大進，但身赴險地，強弱懸殊，吉兇難料！田光先生曾勸阻我說，不要以卵擊進，但身赴險地，強弱懸殊，吉兇難料！田光先生曾勸阻我說，不要以卵擊石，況且秦王武藝頗高，身犯險境，事情如果辦不成，反而讓人恥笑！但為了石，況且秦王武藝頗高，身犯險境，事情如果辦不成，反而讓人恥笑！但為了燕國的百姓，我必須一搏，但愿天佑燕國！燕國的百姓，我必須一搏，但愿天佑燕國！想到這里，荊軻加快了步伐，急忙趕路。想到這里，荊軻加快了步伐，急忙趕路

21、。秦王政在諸侯中以兇暴聞名于世，又自負先祖強大的基業(yè)，欲鯨吞六國，秦王政在諸侯中以兇暴聞名于世，又自負先祖強大的基業(yè)，欲鯨吞六國，而他本人武藝精湛，根本就沒有把天下的群雄放在眼里。他聽說燕使帶來了燕而他本人武藝精湛，根本就沒有把天下的群雄放在眼里。他聽說燕使帶來了燕國降書、降表，于是他帶長劍，盛氣凌人地端坐于朝堂之上，等候著荊軻的到國降書、降表，于是他帶長劍，盛氣凌人地端坐于朝堂之上，等候著荊軻的到來。來。荊軻上前，心平氣和地翻著地圖，一點一點地向后翻著。荊軻上前，心平氣和地翻著地圖，一點一點地向后翻著。也許弱者永遠擺脫不了被命運戲弄的命運。也許弱者永遠擺脫不了被命運戲弄的命運。當(dāng)圖窮匕首見時

22、，荊軻忙上前抓住利刃，朝著秦王猛刺，雙方一場生死搏當(dāng)圖窮匕首見時，荊軻忙上前抓住利刃，朝著秦王猛刺，雙方一場生死搏斗就此展開，殿上的秦國武士怒吼聲沒有使荊軻退縮害怕，秦國大臣百般阻撓斗就此展開，殿上的秦國武士怒吼聲沒有使荊軻退縮害怕，秦國大臣百般阻撓也未能使他有半點分心，但秦王仗著長劍終于將荊軻打敗，傷痕累累的荊軻臨也未能使他有半點分心，但秦王仗著長劍終于將荊軻打敗，傷痕累累的荊軻臨死之前，使出全身力氣，把匕首投向了自己的強大敵人。英雄長嘆一聲，含恨死之前，使出全身力氣，把匕首投向了自己的強大敵人。英雄長嘆一聲，含恨而死。而死。后人對荊軻此行的做法往往褒貶不一，但有個叫司馬遷的人，把荊軻的事后

23、人對荊軻此行的做法往往褒貶不一，但有個叫司馬遷的人，把荊軻的事跡列入了跡列入了?史記史記?，原因很簡單，荊軻挑戰(zhàn)強者的勇氣令人欽佩：他是一個時代，原因很簡單，荊軻挑戰(zhàn)強者的勇氣令人欽佩：他是一個時代的化身，他雖敗猶榮。的化身，他雖敗猶榮。【名師點評】本文角度新奇，圍繞【名師點評】本文角度新奇，圍繞“勇于挑戰(zhàn)強者，采用敘事手法精心勇于挑戰(zhàn)強者，采用敘事手法精心描寫，塑造了一個勇于挑戰(zhàn)的英雄形象描寫，塑造了一個勇于挑戰(zhàn)的英雄形象荊軻，故事曲折，語言精練。一、荊軻，故事曲折，語言精練。一、文章選擇荊軻作為寫作的主要人物，并且能準(zhǔn)確地表達主題，給人以新奇之文章選擇荊軻作為寫作的主要人物，并且能準(zhǔn)確地表

24、達主題，給人以新奇之感，有創(chuàng)新意識。二、文章圍繞人物精心描寫，通過動作、語言、心理、肖像感，有創(chuàng)新意識。二、文章圍繞人物精心描寫，通過動作、語言、心理、肖像等描寫方法生動地塑造了一個勇于挑戰(zhàn)強者的英雄形象。三、文章語言十分精等描寫方法生動地塑造了一個勇于挑戰(zhàn)強者的英雄形象。三、文章語言十分精練，無論是描寫還是議論抒情都很講究用詞的儉省，力求一字傳神，一句傳練，無論是描寫還是議論抒情都很講究用詞的儉省，力求一字傳神，一句傳情。如情。如“太子丹一腔熱血發(fā)誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，一擲太子丹一腔熱血發(fā)誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，一擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫

25、一句就蘊含了眾多情結(jié)。千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫一句就蘊含了眾多情結(jié)。二、相關(guān)鏈接二、相關(guān)鏈接1歌行體歌行體歌行體是古代漢族詩歌體裁之一，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的根底上歌行體是古代漢族詩歌體裁之一，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的根底上建立起來的，是南朝宋的鮑照所創(chuàng)。鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂府，經(jīng)過充分地消化吸建立起來的，是南朝宋的鮑照所創(chuàng)。鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂府，經(jīng)過充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風(fēng)神氣骨，自創(chuàng)風(fēng)格，而且開展了七言詩，創(chuàng)造了以收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風(fēng)神氣骨，自創(chuàng)風(fēng)格，而且開展了七言詩，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體。劉希夷的七言體為主的歌行體。劉希夷的?代悲白頭吟代悲白頭

26、吟?與張假設(shè)虛的與張假設(shè)虛的?春江花月夜春江花月夜?的出的出現(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標(biāo)志。明代文學(xué)家徐師曾在現(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標(biāo)志。明代文學(xué)家徐師曾在?詩體明辨詩體明辨?中對中對“歌、歌、“行及行及“歌行作了如下解釋：歌行作了如下解釋：“放情長言，雜而無方者曰歌；步放情長言，雜而無方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行。驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行。2新樂府運動新樂府運動詩歌革新運動，由唐代詩人白居易、元稹、張籍、李紳等所倡導(dǎo)，主張恢詩歌革新運動，由唐代詩人白居易、元稹、張籍、李紳等所倡導(dǎo)，主張恢復(fù)古代的采詩制度，發(fā)揚復(fù)古代的采詩制度，發(fā)揚?詩經(jīng)詩經(jīng)?和漢魏樂府

27、諷喻時事的傳統(tǒng)，使詩歌起到和漢魏樂府諷喻時事的傳統(tǒng)，使詩歌起到“補補察時政、察時政、“泄導(dǎo)人情的作用，強調(diào)以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事，泄導(dǎo)人情的作用，強調(diào)以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事， 故故名。所謂新樂府，是相對古樂府而言的。宋代郭茂倩指出：新樂府者，皆唐世名。所謂新樂府，是相對古樂府而言的。宋代郭茂倩指出：新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也(?樂府詩集樂府詩集?)。明代胡。明代胡震亨說：樂府內(nèi)又有往題新題之別，往題者，漢魏以下，陳隋以上樂府，古題震亨說：樂府內(nèi)又有往題新題之別，往題者，漢魏以下，陳隋以上樂府，古題唐人所擬作也；新題者，古樂府所無，唐人新制為。唐人所擬作也；新題者，古樂府所無，唐人新制為。3開八節(jié)灘開八節(jié)灘白居易退居洛陽的時候，龍門伊闕的河道比較危險，河床不平，時不時有白居易退居洛陽的時候，龍門伊闕的河道比較危險，河床不平，時不時有“劍棱怪石突出水面，有堆積的卵石阻礙水道，來往船筏常觸石遇險。人稱劍棱怪石突出水面，有堆積的卵石阻礙水道，來往船筏常觸石遇險。人稱此地為此地為“八節(jié)灘。八節(jié)灘。白居易常到龍門香山寺，坐禪聽經(jīng)，自號白居易常到龍門香山寺，坐禪聽經(jīng)，自號“香山居士。他時常