七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元測(cè)試題

1、第3單元語(yǔ)文測(cè)試題姓名 班別 一、運(yùn)用與積累。1、根據(jù)下列語(yǔ)句的意思，寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。（1）學(xué)問(wèn)廣博精深知識(shí)面廣。（ ）（2）比喻雙方很容易一致。（ ）（3）沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。（ ）（4）胸中充滿正義的憤恨。（ ）（5）尋開(kāi)心，找樂(lè)趣。（ ）（6）由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。（ ）2、給下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。寶藏（ ） 鍥而不舍（ ） 含蓄（ ） 喧囂（ ）3、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。（4分）朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡， ， ，微笑是一曲動(dòng)人的音樂(lè)。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。 4、實(shí)詞的分類有 。5、默

2、寫。（1）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 ， 。（2）歧王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。 ， 。6、對(duì)“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。”理解是 。二、文言文閱讀。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。7、分別寫出下列詞語(yǔ)的古今義。博士：古義 ，今義 。往事：古義 ，今義 。8、翻譯。（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）孤豈欲卿治經(jīng)

3、為博士邪?。?）大兄何見(jiàn)事之晚乎！9、孫權(quán)告訴呂蒙哪兩種讀書方法？其目的分別是什么？答： 10、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這句話表達(dá)了魯肅怎樣的感情？答： 三、現(xiàn)代文閱讀。（一）奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。奧本海默是一個(gè)拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說(shuō)研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)比起

4、以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因，人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)

5、中國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。11、鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話回答）： 12、文章表現(xiàn)了奧本海默 的性格和為人；表現(xiàn)了鄧稼先 性格和為人。13、鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們自身的因素外，重要的是因?yàn)?。14、文章主要運(yùn)用了 的寫法，這樣寫的作用是 （二）太陽(yáng)語(yǔ)   我的書房處在一個(gè)大深坑里的二層樓的底層。這排房子?xùn)|西走向，陰暗潮濕，尤其是四周的樓房沖天而起之后，這排房子幾乎再也見(jiàn)不到陽(yáng)光了。不過(guò)這樣也有好處，門庭冷落，安靜自在，倒是個(gè)讀書寫作的絕佳境地，只

6、是大白天浪費(fèi)電而已。   每天早餐過(guò)后，我會(huì)走進(jìn)書房，讀一讀，寫一寫，累了困了，就泡杯清茶，在氤氳的茶香中點(diǎn)上一支煙，抬頭看看窗外的世界。那逼仄的一線天空偶爾也會(huì)飛過(guò)幾只不知名的小鳥(niǎo)，把我的思緒帶向遠(yuǎn)方那時(shí)，我自以為沒(méi)有比這更快活的事情了。   一天早晨，我正寫到妙處，窗紗外忽然穿進(jìn)一束陽(yáng)光，如探照燈般繞來(lái)繞去，把個(gè)寧?kù)o的斗室照得一片明亮。我剛站起來(lái)，那束陽(yáng)光就釘在我的臉上，一動(dòng)也不動(dòng)，使我無(wú)法睜開(kāi)眼睛。我有點(diǎn)氣惱，猛地舉起拳頭，那束陽(yáng)光一下子不見(jiàn)了。我睜開(kāi)眼睛，卻是一團(tuán)黑洞。過(guò)了一陣才隱約發(fā)現(xiàn)，那是個(gè)孩子，晃著小圓鏡，在玩太陽(yáng)呢。我也不去計(jì)較，坐下來(lái)繼

7、續(xù)寫作?？墒莿倢懥艘痪?，那束陽(yáng)光又跑進(jìn)來(lái)了，在我的額頭上鋸過(guò)來(lái)，鋸過(guò)去的。   我有點(diǎn)憤怒了，就起身出了門，快步上完幾十級(jí)臺(tái)階。我想教訓(xùn)教訓(xùn)那個(gè)頑童。然而，一見(jiàn)我來(lái)了，那孩子卻一臉愉快的表情。我也不好發(fā)作，因?yàn)樗谳喴紊衔覐拇酥懒诉@個(gè)孩子名叫瓦片，今年8歲了，父母都是工人，工作很忙。他們?cè)绯可习鄷r(shí)，就把輪椅推到外面，讓孩子曬太陽(yáng)，自己玩。    我沖他笑了笑，依然回到書房寫作，以免靈感走失。   可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書桌前，那束陽(yáng)光便跳躍進(jìn)來(lái)，如小貓捕鼠，東閃西蹦的。它雖然悄無(wú)聲息，卻擾人心緒。我想我應(yīng)該跟那個(gè)孩子談

8、談，告訴他有意打擾別人的工作是不禮貌的，是缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)。    “瓦片，”我叫他，“你干嗎老往我的房間里照太陽(yáng)呢？”   “我跟你說(shuō)話呀，叔叔?！?#160;  我驚訝不已。   “我天天看你，好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間了。人家都是一伙一伙兒地上班去了，只有你一個(gè)人在黑房子里。我天天看你的頭，頭低著你在里面哭吧？可憐的，又沒(méi)有人和你說(shuō)話。我讓媽媽給我買個(gè)小鏡子，可她說(shuō)：男孩子照鏡子,多丟人！爺爺從鄉(xiāng)下來(lái)了，才給我買了一個(gè)叔叔，你干嗎哭呢？你別哭了，只要出太陽(yáng)，我天天早上都和你說(shuō)話，你不會(huì)急死的?！?#160;  這是我平生第一

9、次知道了陽(yáng)光還有一種語(yǔ)言功能，而告訴我這一知識(shí)的，竟是一個(gè)這樣的孩子！   以后，我每天清晨都在小男孩那束時(shí)斷時(shí)續(xù)的陽(yáng)光的陪伴下寫作，它激發(fā)了我的靈感，我終于寫出了一部成功的作品。   “瓦片，你今天干嗎不跟我說(shuō)話呢？”   “哦，我今天不了，”孩子露出燦爛的微笑，“今天有他們跟你說(shuō)話，我就用不著照太陽(yáng)啦。”   后來(lái)，電視臺(tái)播放了對(duì)我的專題訪談，題目就叫做“太陽(yáng)語(yǔ)” (選文有改動(dòng))   15談?wù)勑≌f(shuō)標(biāo)題“太陽(yáng)語(yǔ)”的含義。        

10、; 16通讀全文，你覺(jué)得文中的“瓦片”是個(gè)怎樣的孩子？         17請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理“我”的情感變化過(guò)程。         18小說(shuō)刻畫小男孩主要采用了什么描寫方法？其作用是什么？               19請(qǐng)就這篇小說(shuō)的內(nèi)容主旨或?qū)懽魈攸c(diǎn)進(jìn)行探究、質(zhì)疑，并在你探究、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出一個(gè)問(wèn)題，然后談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。   問(wèn)題：  &

11、#160; 看法：    （三）黃河是中華民族的搖籃，沒(méi)有黃河，就沒(méi)有我們這些黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人。然而，我們是怎樣對(duì)待這條母親河的呢？說(shuō)句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。隨著她兒女的漸漸增多，她周圍的森林面積卻一天比一天減少，造成了越來(lái)越多的水土流失，終于使她由綠變黃了。由于河底的泥沙越來(lái)越多，河面逐漸上升，有些地方，比如河南省開(kāi)封市，河面比房頂還高，成了流在人們頭頂上的“懸河”！。大概是母親生我們的氣吧，河水一次又一次地跑出來(lái)教訓(xùn)我們，造成了難以想象的損失。那么，目前的情況又怎樣呢？舊的問(wèn)

12、題沒(méi)有解決，新的問(wèn)題又產(chǎn)生了。黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道。據(jù)專家們統(tǒng)計(jì)，黃河污水排放量高達(dá)21.2億噸，工業(yè)垃圾及生活垃圾近4100萬(wàn)噸，農(nóng)藥和化肥的年使用量分別為3.75萬(wàn)噸和600萬(wàn)噸。以寧夏為例，黃河流經(jīng)寧夏13個(gè)市縣，全長(zhǎng)397公里。寧夏每年3億噸工業(yè)和生活污水大約有80%排放進(jìn)黃河。據(jù)檢驗(yàn)，黃河水中的有害物質(zhì)的含量近年來(lái)顯著增加。由于污染嚴(yán)重，河水不進(jìn)行處理就不符合飲用標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)在，寧夏南部山區(qū)許多農(nóng)民就直接飲用黃河水。即使是那些不直接飲用黃河水的人，也不是不受危害的。因?yàn)楸晃廴镜狞S河水影響到了地下水，一些地區(qū)的地下水，污染

13、程度已相當(dāng)嚴(yán)重。飲用這樣的地下水，怎能保證身體健康呢？黃河污染問(wèn)題，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)人民的生產(chǎn)生活，關(guān)系到中華民族的生存與發(fā)展。如果我們不高度重視，不趕快控制污染，情況將更加嚴(yán)重。那樣的話，黃河母親會(huì)_。如果我們想保護(hù)自己，保護(hù)中華民族，就必須先想辦法保護(hù)母親，保護(hù)黃河。20根據(jù)第段，請(qǐng)你概括說(shuō)出造成黃河成為“懸河”的原因。答：直接原因是_根本原因是_21文中第段加點(diǎn)詞“舊的問(wèn)題”和“新的問(wèn)題”分別是指什么問(wèn)題？請(qǐng)概括寫出。答：舊的問(wèn)題指：_新的問(wèn)題指：_22（1）請(qǐng)用自己的話概括回答：文中畫橫線部分主要運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明了_；（2）據(jù)此，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)造成黃河污染的主要物質(zhì)有哪些？答

14、：_23參照段中加曲線的句子，在段中橫線上補(bǔ)出一句話，請(qǐng)寫在下面，使上下文語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢。答：那樣的話，黃河母親會(huì)_24文中加點(diǎn)的“主要”一詞能否去掉，為什么？答：_四、作文。請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體不限，書寫整潔，字?jǐn)?shù)600字以上。附加題：閱讀下面文段，回答問(wèn)題。師曠論學(xué) 晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有人為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！” 1、解釋文中加點(diǎn)的詞在文中的意思。暮： 炳燭： 安

15、： 戲： 2、師曠對(duì)晉平公的求問(wèn)回答很巧妙，它的巧妙之處在哪里？他這樣回答晉平公的目的是什么？答： 3、師曠認(rèn)為“少”、“壯”、“老”三個(gè)階段年齡的學(xué)習(xí)，哪個(gè)階段最好？為什么？答： 4、師曠認(rèn)為“年七十”的晉平公還該不該學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)？答： 5、晉平公對(duì)師曠的意見(jiàn)是否采納？從哪里看出來(lái)？答： 6、翻譯。（1）安有為人臣而戲其君乎？（2）盲臣安敢戲君乎？（3）炳燭之明，孰與昧行乎？初一語(yǔ)文（下）第三單元參考答案1、（1）博學(xué)多識(shí) （2）一拍即合 （3）不約而同 （4）義憤填膺 （5）尋歡作樂(lè) （6）忘乎所以2、zàng qié xù xio3、例：微笑是一片遮陽(yáng)

16、的綠蔭，微笑是一句溫暖的問(wèn)候。4、名詞 動(dòng)詞 形容詞 數(shù)詞 量詞 代詞5、（1）馬上相逢無(wú)紙筆 憑君傳語(yǔ)報(bào)平安（2）正是江南好風(fēng)景 落花時(shí)節(jié)又逢君6、詩(shī)人約一位朋友來(lái)做客，可等到夜半夜沒(méi)有來(lái)，他只好一個(gè)人伴著油燈，無(wú)聊地敲著棋子。語(yǔ)近情遙，含而不露地表現(xiàn)了作者的寂寞的心情。7、專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 學(xué)位的最高一級(jí) 歷史 過(guò)去的事情 8、（1）呂蒙以軍中事務(wù)多為理由來(lái)推辭。（2）我難道要你研究經(jīng)典當(dāng)博士嗎?。?）長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事情這么晚呢！9、治（研究），其目的是從事專門學(xué)業(yè)；涉獵，其目的是了解或知道歷史，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。10、對(duì)呂蒙的進(jìn)步既感到驚訝，又流露出由衷的高興和贊許之情。11、分別是美國(guó)

17、和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣。12、鋒芒畢露；忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人。13、中美兩國(guó)的文化、社會(huì)背景不同。14、對(duì)比 突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論。15孩子用一束無(wú)聲的太陽(yáng)光作為語(yǔ)言傳達(dá)著對(duì)“我”的一種關(guān)心,一種問(wèn)候?；蛘撸簮?ài)是一種像太陽(yáng)光一樣溫暖人心的無(wú)聲的語(yǔ)言。  16瓦片是一個(gè)天真可愛(ài)、善良真誠(chéng)、富有同情心、懂得關(guān)心別人的孩子。    17 氣惱（憤怒） 體諒（諒解） 驚訝（驚異） 珍視（感動(dòng)）

18、   18方法：語(yǔ)言描寫。作用：通過(guò)孩子的語(yǔ)言，來(lái)揭示他的內(nèi)心世界,表明他玩太陽(yáng)光的目的是怕“我”孤獨(dú),想幫助“我”，表現(xiàn)了孩子純真善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。   19示例1：?jiǎn)栴}在不斷晃動(dòng)的太陽(yáng)光干擾下，“我”能夠安心寫作嗎？小說(shuō)這樣寫，是否真實(shí)？   看法開(kāi)始，晃動(dòng)的太陽(yáng)光確實(shí)干擾了“我”的寫作，但當(dāng)“我”了解到瓦片為了不使“我”孤獨(dú)寂寞，跟“我”“說(shuō)話”之后，“我”將那束太陽(yáng)光作為瓦片對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，進(jìn)而發(fā)奮寫作。這樣寫，符合“我”的情感變化過(guò)程，是真實(shí)的。   示例2：?jiǎn)栴}這篇小說(shuō)按時(shí)間先后順序去安排結(jié)構(gòu)，是否讓人覺(jué)得有些平鋪直敘？   看法本文按照情節(jié)發(fā)展的先后去寫，顯得脈絡(luò)清楚，寫作風(fēng)格給人以質(zhì)樸之感，這與瓦片天真質(zhì)樸的性格相吻合。20、河底的泥沙越來(lái)越多（河面逐漸上升）。森林面積逐年減少（造成水土流失）。 21泥沙增多，河底增高（或：成為懸河，河水泛濫）。河水受到污染。 22黃河受污染的程度極其嚴(yán)重。農(nóng)業(yè)污水和生活污水，工業(yè)垃圾和生活垃圾，農(nóng)業(yè)和化肥。 23、更加生氣，并且用更加嚴(yán)厲的方式教訓(xùn)我們。 24、不能。“主要”表示除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道；去掉后就變成了附