小課題低段數(shù)學(xué)__傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)方案

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣 課題研究方案振興街小學(xué) 低段數(shù)學(xué)組【課題名稱】如何培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣【研究背景及意義】一、二年級(jí)孩子由于年齡小，有的學(xué)生活潑、好動(dòng)，因此不會(huì)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)中，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，“傾聽(tīng)”就是“用心細(xì)聽(tīng)”，是人們?nèi)粘＝煌闹匾侄?。有效的課堂教學(xué)不僅需要教師耐心的傾聽(tīng)，更要培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師的講話，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。一、二年級(jí)的教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，非常適合兒童的年齡和心理特點(diǎn)，但是，有一部分學(xué)生在課堂上時(shí)常做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，如做小動(dòng)作、回頭說(shuō)話等，對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言置之不理，老師

2、講一會(huì)兒課就要組織紀(jì)律。這種現(xiàn)象，與孩子年齡小、自制力差和班額大有一定的關(guān)系，因此，在課堂教學(xué)中，那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是我們研究的主題.【研究對(duì)象】我校一、二年級(jí)教師及所任教班級(jí)的學(xué)生【研究措施】1、設(shè)計(jì)豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的興奮點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)是和數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容打交道，內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量做到語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、通俗易懂，而又生動(dòng)、活潑，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)故事性、游戲性、趣味性且貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，使課堂教學(xué)有聲有色。

3、如：在教一年級(jí)上冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”這一部分時(shí)，我提前收集本班學(xué)生的鞋號(hào)，并把每一個(gè)學(xué)生鞋號(hào)寫(xiě)到卡片上（4種鞋碼，共35張），課堂上，我對(duì)孩子說(shuō)：“咱們要進(jìn)行體操表演，要統(tǒng)一去購(gòu)買靴子，到底每種鞋號(hào)各有多少呢？需要我們一起來(lái)數(shù)一下，能行嗎？”孩子大聲說(shuō)：“行”。我快速報(bào)號(hào)：“19號(hào)、22號(hào)、19號(hào)、21號(hào)、20號(hào)”我報(bào)了一半時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始抱怨：“老師說(shuō)的太快，聽(tīng)不清?！?，“老師，能不能慢一點(diǎn)”接著我又報(bào)了一次”，這次，我放慢了速度，學(xué)生豎起耳朵聽(tīng)，竟然沒(méi)有一個(gè)走神的.顯然，每個(gè)學(xué)生的小耳朵都豎了起來(lái)，每個(gè)孩子興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師講的投入，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真。2、提供參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與的快樂(lè)給學(xué)生盡可

4、能多的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心。例如在教學(xué)“進(jìn)位加法”時(shí)，先讓學(xué)生把不同的算法寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)：你最欣賞那一種？為什么？你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？讓學(xué)生自己也說(shuō)一說(shuō)，好在哪里？不好在哪里？準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)？學(xué)生在多向信息交流中傾聽(tīng)別人發(fā)言，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞別人，修正自己，提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)了參與的快樂(lè)。還可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師 ”讓學(xué)生

5、參與,提高學(xué)生聽(tīng)的興趣.3、適時(shí)“玩點(diǎn)小花招”，讓課堂五彩斑斕“教無(wú)定法，貴在得法”，我們認(rèn)為，靈活多樣的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)習(xí)慣中起著催化劑的作用，雖不起眼，但效果顯著。有時(shí)我會(huì)用“欲擒故縱”的方法，當(dāng)上課有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)講，我會(huì)故意壓低聲音說(shuō)“有同學(xué)沒(méi)聽(tīng)講，咱們就讓他聽(tīng)不見(jiàn)，內(nèi)容可精彩啦！現(xiàn)在老師用小聲講，只講給專心傾聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)?！庇谑?，我壓低聲音，這么一來(lái)，教室馬上會(huì)靜悄悄地，都豎著耳朵聽(tīng)，生怕自己聽(tīng)不見(jiàn)，吃了虧。每天下午的課，學(xué)生經(jīng)常無(wú)精打采，出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，這時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)，我說(shuō)口令，學(xué)生做相反動(dòng)作，或我在心中選定一名學(xué)生，其他學(xué)生可以從性別、衣著、性格等方面向我發(fā)問(wèn)，我

6、只能回答“是”或“不是”，如學(xué)生問(wèn)：“是男的嗎？”我回答：“不是”“扎一個(gè)辮子嗎？”回答“是”范圍越來(lái)越小，學(xué)生最終能猜出來(lái)。也可形成約定,如用對(duì)口令的形式：老師說(shuō)“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽(tīng)”；“一二三快坐好”等。形式多樣的“小花招”，帶給了學(xué)生輕松、愉悅，看似做了一些與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)，浪費(fèi)了幾分鐘，卻調(diào)動(dòng)了學(xué)生傾聽(tīng)的欲望，起到事半功倍的作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂總充滿著期待、向往，這樣就相當(dāng)于讓學(xué)生呼吸一下新鮮空氣，保持精力充沛。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也收獲了許多課外知識(shí)，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又活躍了課堂氣氛，起到了一箭雙雕的作用。4、邊聽(tīng)邊想，讓傾聽(tīng)更有效為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，首先要求學(xué)生

7、聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，做好練習(xí)。我們要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講且邊聽(tīng)、邊想，要眼、耳、腦、手積極的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。課堂上不論老師講或?qū)W生發(fā)言，我會(huì)適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才某某講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，讓學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，眼睛看著對(duì)方。上課孩子們發(fā)言時(shí)，我們常提出這樣的要求“請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，有什么問(wèn)題可以及時(shí)提出?！睂W(xué)生上臺(tái)講時(shí)我們要求學(xué)生對(duì)著大家。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)交流時(shí)，我會(huì)

8、提出“你和他的想法有什么不同？”“某某和某某的想法有什么不同？”這樣學(xué)生就會(huì)用心去聽(tīng)，不易走神。我們也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“某某聽(tīng)得真認(rèn)真，大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題居然聽(tīng)出來(lái)了?！钡谌?，教師講話不要羅嗦和重復(fù)。給學(xué)生提出問(wèn)題或布置作業(yè)只講一遍，不再重復(fù)。用這樣的方法養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)講“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。5、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極傾聽(tīng)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)、被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)

9、微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們。6、教給合適方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。方法之一：“聽(tīng)”的要求要到位。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要“五心”，也就是傾聽(tīng)時(shí)要做到：一要專心。無(wú)論是聽(tīng)教師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清教師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心。不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心。當(dāng)別人發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心。在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從

10、，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并用，相互促進(jìn)。    方法之二：發(fā)揮榜樣示范作用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者，優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師首先應(yīng)帶頭專心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言時(shí)做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。教師的“傾聽(tīng)”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。方法三:學(xué)生在總結(jié)“聽(tīng)”的方法基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽(tīng)外，

11、我適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥。使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，并總結(jié)出聽(tīng)的方法：1、要眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一；2、如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，如不同則聽(tīng)取結(jié)果后再發(fā)表自己的建議。要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)。在大腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么？在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的看法。 方法四:適當(dāng)?shù)挠?xùn)練首先要求學(xué)生在課堂上能夠做到認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，認(rèn)真聽(tīng)老師的提問(wèn)，并能夠獨(dú)立思考；同時(shí)，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，在滿足別人愉悅心理的同時(shí)，也是對(duì)別人的一種尊重，別人的思考可以啟發(fā)自己的思維或作為自己錯(cuò)誤思考的借鑒。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，經(jīng)常做如下

12、的訓(xùn)練：（1）教師說(shuō)題目，讓學(xué)生聽(tīng)算；（2）教師講解到關(guān)鍵處，讓學(xué)生重講；（3）學(xué)生回答某一問(wèn)題后，讓其他學(xué)生復(fù)述一遍等。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，聽(tīng)懂教師的教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性。(4)我們平時(shí)說(shuō)人與人之間進(jìn)行心與心的交流，而在培養(yǎng)學(xué)生注意力的習(xí)慣時(shí)，就要與學(xué)生進(jìn)行眼神與眼神的交流。比如，我說(shuō)：“我們現(xiàn)在訓(xùn)練一遍，看看誰(shuí)看懂了老師眼神的意思?！边@時(shí)候，我就會(huì)用眼睛關(guān)注教室的每一個(gè)角落，大部分學(xué)生都會(huì)立刻坐得端正。眼睛看著老師，會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)學(xué)生的眼神游離在我們的課堂外，或者自顧自地搞小動(dòng)作。肯定有那么一兩個(gè)同學(xué)，他發(fā)現(xiàn)了我的眼睛在注視著他，他馬上明白我的眼神的意思了，會(huì)馬

13、上糾正錯(cuò)誤馬上放下尺子，馬上坐端正了。我就會(huì)立刻欣賞他、表?yè)P(yáng)：“哦，雪情太聰明了，他的眼睛是雪亮的，你看，他一看到老師的一個(gè)眼神，就明白老師的意思，你看，他坐得多端正啊。”慢慢地，只要用眼睛看著哪一個(gè)不專心聽(tīng)的學(xué)生的眼睛，他就立刻調(diào)整聽(tīng)課的情緒，慢慢地，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。【研究達(dá)到效果】1、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)，提高了課堂教學(xué)效率。2、學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重，懂得了謙虛禮貌，在傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生漸漸懂得了尊重，當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)，有耐心地說(shuō)完，再發(fā)表意見(jiàn)，不打斷別人的發(fā)言，養(yǎng)成了良好的交往習(xí)慣。3、通過(guò)一年的努力，最終達(dá)到學(xué)生能在聽(tīng)中解惑、聽(tīng)中積累、聽(tīng)中成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。【參考文獻(xiàn)

14、】1、走進(jìn)新課程叢書(shū)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2、林格著教育就是培養(yǎng)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個(gè)性的養(yǎng)成3、學(xué)校如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究方案 ·本選題意義及研究?jī)r(jià)值；核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)； ·本選題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)； ·本課題的研究思路和實(shí)施步驟。 （限2500字內(nèi)） 課題研究的意義： 1、數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育有很重要的意義。加強(qiáng)青少年德育教育，提高學(xué)校思想道德教育實(shí)效，是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)、民族前途的一件大事。 2、學(xué)校是社會(huì)

15、主義精神文明建設(shè)最重要的陣地，學(xué)校德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，在數(shù)學(xué)中加強(qiáng)德育的問(wèn)題已引起重視。教師應(yīng)把德育、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)組成一個(gè)有機(jī)的整體，完成教書(shū)育人的光榮任務(wù)。課題研究的價(jià)值： 1、本課題通理論與實(shí)際系統(tǒng)的研究，在素質(zhì)教育大背景下，在數(shù)學(xué)低段數(shù)學(xué)（一二年級(jí)數(shù)學(xué)）課堂教學(xué)中，滲透德育的教育，在促進(jìn)學(xué)生良好品德及良好行為習(xí)慣的形成等方面，有重要的價(jià)值及不可替代作用。 2、在道德缺失的今天，德育從娃娃抓起，從學(xué)校抓起有著重要的意義。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，怎么有效滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，有著

16、重要的價(jià)值。 課題核心概念界定： 1、德育：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。 狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。 2、小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透：是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系生活中的實(shí)際情況、情境等，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，插入

17、德育教育，從不同的側(cè)面幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀，做負(fù)責(zé)的公民。真正做到教育德才相結(jié)合和相互促進(jìn)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)： 小學(xué)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與思想品德教育的主渠道，而數(shù)學(xué)教學(xué)中在知識(shí)傳授和實(shí)施德育教育，都必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)數(shù)據(jù)、圖表、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等途徑有機(jī)地進(jìn)行滲透。學(xué)生才能在獲取有效知識(shí)、發(fā)展自身能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，要從一年級(jí)起貫穿在各年級(jí)的教學(xué)中。但數(shù)學(xué)教學(xué)中的思品教育，畢竟

18、不同于思品課，怎樣在教學(xué)中滲透思想品德教育呢？ 統(tǒng)觀數(shù)學(xué)科教材，數(shù)學(xué)課德育滲透內(nèi)容概括起來(lái)有以下四個(gè)方面內(nèi)容：愛(ài)祖國(guó)與愛(ài)社會(huì)主義教育；愛(ài)人民與愛(ài)科學(xué)教育；辯證唯物主義觀點(diǎn)教育；正確的學(xué)習(xí)目的性教育。數(shù)學(xué)課中德育滲透的有效途徑是通過(guò)數(shù)據(jù)、圖表、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。課題研究的目標(biāo)： 在觀念上改變數(shù)學(xué)學(xué)科只看重知識(shí)的現(xiàn)象，而德育教育是品德、語(yǔ)文等學(xué)科的事。研究出適合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效滲透德育教育的過(guò)程（包括內(nèi)容：情境、方法、手段等），真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。題研究的內(nèi)容： 1、小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透策略主要功能的研究，包括評(píng)價(jià)觀念的更新，滲透德育的情境、方法、

19、手段等。  2、小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透策略時(shí)理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，有何實(shí)實(shí)在在的作用。 研究假設(shè)： 1、學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)是怎么樣的，通過(guò)德育教育后，又有什么表現(xiàn)？如：“愛(ài)惜人民幣”，講了過(guò)后，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)又是怎么樣的？ 2、教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的長(zhǎng)處，有自身教育教學(xué)的成功感，更好的做好本職工作。 擬創(chuàng)新點(diǎn)： 本課題所進(jìn)行的研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論準(zhǔn)備，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐后的反饋，提取精華，形成理論，注重德育教育滲透，理論與實(shí)踐相結(jié)合是一個(gè)創(chuàng)新。 本課題的研究思路：

20、 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，總結(jié)已有的德育滲透經(jīng)驗(yàn)，更好的指導(dǎo)和開(kāi)展工作。（理論準(zhǔn)備） 2、精心鉆研教材，對(duì)教材的素材體系有整體的把握，精當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生積極地參與其中。（實(shí)踐教學(xué)） 3、對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)后，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行觀察、談話等，然后進(jìn)行總結(jié)和反思，構(gòu)建德育滲透課堂的策略。（教學(xué)實(shí)踐后的反饋） 研究方法： 1、文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),廣泛汲取與小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透策略研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，收集處理各種資料，把握小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透策略研究的方法和手段。 2、調(diào)查研究法：通過(guò)訪問(wèn)調(diào)研等，數(shù)學(xué)

21、課堂中滲透德育教育，對(duì)你的影響，你自己的收獲。 3、個(gè)案研究法：選擇有代表性的學(xué)習(xí)個(gè)體，進(jìn)行專題研究，研究項(xiàng)目各有側(cè)重，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查、分析，研究發(fā)展過(guò)程，得出結(jié)論，形成案例。 4、行動(dòng)研究法：根據(jù)提出的構(gòu)想，制訂具體的計(jì)劃實(shí)施研究，發(fā)現(xiàn)和歸納問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、反思和總結(jié)，對(duì)構(gòu)想進(jìn)行修訂和完善，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：收集和分析研究資料，分階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果，提出適應(yīng)我校的新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)綜合學(xué)科學(xué)業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)的機(jī)制。 實(shí)施步驟： 本課題研究過(guò)程共分三個(gè)階段 準(zhǔn)備階段（2012年2月）完

22、成課題研究方案的制定、申報(bào)工作。確定課題成員及其分工，進(jìn)行理論資料的收集，調(diào)查分析，對(duì)方案進(jìn)行論證。 研究階段（2012年3月5月）根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，分期進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，廣泛交流，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告。 總結(jié)階段（2012年6月）對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報(bào)告，并將專題論文匯編成案，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。  三、預(yù)期研究成果 最 終 研 究 成 果 （限報(bào)5項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）

23、0;序號(hào) 完成時(shí)間 最  終  成  果  名  稱 成果形式 負(fù) 責(zé) 人 1 2012、6 研究報(bào)告 報(bào)告 王紅強(qiáng) 2 2012、6 研究論文 論文 牟文玲 3 2012、6 教學(xué)案例匯集、教學(xué)課件匯集 匯集 李偉、牟杰  四、小專題研究負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn) 本單位完全了解重慶市巴南區(qū)教育科學(xué)研究所的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到