幼兒園大班繪本：我的幸運(yùn)一天(說課稿含課件)說課稿90篇

1、幼兒園大班繪本：我的幸運(yùn)一天（說課稿含課件）說課稿 90 篇各位評(píng)委老師好，我今天說課的內(nèi)容是大班繪本閱讀活 動(dòng)我的幸運(yùn)一天繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適 合幼兒閱讀的書，一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將影 響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標(biāo)、教法和學(xué) 法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。一、說教材我的幸運(yùn)一天是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性 的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng) 物形象（小豬和狐貍） ， 生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的 小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨 危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看 繪本

2、，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，以 暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本 中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子 閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分 符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用 圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興 趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高， 具體形象思維占優(yōu)勢(shì)， 因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣， 能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具 有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣

3、的繪本閱讀活動(dòng)我幸運(yùn)的一天。二、 說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作 用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南 精神，對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立 了一下目標(biāo)：1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感 知幸運(yùn)一詞。2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。在這里目標(biāo)具有三維性，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互 融合的一面，且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫 面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感 知和理解”幸運(yùn)”一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重 點(diǎn)、客服難點(diǎn)。三、 說教法

4、、學(xué)法說教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證，本 次活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱 讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興 趣，創(chuàng)造幼兒說的空間?；顒?dòng)中我還運(yùn)用了猜測(cè)討論法，滿 足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成 教學(xué)目標(biāo)。說教法，指南中指出鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼 兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)， 以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、 想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次

5、活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲化閱讀中使 幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、 體驗(yàn)其中的樂趣。觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動(dòng)。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)想說、有話說、說得生動(dòng)。四、 說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本我的 幸運(yùn)一天，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng) 形象、操作方便的作用來提高閱讀活動(dòng)的有效性。五、 說教學(xué)程序綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)В?/p>

6、要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程：一 .激趣引題；二.師幼共 同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；三.導(dǎo)入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。下面我詳細(xì)說明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序：環(huán)節(jié)一 介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)， 對(duì)組織這次活動(dòng)來說，一個(gè)有創(chuàng)新、 新穎的導(dǎo)入，能大大的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)掘幼兒的 學(xué)習(xí)積極性。因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)懸念來導(dǎo)入的形式。懸念 1 故事中角色，我設(shè)計(jì)提問，狐貍是一種怎么樣的動(dòng) 物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā) 生什么樣的情況呢，從

7、而引出繪本我的幸運(yùn)一天；懸念 2、今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說一說什么是”幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰會(huì)幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知”幸運(yùn)”，并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二 師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導(dǎo)、幼兒閱， 師幼開展積極的互動(dòng)討論， 幼兒和幼兒之間開展交 流合作。分四部分完成。第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個(gè)畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運(yùn)，也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò) 門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉的懸念，鼓勵(lì)幼 兒大膽猜測(cè)、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故 事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設(shè)想，引導(dǎo) 幼兒

8、畫面細(xì)節(jié)的觀察，如：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬 是什么反應(yīng)？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、 眼睛瞪得大大的、 嘴巴張得大大的， 可憐的小豬會(huì)說 些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓 勵(lì)幼兒大膽的用語言表述，同時(shí)請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿，小 豬和狐貍鮮明的對(duì)比神態(tài)、 動(dòng)作、語言等，加深幼兒的印象， 增強(qiáng)對(duì)作品開始部分的感知。第二部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡； 層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在 這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞 進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的好奇和探 索。層次一， 狐貍為什么要給小豬洗澡

9、？他是怎么給小豬洗 澡的？猜猜小豬會(huì)說什么？層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說什 么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語言，完整的講述畫面的 內(nèi)容。層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那， 全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后， 他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始 終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到 后來的沉著應(yīng)對(duì)，同時(shí)通過游戲、表演等方式，請(qǐng)幼兒輪流 扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒 服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感 體驗(yàn)，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過 程中，感受角色扮演的

10、樂趣， 逐漸了解角色的不同心理變化， 小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬 肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深 入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重 點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒 看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺 得今天是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到 情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn) 行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移，我預(yù)設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最 好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論，你從 這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬， 狐貍又是一只怎么樣 的狐貍。 經(jīng)過這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做 一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們 生活當(dāng)中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活 中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦 筋、想辦法。環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入 懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪 本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。我在本次活動(dòng)中，對(duì)幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩