教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力

2、地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：(基本思路)1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；(2)人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；(3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：(1)教學(xué)信息監(jiān)控一一通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查

3、，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。(2)教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一-對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反潰(3)調(diào)整控制方法一一根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：(1)教學(xué)研究制度(2)聽評課制度-行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。(3)學(xué)生評教制一一每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。(4)教學(xué)常規(guī)制度(涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié))。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：1、教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)

4、化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。a、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。b、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的教學(xué)規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方

5、面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。b、遵循教學(xué)規(guī)程對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。d、上課后要有隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)

6、量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：(基本思路)1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；(2)人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；(3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組

7、織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：(1)教學(xué)信息監(jiān)控一一通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。(2)教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一-對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。(3)調(diào)整控制方法一一根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：(1)教學(xué)研究制度(2)聽評課制度-行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。(3)學(xué)生評教制一一每學(xué)期通

8、過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。(4)教學(xué)常規(guī)制度(涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié))。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：1、教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。a、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。b、全員性管理：全體師生

9、都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的教學(xué)規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。3、教學(xué)質(zhì)量的檢查?！八慕Y(jié)合”a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；b、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；d、自檢與互查相結(jié)合。4、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)?！叭Y(jié)合”a、過程性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的辦法；b、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合；、與教師學(xué)期評價(jià)相結(jié)合。5、教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。6、 發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實(shí)施分層目

10、標(biāo)管理。(1) 一級監(jiān)控一一教導(dǎo)處教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?。a、結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)。b、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動的全過程。、每學(xué)期定期（單元練習(xí)、期中檢測和期末考試）或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。d、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。e

11、、每月1次教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。f、召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。（2）二級監(jiān)控一一教研組教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，并監(jiān)控執(zhí)行。b、加強(qiáng)教研組的備課活動，由教研組長負(fù)責(zé)，每月集體備課2次，對教學(xué)中的共性問題進(jìn)行專項(xiàng)探討，并做到有書面記錄。、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。d、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動，做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動的開展與記錄及時(shí)、有效果。e、有針對性地

12、對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價(jià)并及時(shí)反饋。3）三級監(jiān)控一一教師自我監(jiān)控教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。a、加強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃和措施。b、遵循教學(xué)規(guī)程對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。d、上課后要有隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃路羅明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃一、質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：所謂質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)工作質(zhì)量、成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可

13、能存在的質(zhì)量問題，對行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高質(zhì)量的過程。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖耍倚淞ⅰ百|(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的監(jiān)控措施，實(shí)施質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校質(zhì)量的不斷提高。二、質(zhì)量監(jiān)控的總體系：(基本思路)1、質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；(2)人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂質(zhì)量、內(nèi)

14、容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；(3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。2、質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。3、質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：(1)信息監(jiān)控一一通過日常的秩序檢查，期初、期中和期末檢查，通過信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握中的動態(tài)問題。(2)督導(dǎo)監(jiān)控一-對所有活動、各個環(huán)節(jié)、各種管理制度、改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。(3)調(diào)整控制方法一一根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。4、質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：(1)研究制度(2)聽評課制度-

15、行政領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制(3)學(xué)生評教制一一每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程評估的主體，對的質(zhì)量進(jìn)行評估。(4)常規(guī)制度(涉及、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié))。三、質(zhì)量監(jiān)控的措施：1、質(zhì)量意識的強(qiáng)化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。2、加強(qiáng)質(zhì)量的三全管理。a、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種

16、綜合素質(zhì)。b、全員性管理：全體師生都要參與到質(zhì)量管理中。、全程性管理：加強(qiáng)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。3、質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合”a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；b、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；d、自檢與互查相結(jié)合。4、質(zhì)量的評價(jià)?！叭Y(jié)合”a、過程性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的辦法；b、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合；、與學(xué)期評價(jià)相結(jié)合。5、質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課、班主任以及學(xué)校的四級分析。6、 發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理

17、。(1) 一級監(jiān)控一一教導(dǎo)處教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施及管理的實(shí)體，也是實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?。a、結(jié)合現(xiàn)代社會、的新形勢，對進(jìn)行觀念、方法等方面的師資培訓(xùn)。b、定期(期初、中、末)檢查或通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽查的備課、上課、作業(yè)等工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查活動的全過程。、每學(xué)期定期(單元練習(xí)、期中檢測和期末考試)或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課，指導(dǎo)并幫助做好質(zhì)量分析，從而提高自身水平。d、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。e、每月1次質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決中存在的共性問

18、題。f、召開學(xué)生座談會，了解的情況及作業(yè)布置量、批改情況。(2)二級監(jiān)控一一教研組教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩、組織制定本教研組的各種進(jìn)度與，并監(jiān)控執(zhí)行。b、加強(qiáng)教研組的備課活動，由教研組長負(fù)責(zé)，每月集體備課2次，對中的共性問題進(jìn)行專項(xiàng)探討，并做到有書面記錄。、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。d、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動，做到、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動的開展與記錄及時(shí)、有效果。e、有針對性地對、情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長每學(xué)期至少檢查兩次的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價(jià)并及時(shí)

19、反饋。(3)三級監(jiān)控一一自我監(jiān)控是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。a、加強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體和措施。b、遵循規(guī)程對各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身水平。、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。d、上課后要有隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高

20、教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖耍倚淞ⅰ敖虒W(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：(基本思路)1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；(2)人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；(3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)一一其主要監(jiān)控點(diǎn)為

21、課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：(1)教學(xué)信息監(jiān)控一一通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。(2)教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一-對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。(3)調(diào)整控制方法一一根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：(1)教學(xué)研究制度(2)聽評課制度-行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管

22、理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。(3)學(xué)生評教制一一每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。(4)教學(xué)常規(guī)制度(涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié))。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：1、教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。a、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教

23、學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。b、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的教學(xué)規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。3、教學(xué)質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合”a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；b、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；d、自檢與互查相結(jié)合。4、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)?！叭Y(jié)合”a、過程性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的辦法；b、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合；、與教師學(xué)期評價(jià)相結(jié)合。5、教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任

24、課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。6、 發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理。(1) 一級監(jiān)控一一教導(dǎo)處教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?。a、結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)b、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動的全過程。、每學(xué)期定期（單元練習(xí)、期中檢測和期末考試）或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從

25、而提高自身教學(xué)水平。d、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。e、每月1次教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。f、召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。（2）二級監(jiān)控一一教研組教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔?。a、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。學(xué)校的根本任務(wù)是

26、育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖耍倚淞ⅰ敖虒W(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：(基本思路)2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：(1)教學(xué)研究制度(2)聽評課制度-行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長及同行相結(jié)

27、合的聽評課制。(3)學(xué)生評教制一一每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。(4)教學(xué)常規(guī)制度(涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié))。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：1、教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。a、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具

28、備的各種綜合素質(zhì)。b、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的教學(xué)規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。3、教學(xué)質(zhì)量的檢查?！八慕Y(jié)合”a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；b、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；d、自檢與互查相結(jié)合。4、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。“三結(jié)合”a、過程性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的辦法；b、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合；、與教師學(xué)期評價(jià)相結(jié)合。5、教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四

29、級分析。6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理。(1)一級監(jiān)控一一教導(dǎo)處教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩、結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)。b、定期(期初、中、末)檢查或通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動的全過程。、每學(xué)期定期(單元練習(xí)、期中檢測和期末考試)或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。d、繼續(xù)

30、開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。e、每月1次教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。f、召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。(2)二級監(jiān)控一一教研組教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，并監(jiān)控執(zhí)行。b、加強(qiáng)教研組的備課活動，由教研組長負(fù)責(zé)，每月集體備課2次，對教學(xué)中的共性問題進(jìn)行專項(xiàng)探討，并做到有書面記錄。、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。d、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動，做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動的

31、開展與記錄及時(shí)、有效果。e、有針對性地對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價(jià)并及時(shí)反饋。(3)三級監(jiān)控一一教師自我監(jiān)控教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。a、加強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃和措施。b、遵循教學(xué)規(guī)程對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。d、上課后要有隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。附送:教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流材料教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流材料聶春雨201X-12-4如何提升語文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對如何提升教

32、學(xué)質(zhì)量，是我們語文教師經(jīng)常思考的一個問題。我感到十分高興，給我這樣的機(jī)會。讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)。三年級共有28人，男生16人，女生13人。經(jīng)過一二年級的努力以及三年級上學(xué)期的新階段適應(yīng)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步！從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基

33、礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高！二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。1、個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差！三年級的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒有一二年級的新鮮感！一些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草！2、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)個別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚；要求熟記和背誦的內(nèi)容還不1能完全掌握；課文中要求背誦的內(nèi)容，會背不會寫的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。3、舉一反三靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)平時(shí)能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時(shí)候，就茫然了，就

34、不會運(yùn)用了！4、閱讀能力和寫作水平不高從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語文基本功薄弱，語言相當(dāng)貧乏，運(yùn)用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，語言不優(yōu)美生動；錯別字現(xiàn)象也較突出。二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是性格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程。因此，離開了學(xué)生的感情，語文課至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教